朋友提的这个问题真有点不好回答，题中的“孩子们”是指一个群体中的多数孩子学习不好，还是指一个群体中的少数孩子学习不好？就一般情况而言，可分为主观原因(内因)和客观原因(外因)。

如果是一个群体中的少数孩子学习不好，这属于比较正常现象，是个例问题。关于这个问题的剖析，侧重点应该放在孩子的主观原因方面。

1、与孩子的性格、爱好有关。人都是有喜恶的，孩子的学习只是某一两门功课不好，家长不别过份担心，平时多加辅导即可。

2、与孩的心理因素有关。孩子有厌学思想，一看到书本就反感。这就要减轻在孩子学习上或其它方面的压力。

3、与孩子的生理特征有关。这就需要及时对孩子进行健康、卫生、生理知识等方面的教育。

4、与孩子的学习基础有关。这就需要适时、有序地给孩子补充“能量”，多鼓励、表扬，以增强其自信心。

当然，孩子学习不好，也可能受到了客观原因的影响，如学校环境，家庭环境，社会环境等。

如果是一个群体中的大多数子学习不好，这可就真是个问题了。我个人觉得出现这样的情况，主要是外因的问题。

1、教师的教学方法不当，所授内容不生动，枯燥乏味，没有吸引力。

2、班级的学习氛围不浓，孩子们没有学习的目标，没有学习的动力，也就没有学习的上进心了。

3、与社会的环境关，诸如所谓的“读书无用论”等。

当然，像上面所述的情况，一般是不会出现的，就即使有这样的情况发生，学校也会及时反应，作出恰当的处理，家长们大可放心！

对于人生的认知。

孩子成绩不好的主要原因，概括起来可以从三个方面来谈:

1、学习能力欠缺。少数孩子学习成绩较差，根源于智力因素，例如先天性智障、疾病性后天智残等等，都会严重影响孩子的观察能力、分析能力、理解能力、记忆能力等，导致学习能力欠缺，这是硬伤，只能认命，求学这条道走不通，最好另觅他途。

2、学习习惯不好。大多数孩子都存在这个方面的问题，由于家庭教育不当或缺失，从小没有养成良好的学习习惯，不稳重、不踏实、不认真、管不住自己，说白了就是情商太低。最新研究发现: 孩子的学业成功＝20%的智商（IQ）+80%的情商（EQ）。由此可见，大多数孩子成绩不好的原因应归结为从小没有养成良好的学习习惯。

3、学习毅力不够。孩子的学习毅力又可以称之为逆商或挫商（AQ），它是情商的重要构成部分，同时又可以独立影响孩子的学习情绪；不少学习成绩不好的孩子，很可能缘于学习毅力不够。其主要表现为，经受不住困难和失败的打击，特别容易放弃，往往的借口就是“我不想怎样，或者是我不愿怎样”；笔者的儿子从小就特别有这个方面的毛病，后来在我们的刻意帮扶下，才纠正过来。

孩子成绩不好，大多数家长只知道找补习班，究竟有没有用呢？这个问题需要具体问题具体分析，笔者也谈三点吧！

首先、“找补习班”最有效的情况是，其他各门课都较好，只有一两门弱科。这种情况下，表明孩子学习能力和学习习惯都不错，有着较为扎实的学习基础；这个时候“找补习班”，就能起到查漏补缺、弥补学业上的“短板”的效果和作用，如果找得准、用得好，往往会收到事半功倍的良好结果，能够让孩子的学习成绩迎头赶上去！

其次、孩子存在较轻微的智障问题，但学习态度认真、踏实、肯干，“找补习班”也会收到不错的效果。确实有些孩子接受能力和理解能力上存在着“慢半拍”的情况，严格的来说这不是智障，他们只是需要更多时间罢了；这往往会导致孩子跟不上老师上课的进度和节奏，被落下的知识越积越多，久而久之就会学习成绩越来越差。这个时候如果适时地“找补习班”恰当地补课，孩子的学习成绩也会有较大的改观。

再者、情商较差导致学习成绩不好的孩子，“找补习班”补课是效果最差的。由于缺乏良好的学习习惯，老师上课不认真听讲，课后作业不认真完成，遇到不懂不会的问题随意放弃，从而导致学习成绩非常不好；这样的孩子，“找补习班”补课基本没啥效果，纯属浪费！学校老师讲课他开小差、不认真听，作业又不认真，即便去“找补习班”，他也同样会如此，对学习成绩不会有什么帮助的。

结束语

综上所述，笔者认为“孩子成绩不好的主要原因”，可以归结为智力因素、习惯因素、和态度因素三个方面。通过“找补习班”补课不是解决问题的最好办法，尤其对于那些学习习惯比较差的孩子来说，“功半事倍”的效果也收不到，纯粹就是浪费时间和金钱！

“

人的自我观念一旦确立，那么它对周围环境信息的解读就会有强烈的倾向性。

”

有这样一个故事：两个秀才去赶考，一个觉得自己是比较幸运的人，另一个则认为自己是个比较倒霉人。他们去考试的时候碰到一队出殡的队伍，面对那个黑乎乎的棺材，觉得自己很幸运的那个人就在想“棺材棺材，那不就是升官发财吗？真是鸿运当头啊！”，于是在考试的时候他文斯如泉涌，果然发挥出了最佳水平。而那个认为自己很倒霉的人，觉得这是晦气，不祥之兆，是上天预示自己这次要名落孙山，于是在考试的时候，那个黑乎乎的棺材挥之不去。最后文斯枯竭，名落孙山。

