学而致之者 管理员 回复于2年之前 说到这种现象，我就想起前几年教的体育特长生，文化课加上体育30分，实验操作30分，总分200分，上课基本都是老师大声讲，他们下边小声说，有的干脆睡觉，作业让教太困难了，老师要求狠了，找本作业抄上！老师很无奈，天天和学生斗智斗勇，才让大多数学生把课听了，作业完成。而我对他们采取以下几种措施：
第一课明确要求
我是高三教他们生物，早就知道他们状态，就说 ：“不管以前会不会，但和我学习保证教会你。而且高三马上面临高考，你体育分数够了，文化课考够300分 这几年都是一本，咱们学校这几年体育特长生走的都特别好，如果你不学习，等到高考发现人家都考上了，就你自己傻傻的没学习，后悔都没处说。”
第二讲课保证质量，不追求速度！
第一节课给他们复习课本知识，就像讲新课那样，把基础知识都给他们重新讲一遍，而且讲的方式便于他们理解和接受，发现第一节课他们居然真的都稳稳的听课。也都认真记笔记，可能我的那些话起作用了。以后基本都是坚持这种方式，讲课过程中如果有听不懂的，就再用不同方式讲解，知道学生听明白。
第三布置作业精挑细选！
布置作业，一般我都提前筛选，选择一些题把本节知识点概括了，而且有难度的在讲课过程中进行提示。告诉他们认真听，有的作业题我都告诉你怎么做了。这样一节课下来，认真听课，而且作业量不大，他认真听后基本自己真的都会做，作业也都按时完成。即保证知识掌握，又养成按时完成作业习惯。
有的难点可能练习三四节，直到学生都学会。有时平时没课，就让他们把以前复习过的课本重要图画一画。这样复习进度虽慢点，但复习过的她们基本就都掌握了。基础知识牢固了，以后再复习进度就快了。
总之通过这种讲课方式和布置作业，学生普遍反应学会了生物，上课捣乱或者不做作业的人很少，几乎没有了。我想主要还是想方设法让学生学会听懂！才能解决根本问题！
冬暖空间 管理员 回复于2年之前 对这种学生每个班都有那么三五个，他（她）们就是故意要这种存在感！轮翻捣蛋，班主任的课还好点，辅课如美术，科技，象棋，英语之类课，时不时来上几句，搞几个小动作，搞的全班同学上课精力都不集中，影响课堂秩序不说，授课质量也受影响，找家长也管不了，从老师到大多数同学及班干部都无能为力，干着急，就是根除不了这个隐患！与校领导政教主任们交谈起来：认为打不得骂不得，实在没办法解决。我曾建议他们用自治的办法解决：就是依校纪细化几条遵守课堂纪律的条款，让全班同学讨论修改，全体通过后，召开家长会与同学再讨论修改，没意见后家长及同学与班里班主任及所有任课老师签协议书，并告知谁再违犯调监控证实，按协议书承诺家长及违犯的同学给全班同学及家长和所有任课老师一个说法，并记入学籍档案，随升入学带入初高中学校。当然这种自治管理办法，最好报学校，教育局有关主管部门认可支持。可试验效果如何？
总有太监谋害朕 管理员 回复于2年之前 关于这个问题，之前特别想讲一个真实的故事，但也不知道从何下手，就借这题回答写写吧。
首先，这是一个绝对真实的故事，故事中的老师是我们当地的一名名师，也是孩子去年的作文老师。姑且称她x老师吧。
曾经，有一个一年级新生，满口粗话，辱骂老师、折腾同学、上课影响秩序，各科老师管教不听，找家长也无济于事，各科老师因此换了好几回也没人愿意教。校长准备找那个孩子的家长劝告退转学了。x老师不带这个班，正好路过看到孩子，就自告奋勇接下这个班的语文了。
那个孩子依然公然挑衅老师，但她视而不见，任由孩子胡闹，上课影响秩序了，她就用扩音器。反正无论如何，对孩子没有责骂、没有回嘴、没有找家长….
