我是二年级的老师。并且还是数学老师，我来给这位家长聊聊这个话题。

我班里有个女生，成绩是班里的倒数第一，有时候是倒数第二，反正她和另一名男生，倒数后两名非他俩莫属。班里优秀的孩子数学在一二年级大多就是98到100分之间，中等就在90到98之间，下游的在七八十分，最差的他俩，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，这在小学低年级属于一塌糊涂吧。

我分析了他俩数学成绩低下的原因。

首先他俩计算能力特别差。

计算能力是小学数学，乃至孩子们整个学业中学理科最基本的能力。计算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的数学题最终要靠计算来解决，并且一二年级的数学考试中，口算题大约是占20分左右，用竖式计算或者脱步计算题要占10分左右，后面的解决生活中的问题，列了算式也要进行计算，这样的题总分是30分左右。

大家看看这么多题和计算有关，计算能力差的成绩一定不会高。

题主家孩子说成绩一塌糊涂，估计计算能力也不会强到哪里去。在二年级的小孩子们，大多数的孩子100以内的计算题，他们口算能达到张口就说的程度，个别优秀的人家1000以内的都不用竖式计算。可是计算能力低的孩子，一是计算速度慢，造成考试时间到了，题都完成不了，二是计算质量低，出现错误的计算很多，加法进位的不知道加，减法退位的不知道去掉。说白了在一年级学20以内的计算就很困难，还经常偷偷数手指头。

如果孩子有计算能力低下的原因。可以先给孩子提高计算能力。不过家长要注意些方式，有的家长给孩子每天出大量的计算题，这样孩子会感到厌倦，不想写，那么提高的速度自然不会快。要注意把握个量的问题，每天出20道左右即可。要坚持一段时间才会有效果。有的家长做什么事都急于求成，没帮助几天就放弃了，效果没有那么快。

建议家长通过一些趣味计算的小游戏来吸引孩子对于计算题的兴趣，老是干巴巴的做题，孩子会失去兴趣，家长要想办法调动孩子的积极性，变被动为主动，才可以达到你想要的结果。

其次基础知识掌握不牢靠，知识点似懂非懂。

举个例子，二年级数学已经学到了乘法和除法，对于乘法和除法的意义根本弄不明白，什么时候用乘法，什么时候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿着36元钱去买钢笔，每支钢笔的价钱是9元，那么可以买几支钢笔？

很显然这道题用除法，一只钢笔9元，36元里面有几个9，就可以买几只钢笔。这就是除法的意义之一：求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。36÷9=4（支）

可他们就会写成4×9=36，搞不清什么是已知条件，什么是要求的数学问题，也弄不懂乘法和除法的意义，就会出现错误。

像这种情况，每讲一个知识点，要记得给孩子总结，先叫孩子把基础的知识搞明白，用乘法也好，用除法也罢，他的根据是什么，不能说孩子做对题了，就是会了，他还有蒙对的可能，一定要孩子把道理讲出来，道理通了，以后再做肯定对。

还有孩子的理解能力低下，稍微有点难度的，就理解不了题意。

数学试卷，最后一道大题肯定是解决生活中的实际问题，也就是大家常说的应用题，凡是有文字叙述的，搞不明白题意。

比如：一辆汽车上原来有45人，到站后下去的人比上来人多7人，现在车上多少人？

这道题的关键在“到站后下去的比上来的多7人”这句，现在车上的人数跟原来相比少了7人，原来是45人，比45少7的数是多少？应该用减法：45-7=38（人）

理解能力低的孩子根本读不懂题，看见“多”字就用了加法:45+7=51(人）这结果显然是不对的。

读不懂题意，当然题也就会出现错误。

这和孩子不喜欢阅读，即使有阅读也是无效阅读有关，造成孩子的理解能力低下。家长可以陪着孩子一起阅读，对孩子的阅读起个督促的作用。不能只给孩子买书，书架子上书不少，也只是从书店搬到你家，不等于这本书孩子就认真阅读了。

孩子每读完一个故事，你就先让孩子给你复述下故事里的大致内容，不是照着读故事，而是孩子看了以后合上书，给你进行简单的讲故事的梗概，不要小看这个过程，这能锻炼孩子的口头表达能力，理解能力，综合表述能力等等。家长也可以从中找出一些句子，问问孩子这句话怎么理解，有什么看法等等，起初孩子可能说的不好，甚至不对，不要着急，慢慢孩子的这种能力会越来越高。