人们常常只对符合自我观念的信息敏感，与自我观念相符合的信息，就会被认为是正确的，自动被执行。与自我观念不相符合的就会被认为是错误的，而不被执行。

所以我们要做的是改变自我观念，而不是努力的只改变某个方面的态度和看法。一个自我观念消极和无能的孩子，是不可能在自我观念不变的情况下，就对学习积极思考的。人们所有的经历总是在证明并且加深自我观念，从而形成一个循环，至于这个循环是良性循环还是恶性循环，那就具体情况而定了。

为了方便理解，我举例子，比如说一个学生，他的自我观念是“我就是一个没有数学天分的人，所以我的数学是不可能学好的。”那么他在学数学的时候就会努力地去学不好数学，他怎么努力学不好数学呢？他就会紧张恐惧有压力，在紧张恐惧有压力的时候，人的理性思维是被关闭的，理性思维关闭，那么就会很明显，他是不可能专注的去思考和解读问题，然后就是这道题不会，然后他再用这道题不会来证明自己真的学不好数不好数学，就这样循环下去。

就如同那个认为自己是个倒霉的人的赶考者，他的脑子被黑乎乎的棺材占据，其实根本就没有思考考题。

如果一个认为自己特别擅长数学的人，他是不是天生就对数学特别特别敏感呢，其实不是。

在与数学的接触的过程中，他获得了好的感受，有好的感受让他更加喜欢数学，那么他在数学上就会不自觉的花费更多时间和精力。

有一句话是这样说的，欢乐的时光总是特别快，同样是一小时，如果你做喜欢做的事儿，一会就过去了，会觉得这一小时实在太短了，但是如果要是做不喜欢的事，就会觉得时间过的特别特别的慢。

所以在做有成就感、有兴趣的事情的时候，人的脑细胞处于激发态。这个时候脑细胞特别活跃，在不知不觉间就会花费更多的时间和精力，再加上脑细胞处于激发态，整个过程会觉得更好，这个良性的循环将不断的强化自我观念。

所以很显然，只说教是远远不够的，因为关键在于这个人的自我观念。需要改变的是这种思维模式，你才能从原来的那个循环中解放出来，从而发挥出自己的潜能，最后才能取得天壤之别的结果。

大家或许听过这样类似的话：如果你现在说的是积极思考，我以前曾经尝试过，但那对我一点不管用啊。

5

相信很多人都有过下面这几种想法：

1 你这个方法我尝试过，你这个道理我懂，别讲大道理，说怎么做。

2 你说的这个课程我也系统跟着学习过了，但是对我呢，一点也不管用。

3 你讲的这个让我儿子写作业的方法我试过，没有用，你的这个让我跟我儿子沟通的办法，我也试过没有用。

他们这样说的时候，仔细想想你可能会发现有这样一个小问题，就是这些人在运用和尝试这个新的方法或者是新的思维的时候，他们要么是用于考虑特定的外部环境，要么就是用于考虑某些具体的习惯或者性格缺陷，他们思考的不是向内思考自己。他不琢磨，如何改变对自我的看法。而对自我的看法，才是实现这些目标的关键。

耶稣说：不要把新布料补在旧衣服上，或者用旧酒瓶装新酒，就是你拿一块新布补到一条旧的裤子上，你觉得你得到的是一条新裤子还是一个旧裤子？

如果你的看法是消极，那么你这个人就是一个消极的人，但是你却想要碰到一些具体的情况的时候，能够积极的思考，这是不可能完成的任务。

一个孩子学习的具体表现，那不只是在学习上，学习只是他整个这个人的性格在学习上的一个表现，所以你单纯的揪着学习是没有用的。

为什么？因为孩子对学习的态度和感觉，只是他自我观念在学习这件事情上的表现。其实他在其他事情上也是这样表现的，只不过是其他事情你不在意而已。因为其他事情，你觉得不重要，其他事情你容易接纳，其实他在做所有事情的时候，所有的表现都是自我观念的一个具体的表现而已。

这个问题有点小复杂。一般说来，可以按照以下步骤去排查：

首先，看看是不是智力问题。这虽说有点残酷，可不是没有可能。早一点查出原因，可以早一点想对策，这才是对孩子负责。具体来说可以先去与老师（尤其是数学老师）交流一下孩子的反应水平。如果确实有反应特别迟钝或者听不懂别人说话或者神情、行为怪异等情况，最好带孩子到专门的机构检查一下。

如果经检测，智力没有问题，那就考虑一下是不是心里在闹情绪，也就是他是不是故意不好好学的。具体来说可以想一想父母有没有大的矛盾（比如离婚或父母经常打架，因为这种情况不好好学习的很多），在学校与老师之间有没有什么冲突，与同学之间有没有什么矛盾等等。如果是老师的问题，那就与老师好好沟通。如果老师存在师德问题，那实在不行就向学校反映；还是不行，就转学。如果是与同学有矛盾，那就找老师和相关同学好好沟通。如果是父母的问题，那就得根据情况来处理了。如果木已成舟、覆水难收（比如父母离婚后又都已经再婚），那就找孩子敬重的长辈或者老师帮忙疏通，实在不行也可以找心理医生帮忙。

假设智力正常、心理健康，那就极有可能是意志品质和学习方法的问题了。学习方法的问题比较好理解。意志品质的问题主要指的是怕吃苦，没有迎难而上的勇气，不愿意真正地下功夫学习，这主要与家庭对孩子的宠溺有关。如果是方法问题，可以找老师或者是教育专家诊断并指点；如果是意志力薄弱，那就得靠家长的严格要求了。家庭对于孩子不能太苛刻，但也绝不能太宽纵。

最后还有一种情况，就是孩子实际上已经走在进步的大道上了，可是家长过于性急，认为孩子的表现与自己的付出不对等。如果是这样，家长一定要调整好心态。很多事，都是需要慢慢来的。