我来告诉你 管理员 回复于2年之前 这里面的原因可就多了。
首先，他们从小就没养成这个习惯，没有尝到阅读带来的甜头。这原因应该归结到家长，家长也没有阅读习惯。试想，一个天天忙于工作、都没时间陪孩子的家长、一个天天看手机、完全不顾孩子的感受的家长、一个天天在孩子面前玩麻将的家长，怎能培养出孩子的阅读习惯呢？可见，家长言传身教的作用不可小视。如果孩子小时候就经常看见家长手执一本书在读，孩子就会在心里产生疑问：爸爸妈妈为什么总是在读书？书里究竟有什么好东西？这样就吸引了孩子的注意力，使孩子产生了兴趣，再顺势挑选几本适合孩子读的书，给他读，教他读，慢慢的，他自己不就爱上阅读了吗？
记得我看过央视播出的一个节目：一个四岁的小男孩，叫小忆，会背好多首古诗词，就连《将进酒》那么长的诗他都能非常有感情地背诵下来，有些诗词还能解释。原因就是他从出生后，还没会说话呢，奶奶就经常给他读古诗词，会说话了，就领他读，后来，他自己就特别喜欢古诗词，也通过朗读，认识了许多的字。这和家长的正面引导是不是有直接的关系呢？
再一个原因就是，孩子课业负担过重，经常感到没时间阅读，天天写作业，上补习班，忙得不可开交，哪还有心思读书呢？我在教学的过程中，经常告诉同学们要多读书，同学们尤其是中学生，听了，就会一脸无奈地抱怨：老师，没时间啊！作业一大堆，都写不完啊！然后我告诉他们：挤时间读，鲁迅说了：时间像海绵里的水，只要你挤，就会有。每天读5分钟，有没有时间？能读5分钟，就能读10分钟哦！读就比不读强。不要为失败找借口，要为成功找方法哦！这样，也会解决一部分同学的阅读习惯养成问题。
还有，就是一些同学认字少，读书困难，也读不好，越读不好，就越不愿意读，从而形成恶性循环。这就要求家长和老师要多给他们指点，多帮助他们树立信心，多鼓励表扬，少批评或不批评，等他们自信心建立起来之后，再给予方法的指点，错误的更正，这样，孩子就能快一些进入阅读状态。
另外，给孩子选书是否恰当，也会影响孩子的阅读兴趣。像小学低年级的学生，可以给他们选带图较多的书，一些短小的童话故事之类的，他们往往就很愿意读。小学中、高年级的学生，选中外名著中的童话故事书，他们也会很愿意读的。读完，鼓励他们带动作地讲出这个故事，这样，既能检验出他们读书的所得多少，还有助于培养他们的形象思维能力，对写作文是大有帮助的。上了初中以后，就要鼓励他们多读中外名著中的小说、散文之类的文学作品和一些励志类的像小故事大道理之类的书，他们也会挤时间去读的，从书中吸收好多写作、做人、做事方面的营养，以帮助他们更健康地成长。
相反，有些家长一看孩子作文不好，就慌乱，急急忙忙地选好多的作文选，什么满分作文、高分作文、优秀作文之类的，让孩子读，虽说那些作文写得都很好，但孩子未必喜欢读，也未必能读进去，即使他们勉强读一些，也会觉得：这文章我也写不出来啊！会越来越没自信的。也就越来越不愿意读了。
有些孩子喜欢读漫画书，这个我不建议，小学四年级以上的学生，要读字多图少的书，通过文字想象出书中的画面，才更好地练他们的形象思维能力，光看图，只会使思维越来越懒惰，对他们是不利的。
一点粗浅的认识，希望能帮到需要的学生和家长。
此生谁人知 管理员 回复于2年之前 我觉得主要原因应该是：阅读需要训练。
我说的训练是指，从一个字一个字读，到一个词组、数个词组流畅读的过程，以及由文字转化为思想、形象等等的过程。阅读愉悦感的形成必须经过这个过程，或者说，阅读愉悦感的获得需要付出代价，而我们本能地抗拒任何代价。这个过程有的人快，有的人慢，多的，甚至可能需要数年。相比之下，网络、影视等不太需要这个训练，非常容易上手，愉悦感来得也很快，因此，能更加轻易地带走中小学生的兴趣。
但是，由于上网、影视（视频）等与阅读相比，对身心成长的作用显然是不同的，阅读无法被替代，所以，还是应该引导阅读。
最大的问题是，如果中小学时期没有养成阅读的能力，等长大了，就更难阅读了。
雷小阿伦 管理员 回复于2年之前 没有培养好良好阅读习惯，自律能力。
大家都知道阅读是很重要的学习能力。我们考试的题目都需要通过阅读迅速理解。如果阅读不好，将会严重影响你的理解能力和作题的速度，以及其他能力的发挥。
阅读能力也是获取信息的重要来源。现在社会信息量比较大，更新速度快。我们需要大量的阅读才能尽快的掌握有价值的信息并加以转化。
只有培养好阅读能力才能让你在将来的工作学习中有一个很好的基础，适应时代发展的需要。
悟非空 管理员 回复于2年之前 现在中小学生有不爱阅读的习惯甚至有阅读困难的问题，原因何在？
可能有一下原因，一是现在很多消息都是通过网络、视频得到的，以前是以看书报纸得到的，现在阅读变少了。二是孩子从小没有得到合理的引导，没有养成阅读的习惯。三是在阅读的时候出现过问题，形成来了消极的条件反射，阅读的时候就担心出错。