数学题读明白了，题意理解了，那么做题的准确度也会大大提升。

孩子数学成绩一塌糊涂，家长还要关心孩子上课的情况如何，能否做到上课认真听讲。

家长看到成绩低，就很焦急，其实先搞清楚孩子成绩低的原因才是最重要的。有的孩子上课注意力不集中，做不到和老师的良性互动。老师讲老师的，他活在自己的世界里，天马行空，不在一个频道上。如果孩子是这样的情况，家长要和老师紧密联系，逐渐培养孩子的专注能力，不然孩子很难在学业上有太高的建树。因为篇幅原因。我就不在此介绍如何培养孩子的专注能力了。

放学回家，对于自己的作业，孩子是否认真对待，能够独立完成吗？

很多家长在孩子一二年级的时候，老是觉得孩子小，对于孩子学习方面，帮助太多，其实在低年级正是培养孩子独立学习的好时机，家长不要过多帮助孩子，过多的帮助，使孩子有了依赖性，考试的时候独立面对就会不自信，没有拐棍题逗不敢下笔回答。

在低年级家长就是培养孩子良好的学习态度和学习习惯的，明确指出孩子哪些方面做得好，值得表扬，继续发扬，哪些方面是孩子做的不好的，也要明确指出，要监督孩子及时改正。给孩子树立学习就是她自己的事情的意识，不能依赖任何人。

学习遇到困难了，家长可以帮助，但是还是要分清楚，如果孩子能够通过自己的努力完成，就不要帮助，要教会孩子面对难题时，要积极想办法解决，不能害怕困难，告诉孩子：困难像弹簧，你弱它就强”，面对难题不要有畏难情绪，就知道退缩寻求帮助，要树立信心，勇于战胜困难，当然这点也适用于面对生活中的一切困难。

结束语：孩子二年级，成绩有点差，家长也不要过于焦虑，不能把这种焦虑传递给孩子，造成孩子的心理负担，甚至叫孩子怀疑自己的学习能力，那就不美妙了。家长只要重视孩子的学习，找到适用于孩子的好方法来帮助孩子，孩子的学习一定会有所进步的。

不过我要提示家长朋友们，在低年级里成绩非常低下的孩子，将来怎样，我不敢妄言，但是在低年级就学习非常差，一是大脑对学习目前不开窍，学习的效率非常低，二就是孩子的学习态度有问题，没有认真对待学习。不管是哪种情况造成学习成绩低下，你想三天两天的辅导就见效果，那是不可能的，很多家长就是败在了“坚持”二字了。看不到效果就放弃了。学习根本就不会是立竿见影的事情，循序渐进，慢慢来，只要坚持，就会有好的结果，放弃的了结果自己可以预见。

这是我的一点看法，希望能帮到家长朋友们。今天一位一年级的网友也私信问我这个问题了，我的回答其实也适用于一年级的学生。大家有什么疑问或者其他想分享的东西，可以在留言区留言，我们一起来交流沟通。期待您的留言哟！

孩子二年级的数学成绩，如果孩子实在学不明白，上课听不懂、考试不会做，但是作为父母，对于孩子的学习不必太过紧张。那应该怎么办呢？其实方法有很多，但是最重要的是培训起她对数学的兴趣。一个没有兴趣的课，是学不进脑子里的。只有对这个课有兴趣了，不懂的会主动学主动问，那么，怎么会有学不好的情况存在呢？当然需要父母勤操心和多引导，但现实是，很多孩子的数学计算都相当不错，基本都能考个95分以上，那么对于这些孩子的数学课，家长们其实根本没必要去发愁和苦恼。

