慧娟~畅心咨询师 管理员 回复于2年之前 我是小牛郎，我来回答。
前几天我家也遇到这种情况，孩子放学回家之后，孩子的妈妈发现孩子眼角有些发红，好像被人打过，然后我们就问他，为什么眼角发红呢？孩子说，他被一个二年级的哥哥打了，那个二年级的哥哥，还和他说明天必须带多少多少好吃的，要不然还会揍他；说实话，我和媳妇儿，听到这个事情的时候，就像五雷轰顶一样，我们特别气愤，真的想马上冲过去，马上联系到对方，要个说法；
但是，冷静下来想一想，小孩子们哪有不打架的，这种冲突是不可避免的，当天晚上我们只教给孩子，要学会拒绝，不能太顺从别人这种为所欲为的想法，但是又过了两天，孩子回到家，又和我们说，她又被那个大哥哥打了，踢他屁股了，我想这件事儿，必须和老师，来建立联系，要不然就会发生这种校园暴力事件，会对小孩子的心理健康造成很大的影响，所以立即联系到了孩子的班主任，经过班主任的联络，我找到了对方的孩子，当天我去到学校，然后和孩子班主任和对方孩子的班主任，一起就这个事进行了讨论，并把对方的孩子也一起叫到了办公室，二年级的小孩，也不大点儿，你想，好几个大人，围坐在身边，他有点慌张，后来还哭了，一言不发，看到这种情况，其实我也挺担心，所以我也安慰了对方的孩子，经过两个班的班主任教导，对方的孩子答应以后再也不欺负小弟弟，后来这几天孩子回家，问他有没有被人欺负？他说没有，然后，以前欺负过他大哥哥，现在成为了他的好朋友；
我觉得我在处理这件事的时候，并没有特别过激，而是与班主任沟通，我相信学校会经常遇到这种事件，学校肯定有更稳妥的处理方法，所以，在经过两个班的班主任的参与下，简单的沟通，之后这个事情就不再发生了；现在孩子每天在学校，过得很快乐；
如果我当时特别过激，直接去学校找到对方的孩子，或者联系对方的家长，不仅会破坏学校的管理秩序，而且还有可能会和对方家长产生冲突，导致事件进一步扩大。
佳佳? 管理员 回复于2年之前 对于一个一年级的孩子来说，这的确是一个问题，也是孩子人生路上开始有了真正的人际交往后遇到的实际问题。
可以肯定的是，孩子比较单纯善良。一方面觉得别人要，自己不给似乎也不近情理；另一方面，感觉到别人总向自己要东西，似乎自己比较“好欺负”，会觉得有些难过。面对这样的实际问题，我的建议有三条：
1、首先，父母对这种事的反应，以及对孩子的引导很重要。孩子感到难过，这个情绪很有可能是大人“影响”出来的，对于一个一年级的孩子来说，他可能暂时还意识不到经常有人向他要东西，原因在于他“好欺负”，通常是大人总对孩子说：怎么他老向你要东西，不向别人要东西啊？就你好欺负是不是？
这是一个错误的导向，会让孩子陷入委屈和无奈的境地。单纯善良，其实是孩子身上一个非常可贵的优点。我们作为家长，也要注意保护孩子的可贵品质，而不要斥责他：你怎么这么笨，你怎么这么傻？！…
比较好的导向是什么呢？父母对此，应该暗示孩子：你一定是个善良友好的孩子，所以别人喜欢跟你交往，也喜欢向你要东西。因为你总是能及时帮助到别人，所以别人想到要什么东西的时候，自然就愿意和喜欢找你了。
这样的引导会让孩子接受自己的行为，接纳自己友好善良的人格，对自己的评价是正面积极的，有助于孩子继续保持善良友好的优秀品格。
2、其次，孩子有在学校交朋友的需求，父母应该帮助孩子正确分辨“友谊”。孩子在学校是需要交朋友的，如果别人将要东西，解释为“借东西”，那么孩子不借的话，会被人认为“小气”，也有可能被别的孩子排斥，有时的确会影响孩子交朋友。但我们都知道，不替对方着想的”朋友“，都不属于真正的朋友。这个时候就需要我们家长告诉孩子们：什么是真正的朋友，什么是属于自己的利益，而这种利益必须捍卫。
当然，如果要东西的理由是“借东西”，而这么小的孩子暂时还分不清借多久才叫借，超过多久才叫“借了不还”，所以，父母需要教会孩子跟对方商量：借来干什么，要用多久？什么时候还？谈好之后，然后大方的借给同学。要让孩子明白“借”的边界在哪里。不能无期限的“借”，导致借出去之后不好意思张口要回来。这就使孩子处于了“被动”之中。要尽可能教会孩子与他人商量和谈判。比如：放学前如果同学不还，就把借的东西要回来，可以跟他说明白，下次我可以不借，因为你没有及时还回来。
所以我觉得，比较好的方法是教会孩子跟他人商量“借”的时间和期限，并且信守承诺。同时让孩子明白，很多事孩子做的很好，但是一些事应该是有边界的，而我们不必为了不得罪别人或者讨好别人，就不敢去争取不让自己的利益受损失。
3、最后，家长要帮助孩子在主观上学会保护自己的东西。一年级的孩子还很小，他现在可能还不太明白自己的东西得来并不容易，也许“反正我没了妈妈会给我买的，就借给你吧，甚至也可以给你吧”。导致孩子虽然不愿意，但想一想得来的比较容易，也就屈从了。孩子并没有真切意识到，父母挣钱不容易，一些物品的购置也不容易，父母给自己买东西也来之不易，因此，父母也需要向孩子讲明挣钱的不易，爱惜东西的重要性，以及不随便将自己的东西借给别人活着送给别人。