就这么过了一段时间，孩子大概觉得纳闷，这个老师和往常不一样，于是主动跑去问她，为什么都不惩罚他。她也不正面回答，转而问他最喜欢什么。
可想而知，男孩子，调皮，脱口而出：喜欢枪，各种各样的枪他能数出一堆，越说越兴奋。等他说完，x老师便让他回教室，之后几天照样不理不睬。
x老师在这几天里，翻遍了学校图书馆，把所有和枪有关的书籍都借回来。然后某天叫了那孩子来，给了他其中简单有趣的一本。孩子眼睛一亮，接过书。x老师对他说：以后上课无聊的时候，就自己看书吧，只要不影响他人就好，这本看完了，可以找她换一本，但一次只能借一本。他同意了。
从此上课，他就抱着他的书，别人在上各种课，他只看书或睡觉。一本又一本地过了几周。x老师手中的书都换完了。x老师又对他说，现在和枪有关的书都看过了，没书看了，你要不要看看有点关联的？他又同意了。
就这样，过了可能有一年多，书的种类越扩越大，难度也越来越高，终于二年级还是三年级的某一天，也许是他发现他所学的知识已经难以理解书中的内容了，居然开始主动认真听语文和数学课了。。。当然有时候，他依然会上课看自己的书。。
结果可想而知，这个孩子发生了翻天覆地的变化，他几乎在小学阶段看完了图书馆大部分的书。。。。最后，好像在几年前考上了人大。
这个故事是孩子转述给我听的，所以细节不是特别清晰。。但是主线却相当明了。我听到这个故事的时候，内心是无比感动的。这位老师，默默地改变了孩子的一生。天上地下的道路岔口，给孩子指了一条明路，救了孩子一辈子，我觉得这才是教育存在的真正意义。
我的儿子说，那个孩子真幸运。我对他说，只要你们本着开放的心，你们都会遇上属于自己的贵人——不要轻易拒绝任何人善意的帮助，也许对方方式不恰当。
每个叛逆的孩子，心里都只住着自己，因为自己认为不喜欢，便拒绝着他人善意的帮助。虽然听起来愚不可及，可是这也不是他的错，人生来不会这些。
面对这样的孩子，多一些观察，多一些细节，也许结果完全不一样。。。
驴，修炼 管理员 回复于2年之前 先冷一段时间吧！
草木同学，男，十一岁，学习成绩在班级里中等，努力时在上，不努力在下。家庭环境不是很好，父母对他的教育也是比较无语的。课堂上不认真听讲是常态，还会找同学讲话，不过最佳状态就是看课外书，作业的书写也是非常草率。老师找他谈话教育，有很长时间了，家访也去过了，效果一点都不佳。他在班上有喜欢的同学，也有妒忌的同学。喜欢的是漂亮的成绩好的女生，希望能够与她同一个学习小组。妒忌的是班上一位成绩比他差的一位男生，仅仅就是因为老师多与那位男生谈话，老师希望那位男生的成绩能够进步。
草木同学的希望，悄悄地实现过，他有机会与他心怡的女生在同一个学习小组了，可是，他自己的懒惰，最终拖累了那个学习小组，在第二次重组时，就没有机会在一起了。
可是他妒忌的同学，却真的在进步，学习成绩成为老师表扬的榜样，课堂发言成为班级同学的典范，最终还引发了草木同学去欺负那位上进的孩子。
这些问题都在草木同学的生活学习中不断地上演，老师找他谈心，也没有起什么作用，奖励他做一个管理员，还给他发奖金，都没有起到任何的作用。
直到临考前一个月，老师开始对他“不管不问”，草木同学好像感受到了什么，于是就主动找老师，说班上的某某同学怎么样，说上课时边上的同学不听讲，等等。老师等他汇报完了，只是回答他“好的，我知道了，还有什么事吗？”然后他就说没有了，也就走了。走了之后，老师见他回到座位，偶尔看看课外书，偶尔生产一些垃圾，搞得座位边上一团糟，这些都是看在眼里，一点都不去理睬他。
临考前，两周，竟然开始认真听写了，此前的听写都是不交的，一个字都不写；放学后竟然来主动打扫卫生了，说是帮助同学了；对这些情况，老师也是一点都还是“冷冷的”，他打扫完了，就对他说谢谢，辛苦了！同学们开始背育资料，他也开始背了，其他同学过关了，他也在放学的时候主动来找老师背了。
一切都是平平淡淡的，没有特殊的一句话，也没有格外的表扬。
期末考试，他也与其他同学一样，主动向老师汇报，说他考试很认真，果真，等到成绩出来的时候，他的总分在班上排名是前三分之一的。
反思：不知道怎么办的时候，就不要办了！否则自己累，孩子也不会说你好，平常心也许还会有意外的收获！也许这只是个案，也许还会适用于更多的个案。