家长看到成绩低，就很焦急，非常常见，其实不用紧张。因为孩子年龄越小，所用的感性思维越多，而逻辑思维越少。孩子出现这种情况很正常。随着她自身的生长发育，这一问题全越来越少。其实先搞清楚孩子成绩低的原因才是最重要的。有的孩子上课注意力不集中，做不到和老师的良性互动。老师讲老师的，他活在自己的世界里，天马行空，不在一个频道上。如果孩子是这样的情况，家长要和老师紧密联系，逐渐培养孩子的专注能力，不然孩子很难在学业上有太高的建树。我就不在介绍如何培养孩子的专注能力。 归根到底，让小学生学好数学，父母的陪伴和孩子的努力，缺一不可。那么，我们不妨试着和她一起找一下呢。家长们，多花点时间，针对他的不足，我们一起陪伴，一起学，一个是对他的一个监督和观察，另一个也是一起寻找问题的根结。看看孩子是因为什么原因学不进的，比如是上课没有认真听？比如是要点没有真正掌握？比如是作业没有认真做？等等。

第一， 审题要擦亮眼睛。做数学的时候，很多人为了节省时间提高效率，就会在审题上节省时间，导致审题不仔细，看错能内容或者看漏内容，导致扣掉分数。我们做题要擦亮眼睛，不要看错形近字，有时候一个字的区别是很大的，比如“和或但” 等逻辑词。这些会影响你的判断的，所以要区分清楚。

第二计算能力， 计算能力是小学数学，乃至孩子们整个学业中学理科最基本的能力。计算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的数学题最终要靠计算来解决。并且一二年级的数学考试中，口算题大约是占20分左右，用竖式计算或者脱步计算题要占10分左右，后面的解决生活中的问题，列了算式也要进行计算，这样的题总分是30分 左右。大家看看这么多题和计算有关，计算能力差的成绩一定不会高。

第三，读不懂题意，当然题也就会出现错误。这和孩子不喜欢阅读，即使有阅读也是无效阅读有关，造成孩子的理解能力低下。家长可以陪着孩子一起阅读，对孩子的阅读起个督促的作用。不能只给孩子买书，书架子上书不少，也只是从书店搬到你家，不等于这本书孩子就认真阅读了，父母要培伴孩子有一正确学习习惯。

第四，培养良好的学习习惯，在低年级家长就是培养孩子良好的学习态度和学习习惯的，明确指出孩子哪些方面做得好，值得表扬，继续发扬，哪些方面是孩子做得不好的，也要明确指出，要监督孩子及时改正。给孩子树立学习就是她自己的事情的意识，不能依赖任何人。二年级的孩子其实是个习惯养成的阶段，如果这个时候孩子成绩不好，做父母的要格外关注孩子习惯性问题。比如作息按时不按时，吃饭怎么样，写作业习惯好不好，是不是拖拖拉拉等等。这个年龄阶段的孩子，只要习惯不差，考试问题不大，如果一塌糊涂基本上可以确定就是学习习惯不好造成的。

孩子二年级，成绩有点差，家长也不要过于焦虑，不能把这种焦虑传递给孩子，造成孩子的心里负担，甚至叫孩子怀疑自己学习能力，那就不美妙了。家长只要重视孩子的学习，找到适用于孩子的好方法来帮助孩子，孩子的学习一定会有所进步的。所以，父母不应该想着如何给孩子找个好老师，辅导或者好方法替代。要从你教育孩子的方式考虑，如果你是专制类型的父母，你要反思你的方式，你要多听听孩子的诉求，帮助她而不是靠吓唬她。孩子现在还小可塑性很强，一旦到了初高中父母管不了了，现在还小，多思考如何帮助孩子成长，和孩子一起解决问题，不要靠放心。

对于这个问题，我可以来给你一些建议，因为我就是二年级的数学老师。

孩子的成绩不好，家长焦虑这是肯定的，可是光焦虑不行，得想办法来扭转这种局面，如何扭转？我来谈一下我的看法：

影响孩子的学习成绩，我认为有三个方面的因素：家长、学生本人和老师。

我先说一说家长，在学生家长当中大致分为两种家长，一种是有能力能辅导孩子学习的，一种是没能力辅导孩子学习的。

一，我先说第一种，一般来说，有能力辅导孩子学习的家长，又分为：有时间又愿意辅导孩子的家长和有时间却不愿意辅导孩子的家长，另一种是根本没时间辅导孩子学习的家长。

对于那些有时间又愿意辅导孩子学习的家长就不必说了，他们的孩子的学习一般不会差。对于那些有时间却不愿意辅导孩子学习的家长来说，他们只想图自己清净，把孩子推给辅导班，这样孩子的学习也不一定好，也不一定差，这要看孩子本人的学习态度。

