文文说心理 管理员 回复于2年之前 
作为一名工龄20多年的老师来分析一下 一年级的孩子不想上学迟到，早退，以后会是什么样儿？
1.家长的陪伴，老师的鼓励，让孩子成功逆袭，最后大有作为。
孩子本身的可塑性很强。只要家长重视，老师重视，完全有可能改变孩子的一生。
孩子上不想上学肯定会有一定的原因。 家长和老师密切沟通，找出孩子不想上去的原因。看孩子是因为迷恋上了电视或者是游戏；还是因为在学校受到欺负过的不开心；或者是因为家庭原因，使孩子不想上学……
找到原因之后，家长和老师一起想办法，针对原因改变现状。家长多陪伴孩子，帮助孩子养成良好的学习习惯；老师也多关心、鼓励孩子，提高孩子的学习兴趣。
孩子还小，不要随便放弃一个正在成长的生命。只要家长和老师共同努力，是完全可以改变孩子的。
2.家长和老师听之任之，孩子书读不出来，最后甚至误入歧途。
孩子已经有了不好的习惯了，如果家长和开始还不重视，还不帮助孩子，孩子只能慢慢堕落。
不是我危言耸听，很多孩子误入歧途就是从厌学、逃学开始。只要孩子逃学，他就有更大的机会接触社会上不良的东西，就容易被有心人利用。染上抽烟、喝酒、赌博、暴力、偷盗等不良习气。书读不出来，没学到知识，还是小事，还是可能凭着努力有一番作为。但是如果孩子长成了一棵歪脖子树就可惜了。
孩子有了问题不可怕，可怕的是没有人指引，没有人帮助他改正缺点，纠正错误，小错铸成大错就可能毁了孩子一生‘
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子的健康成长！
山茶白花 管理员 回复于2年之前 对于一个一年级的孩子来说，家长的态度才是最重要的。之所以形成现在这种状况跟家庭教育紧密相关。如果家长现在意识到孩子的问题，主动寻求心理咨询，跟孩子一起改变。孩子的未来还是非常美好的。
strawberry 管理员 回复于2年之前 以“不想上学，迟到和早退”来预判一个孩子的命运是不公平的，就跟预判一个从小成绩一贯优异、能够轻松考入北大学府的孩子，一定会有一个美好的未来一样没有意义。
诚然，听闻“一年级就不想上学”这个消息后，大多数成人都会发出“这么小就不学习，将来这孩子可咋办啊”这样的慨叹和担忧，同时，几乎每个人的内心都已给出了不太积极的答案：将来这孩子完了！
这些消极的判定，会给孩子埋下“心理消极暗示”的种子，甚至使他自己也认定一生也就这样了，从而一路沉沦。
可是，漫漫人生，充满变数，孩子不愿意走大多数人走的那一条路，却有可能开拓出属于自己的另一条路。
不过我觉得，仅仅通过少许的信息，邀请大家汇聚于此，来盲目地预判一个孩子的前途，并非是题主的初心。我想，题主大概是想要讨论孩子不想上学的原因，和之后的解决方法吧？
而准确把握孩子不想上学的“病因”尤为重要！否则，头痛却医脚，再多的“医治”方法都是缘木求鱼。
阿德勒在《儿童人格教育》一书的第二章里，给出了一个孩子不想上学的案例，在这男孩5岁之前，是家中的独子，享受着家庭所有成员的爱意，每个人都非常愿意满足他的要求，他表现得很正常，很有教养，生活得非常快乐。
之后几年里，他有了两个妹妹，这时候他则表现出了没有教养的样子，并且对母亲做出胁迫性的态度和动作，使母亲愤怒，母子之间的关系也紧张起来。
在8岁之前，这个男孩的行为并不算过分，母亲依旧尽量满足他的要求，辅助他的学习，成绩还可以。不过后来，这男孩越来越想支配自己的母亲了，态度蛮横，喜欢发号施令，采取各种令人生厌的方式引起家长的注意。
8岁之后，男孩的行为越来越让父母难以忍受，开始自暴自弃，办事拖拉，学习直线下降。有时，为了达成自己的要求，撕扯母亲的头发，拧她的耳朵，掰她的手指，后来，甚至捉弄起他的妹妹来。
在学校里他也劣迹斑斑，学校通知了他的家人，若仍然不思悔改，学校则建议家长把他带回家去。很显然，他已经不适应学校的生活了。
阿德勒在书中分析认为，男孩在之前的八年里，时刻被父母关注着，所有人围着他转，自己俨然是他所在世界里的王。后来妹妹出生，他被关注的焦点转移了，转到了妹妹身上，他突然之间失去了王位。但他不甘心失败，于是采取一些非常规的、消极的方式，想要获取父母对他的关注，重新夺回自己的王位。
刚开始采取不学习、令父母难受的方式获得关注，后来干脆在学校里捣乱，企图让校方开除他，然后就可以回到家里，继续操控他的母亲。
那么，题主口中的孩子，不想去上学并故意迟到和早退，是不是也有一些类似的原因呢？
大多数原因可能是：蓦然脱离处处包容温暖，甚至集万千宠爱于一身的家庭，而处在一个人人讲求平等、老师并不特殊对待某位学生的学校里，心理上产生的巨大落差而导致的逃避行为吧！
又可能是：脱离自由自在、不必用功的家庭和幼儿园，来到必须端坐整齐、天天必须做作业的学校里，由于强烈的不适应而导致的厌学！
还有其他的可能：孩子在家里事事处处被表扬，但学校里不一样，孩子们藏龙卧虎者大有人在，一旦感觉自己比不上别人，获得不了表扬，蓦然感到失落，产生了自暴自弃的念头。
知道了原因之后，可以作出如下的解决方法：
布拉夫曼博士在《看见孩子，看见自己》一书中曾说：他们从未想过孩子会有能力去表达自己的思想、感受和“隐藏”的焦虑。
那么，解决问题的第一步，就应当是矮下身来，平视孩子的目光，用温柔的动作和声音走心地跟孩子谈一谈，从孩子的角度考虑，并结合自己当时上小学时的感受，慢慢引导孩子表达出心底不想上学的真正原因。
倘若认为对方是值得信任的朋友，孩子通常什么都会倾诉！
第二步，家长也要学习，逐步改变自己的态度，既不过度表扬，也不过度否定，每天都要跟孩子聊一聊，抱抱孩子，亲亲孩子，给孩子的心灵充电。
要知道，“上进是孩子的天性”，否则人类早就停止不前了，即使学业再糟糕的孩子，也会羡慕那些名列前茅的同学，期望站在领奖台上的是他自己。孩子不爱学习，或者赶不上别人，恰是由于心灵的力量缺失，就跟吃不饱就会跑不动是同样的道理。
那么孩子心灵的力量来自哪里呢？来自父母的帮助，和爱！
建议这位孩子的父母，从今天起，每天都全身心的陪陪孩子，抱抱孩子，亲亲孩子，认真帮助他的作业，让他每天都感觉内心里满满的，既有温暖又有感恩，那就是心灵力量的源泉。只要家长不间断，孩子的力量也是无穷的，他会越来越自信，对学习也会越来越投入。
最后，祝孩子走出自己问题的阴影，走到一片温暖的阳光里。