以上三点有先后，分别代表三个问题对孩子影响的大小，第一点影响最大。希望对提问者有所帮助。
我是Anne，一个懂点青少年教育的人才发展专家。我是“自己孩子”这个产品的开发者（妈妈），也是“别人家孩子”产品的批量检验者（人才发展），我用现实检验教育，也用教育实践现实。
张志峰频道 管理员 回复于2年之前 孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题，作为家长我们要认识到孩子遇到问题是很正常的，正是这些问题使孩子得到成长。
家长可以针对这个问题跟孩子做一次深入的沟通。
沟通时遵循“先跟后带“的原则。
先跟孩子的情绪:“总有同学跟你要东西，你心里很难过是吧？”这时孩子会觉得家长是理解他的。有些家长不懂得要“跟“，一上来就发表自己对这件事的看法，有些家长甚至会对孩子说:“这有什么？不就一点儿东西吗？你这么难过值得吗？”类似的言语都是在否定对方的情绪，孩子感受到的是你对他的不理解、不认同，有些孩子会觉得自己很委屈，甚至不再跟你沟通。
“跟情绪“是很好的父母和孩子建立亲和感的方法。
接下来和孩子一起探讨以后如何面对这类问题，你可以问孩子:“他跟你要东西你是怎么做的？”这时孩子会把他的做法告诉家长，接下来你就问:“除了这样做，我们还可以怎么做呢？”这时孩子可能就会想到第二种方法，我把这些方法都记录下来，继续问:“还有呢？”“还有呢？”“如果还有的话会是什么呢？”在这个过程中家长引导孩子开拓思路，就可以找到更多的解决方法，这就是我们通常说的“头脑风暴”。当然如果你有好的建议，也可以在这时候提供给孩子，接下来和孩子一起选出更好的应对策略，在这个过程中孩子就得到了成长。
有些家长习惯于在孩子面前扮演权威，觉得孩子遇到了问题就要给出孩子一些切实可行的建议来，甚至有些家长会“硬挤”出一些方案来，自己明明知道不可行也要提供给孩子。这样，不仅不能帮助孩子解决问题，还会让孩子觉得你帮不了他，问不问你无所谓。
按上面步骤沟通的好处是，一是通过“跟“让孩子觉得你是理解他的；二是通过头脑风暴让孩子对这个问题有了更深入的思考，锻炼了他的分析能力；三是让孩子感受到了父母对他的支持。
艾橙Cici 管理员 回复于2年之前 突然想起来我女儿小时一件事。
当时我们和朋友在外面吃饭，女儿在旁边的游戏机打弹球。突然撅着嘴过来了，说她得到的弹球被一个小孩拿走了不给她。
因为大家都在聊天，我就轻描淡写的劝了劝，说没事的，我再给你一个币我们再玩一局。谁知道话音刚落，女儿就嚎啕大哭起来，说不要新的，就要刚才的。
当时觉得好没面子，于是拉着她说，那去找她要呀，在这里哭有什么用。结果她拖拽着不走哭得更厉害。
朋友就在一旁劝，说不要这样，别教孩子这样，但到底该怎样他却也说不出。
这事大概四五年前了，当时不明白，现在想起来，突然感觉很不是滋味。
孩子被欺负，最亲的人该做什么？
孩子被同学要东西，心理难受，说明孩子是不愿意的。被逼着做不愿意的事时，最想做的是什么呢？
可以say No！
可是，当孩子来找我时，我先是告诉她别往心里去——破坏了物权意识；又是逼着她，想要自己去——伤害了她的自尊。
这或许就是当年朋友劝我不要这样的原因。
现在回顾此事，其实，当时最该给孩子的，是一个拥抱，问问她：“所以，你很难过对么？”
比起告诉孩子怎么办，帮他把不舒服排解出来，才是我们更需要做的。
为什么有的孩子更容易被欺负？
为什么有的孩子更容易被欺负？
有个词大家都不陌生——恃强凌弱。外表看起来弱的孩子，就更容易被欺负。
这些孩子，遇到不舒服、不喜欢的事，不敢说不，或说不出口，主要是因为内心缺乏力量，从外来看往往是自卑、胆怯、适应力差。
而导致这些的原因，也常常跟父母与孩子的交流方式有关。
“别再为这事难过了”“想开点就好了”“你要是这样，就会……”
这些我们认为是开导的语言，往往是沟通中的绊脚石，这些所谓的劝导，并不能让孩子明白“是，我不该为此难过”，而是让他变得或者顺从于当下、或者有负罪感、亦或者叛逆。
《非暴力沟通》中，把这些称为“异化的沟通”，它阻碍了爱的流动，让我们在孩子面前呈现出冷冰冰的局外人模样。这样的结果是，孩子感觉“没人爱”“被抛弃”“不值得”，这时候孩子就会呈现出自卑、胆怯、适应力差等情况。
面对问题，情感上支持、技术上辅助
我在头条有篇文章《孩子在幼儿园被欺负回来告状，和他说这6句话，利用挫折练情商》，收录的是我开始学习《非暴力沟通》和《正面管教》后，对孩子遭受委屈的处理心得。
核心思想就是“情感上支持，技术上辅助”。
这里说的情感上支持，就是不论孩子遇到什么情况，是对是错，是好是坏都不重要。我们首先要无条件的站在孩子身边，接受他当下的情绪，耐心的陪他梳理和表达。
而技术上辅助，则是借用一些沟通的技巧和共情的方式，让孩子情绪之后，能够理清思路，找到自己的处理方式。
先处理情绪，再处理问题。允许孩子嬉笑怒骂，帮助孩子看懂自己的嬉笑怒骂，这是我们身为父母教育的意义。