关键是没时间管孩子的家长，他们都忙于自己的工作，顾不上管孩子，有的干脆孩子就跟着爷爷奶奶，他们对孩子的情况不管不问，到了孩子的学习出了严重的问题，老师找他们谈话的时候，他们才知道着急，开始对孩子狂轰滥炸式儿的恶补。

我再说一下第二种，由于家长本身能力有限，他们辅导不了自己的孩子，他们也是采取给孩子报学习班的办法，孩子的学习还不好，他们就没有办法了。

不知道你是属于哪种家长？不管你是属于哪种家长，孩子学习不好，你都得和老进行沟通，和老师积极配合，找出孩子学习上不去的原因，对症下药，只要孩子智力没毛病，一般来说，孩子的学习都能跟得上。

举个例子，今年我教的这班，有一个男孩，脑子有点儿问题，他比一般的孩子接受知识要慢的多，这样光靠老师就不行了，因为班上有那么多孩子，老师不可能只管他自己呀，老师就和他的妈妈联系，根据他的实际情况，让家长多辅导一下孩子，他的妈妈很用心，每天都花大量的时间，辅导孩子的学习，结果这个孩子在班里一直还都不错。

再举另外一个例子，这是我去年教过的学生，还是个男孩，脑子一点儿都不笨，但是就是不学，老师无论用什么办法，他就是不学，没办法，老师就和他的家长联系，原来这个孩子的爸爸妈妈离婚了，孩子跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶年龄大了，也辅导不了，只有找他爸爸，他的爸爸是那种很不着调的家长，每次去学校都喝的醉醺醺的，老师一说孩子的学习情况，他回到家里，就把孩子往死里打，孩子看见他就吓得哆嗦。后来孩子的爷爷就给老师说，孩子跟不上就跟不上吧，别再给他爸说了，他酒劲一上来，手没个轻重的，再出个什么事情就不好了。老师该尽的力都尽了，遇到这样的家长老师也没办法，所以这个孩子在班上一直是倒数第一。

我说这么多的意思就是针对你家孩子的情况，家长要和老师积极配合，找出孩子不好好学习的原因，制定具体的辅导方案，我相信孩子的学习会好起来的。

二，我再说说学生本人，班上百分之九十的孩子，都能按老师的要求完成学习任务，因为小学一二年级的知识都比较简单，有难度的地方不多，都是一些基础性的东西，只要在班上用心听讲，都能听会。为什么一个班级一个老师教的，学生的学习成绩有好有坏，问题就出在学生自己的身上。

学习出问题的孩子，各有各的原因，有的孩子是在课堂上爱做小动作，玩儿个小东西，和别人说话，精力不集中等等，这些学生通过老师的管教，基本上都能改正，学习慢慢的也能跟上。

有的孩子学习下降是因为家里出了大的变故，或者是家庭环境不好给孩子造成了不利的影响，这就需要家长和老师沟通配合，来消除孩子心里的阴影，帮助孩子走出来。

老师最怕的就是孩子本人不学，家长又不和老师配合，这样最后吃亏的就是孩子本人。

三，最后我说一说老师，作为老师，传道授业解惑是老师的本职工作，每个老师都会尽力的做到最好，不会向有些人说的那样，老师在班上该教的不教完，再课下收费给学生补习，这只是他们的想象而已，老师绝不会这样做。

做老师是个良心活，如果不把自己的知识都教给学生，就会觉得对不起自己的良心，这一点儿还是请家长放心。

老师会公平的对待每一个学生，如果孩子能认真听讲，认真的写作业，根本不用报什么学习班。往往是报了学习班的孩子，成绩该怎么差还是怎么差，因为在班上老师管着他还不学呢，在学习班上他更不学，人家学习班是收钱的，他们不会像老师那样去管教孩子，关键还是在孩子本人想学不想学。

举个例子，有个小 女孩，长的好看人也不笨，家里很有钱，光保姆就有几个，住的是别墅，她每年花到报班的钱就十几万，有名的学习班，她都学了个遍，还都是一对一辅导，可就是学习成绩一点儿起色都没有。

后来我有个同事他们是老乡，教的不错，他们就把她叫到家里给孩子辅导。听这个同事说，再给她辅导功课时，小女孩心事根本就不在学习上，你正给她讲知识呢，她就会说:‘’老师咱俩做游戏呗，老师某某个明星你觉得他怎么样？老师，我领你到我们家花园看看吧！‘’弄得老师哭笑不得，后来这个老师也不去了。

这样的家长只相信学习班，认为有钱就能买来一切，他们不了解自己的孩子，不知道自己的孩子的兴趣是什么，不去和老师沟通配合，想用钱来解决问题，结果适得其反。

结语：学习好的孩子，都是听老师话，学习认真的孩子。学习不好的孩子各有各的原因，只有找对了原因，激发出孩子本身的学习兴趣，让他自己的脑子动起来，想学习愿意学习，这样才能解决问题。

不知道这位家长的孩子属于哪一种孩子，我说的这些不知道哪一条能帮到你？我也希望能真正的帮到你。

看到这位妈妈焦急的样子，我非常理解你，因为平时在工作中我经常能遇到。同时我也看了一些网友给你的回复，说什么你孩子压根就不是学习的料，我非常不赞同这种说法，孩子才二年级，小学也才起步，尽管目前遇到了学习困难，但如果家长能够讲究点方法，还是能帮助孩子把数学学习困难突破的，下面我给你几点建议供参考。

第一，先评估一下你女儿的听力和理解能力，不管学习哪一科，都离不开孩子接受信息和大脑的思维理解。

由于我看不到你家孩子，也没有近距离观察孩子的听觉是否专注，只好在这里给你方法，你去做观察和评估，主要围绕以下几点进行。

1、你和孩子说话时，观察孩子是否用眼睛看着你的眼睛或者脸。这点为了判断孩子平时上课时，眼睛是否能找到目标。如果孩子在你和她说话时，她的眼睛总是四处看，基本上可以断定孩子视觉专注力较差。解决的办法，是你面对面坐下来，或者蹲下来，让孩子看着你的眼睛说话。如果孩子肢体小动作太多，需要你用双手握孩子双臂来控制孩子身体，并告诉她，在和妈妈说话或听妈妈说话时，你一定不要让身体乱动，眼睛专注看着妈妈的眼睛，耳朵认真听就可以。

2、让孩子复述你说的一句话，可以结合鹦鹉学舌游戏进行。为了判断孩子在专注看着你的眼睛，耳朵是否专注听，妈妈可以告诉孩子，你要认真听，妈妈说一句话，你要快速理解并记住，妈妈说完后，我会让你重复说一遍。只要你认真听，大脑快速理解，你就能做到。妈妈要放慢语速说一句话，同时观察孩子是否专注在听。当说完后，让孩子重复。如果孩子能原样重复出来，说明孩子听力专注没有问题。如果孩子缺乏专注，可以再说一遍，让孩子再重复，直到孩子能完整复述出来为止。

3、让孩子把听到的话变为自己的理解，然后表述出来。在做这一步观察时，家长需要注意，你前面自己说过什么话，表达的什么意思，你必须要专注才能验证孩子是否表述的准确，是否很清楚。有些家长在这方面做的并不好，因为自己就缺乏专注力。如果孩子能用自己的话把意思表达出来，说明孩子的理解能力也没有问题，具备学习数学的基本能力。只是以前家长可能忽略培养孩子数学学习方法，没有做合理训练罢了。

第二，家长要考查孩子对课本基础知识掌握的情况，看看孩子是否学会了。从家长描述的情况来看，你以往基本上没有连续每天去检查孩子课上所学内容是否学会了，才导致落下课，后面越学越跟不上。

二年级数学明显要比一年级难多了，如果孩子在一年级时，基础没打好，家长平时也不重视对孩子进行复习与巩固，再加上视觉+听觉+思维专注都不好，自然学习效果会非常差，为了查找孩子数学学习的问题，建议你从以下几方面着手。

1、从一年级数学逐节查证，看看孩子从哪开始已经就不懂不会了。做这项考查本身并不难，只要围绕每一节的知识点，你先做好提炼准备，再配合课本上面的练习考孩子就可以。当然这种考分两种形式，一是你提出知识点问题，让孩子回答，如果孩子答不上来，说明早已经忘光了，或者以前就没有学会。二是通过对应练习题，先拿出简单的让孩子当你面来笔答，看孩子是否能会做，并做的对。

2、对数学的基本算法进行检查，看看孩子对数的大小，图形比较，个位（十位）数加减算法是否能熟练掌握。对于二年级孩子来说，如果数学成绩很差，明显与一年级时基础没打好有密切关系。这就需要家长结合上面我提到的知识点，逐节去重新教和辅导了。如果家长没有能力辅导，我建议找一对一的家教老师去做这件事。切不可光看孩子眼下的成绩很不理想你就只顾着焦虑，而是必须要扎扎实实为孩子的学习提供帮助。

3、把数学知识生活化应用，可以增强孩子对知识的理解与掌握。要说一二年级学过多少数学知识，其实并不多，如果利用好暑假时间，完全可以做好复习工作。就拿孩子学过的基本算法来说，在每天的生活中都可以随机应用。如和孩子做数学计算的小游戏，有一种叫“大富翁”的游戏就比较适合孩子玩，只要掌握了游戏规则即可。如带孩子去菜市场买菜，去超市购物等，都可以从小物品，小数额的计算练习着手。

第三，孩子数学学习成绩不好，还要看孩子语文学习成绩如何？两门学科有相互关联。

我不知道题主这位妈妈是否重视两件事，一是孩子课外阅读兴趣的培养，二是与孩子建立起良好的亲子互信陪伴。两者对孩子的学习起着非常重要的作用，以前如果你不重视，不妨按下面的方法尝试一下。

1、经常与孩子玩词语接龙游戏，增强孩子对词汇量的掌握与理解。数学学习成绩不好的小学低年级孩子，往往是词汇量掌握的少，理解能力自然上不去。在做这项游戏的时候，家长要问孩子你接的这个词是什么意思啊？如果孩子说不来，你给解释，然后让孩子再重复说出来，这种活动要经常坚持，才能让孩子养成对词语的敏感度。当然，还可以相互给对方朗读课文，看谁读的有感情，并保持好节奏，这样可以增强孩子语感。

2、经常和孩子做课外阅读拓展训练，让孩子阅读中积累更多知识。如果家长以前忽视课外阅读兴趣的培养，对孩子实是一大损失，因为一二年级孩子恰最容易培养阅读兴趣，对童话故事还感兴趣，随着年龄的增长，孩子会慢慢降低阅读的兴趣。家长可以带孩子去书店买一些自然、科学、童话、漫画等图书，在生活作息时间表中统一安排课外阅读时间，由你来辅助管理与陪伴孩子每天进行课外阅读拓展训练。

3、对孩子进行数学读题训练，增强孩子对数学题意的理解能力。很多家长由于整天忙着陪孩子写作业，或者给孩子报各种辅导班，结果就忽略孩子基本学习能力的训练，除上面我所讲的训练内容外，在这里还要重点进行数学读题训练。主要原因是孩子以前识字量很小，不能独立读题，只好依赖于老师或爸爸妈妈给读题，自然到了考试时抓瞎了。而现在每天安排一点时间，专门进行数学读题训练，可以让孩子增强对数学题意的理解，并不断突然数学题识字量小的问题。

结束语：二年级孩子数学成绩不理想，家长也不必过于焦虑，我从事家庭教育，以前没有少接触这样的孩子，只要家长知道孩子数学学习问题在哪，有计划做好辅导与训练，有几个月时间就可以帮孩子提高数学成绩。但是必须要有好的心态，绝不能怪孩子笨。孩子笨不是孩子的错，是你们忽略了亲子陪伴的质量，没有认真对孩子进行基本学习能力培养的结果，孩子也是无辜的。因此，从现在开始，家长必须要重视科学育儿，有目标有计划陪伴教育和辅导学习。

我有亲身经历，虽然我已经29了，但是我记性比较好。能记得住从幼儿园开始的事。

我上小学三年级以前成绩都不好，别人语文90多，我就60多，70多。别人数学90多100，我60左右。原因分析如下:

一，我老师对差学生就没耐心（我们以前是这样，现在老师都负责），比如：背声母韵母，我就D,T，N,L这几个真的就不知道怎么分不清楚，我老师单独教我两遍，我还不会，老师就骂我还捏我，我还不敢哭，心里更害怕了，更学不会，那时候是当着全班哟，可丢脸了。

二，学校教学都是以大众为主，大多数孩子会了，但是我那时接收能力弱啊，可能是不如人家小孩聪明，人家都学会5+6等于多少了，我还不知道，当然我胆小也不敢问啊，所以老师就过了。

三，我家长那时候也不管我，反正我不会的我就乱写。大不了老师第二天给我打叉，他说了我又把正确答案写上去就行了，最不济就是又被老师骂一顿嘛。成绩差被老师区别对待嘛，又不是什么大事。

四，其实自己也不笨，是自己不想学，就是贪玩，没耐心，没定性。老师讲课我在想玩得，别人做作业记乘法表，我还是在想玩得。人家放学写作业我在想那田里能抠出两条泥鳅。

五，课本的东西对我没有吸引力，觉得一点都不好玩，看见课本都麻烦，更别说是让我学了。

六，打心眼里就没有那种荣辱观，不觉得成绩不好是咋的，成绩好又是咋的，没那种观念。

但是我从三年级下半年开始就学习好了。改变的原因如下：

一，我爸妈开始管我了。当然不是那种又打又骂又吼的，每次我放学就开始管我做作业，都是心平气和的给我说，有我爸妈一起跟我学，我觉得还行。当然开始效果不好，但是至少管住我不能去玩了。

二，我爸妈其实文化低，我妈还好点大部分字都认识，做生意的数学肯定没问题。我爸就直接字都不认识几个，数学还会算。他们陪我大部分他们给我讲，虽然我是学渣，但是有些我也自己会。然后我爸妈就给我说：行，可以，比你爸强，你爸学了个小学字都不会。要不就是这个题不错，你爸妈都要想一会才能做，你会做可以。当时是骄傲的哈，幼小的心灵就有种优越感，觉得我也不错，再多学点比我爸妈还厉害，我能得瑟，所以学习的心态就变了。当然，语文能多背，数学算数能力还是弱的。

三，对于数学，我爸妈给我买的小棒，就是五颜六色那种。觉得又好玩我妈有陪我一起数，非常好。比数学书本那些好玩多了，小棒又能玩又能学。然后家里吃饭我妈也让我自己算家里几口人，拿多少个碗，多少双筷子。水果也让我自己算有多少个，家里的人怎么分。我妈做生意也让我给他算挣了多少钱。所以慢慢的加减法一点问题没有。但是乘法我爸妈不知道怎么教我，就给我说的，你把乘法表背会了，就都会了。加减法有成就感了，自然乘除法也愿意学了，老师讲课也听讲了

四，慢慢我好些了，估计我爸妈也看到了希望，我妈找我语文，数学老师都聊了聊。把我的优点缺点都给老师说了说，希望老师能多给我些耐心，多担待我点。要是不听话我妈让我老师就打我（那时候上学家长不心疼小孩，讲棍棒下面出孝子，不听话要被打的）其实老师跟家长也就是说来吓唬我，但是我小不知道啊，他们达成一致了，打了我也没人帮我说话，是真怕老师了，上课不敢不听了，怕她们听我妈的打我。

五，慢慢大点了，有荣辱感了，比如三年级底评优秀少先队员，人家成绩好的都评上了，我们班就几个没评上，我就是其中之一。那时候开始心里会不平衡了，因为我已经成绩进步很多了，虽然还不是太好，但是我进步那么大都不给我评，心里不平衡。然后我老妈说是再成绩进步，下年就评上了，所以更努力了。

反正慢慢的成绩就好起来了，主要还是家长引导的好，他们没有觉得我成绩不好就焦虑的不行，他们觉得我能多考10分，20分，他们就觉得我了不起了。反正每次都是个夸，等能考90多了就会开始给我分析，为啥做错了。然后让我自己想明白。所以从四年级开始一直都学习不差。尤其数学，从此开挂，高中文班生数学成绩能干过理科生。但是初中，高中学英语成绩不行，哈哈哈。

以上是我的经历，绝对真实，没有半分虚假。可能总结不算到位，但是也总结了80％。希望做参考。对你有帮助。