谢邀。我试回答：男孩上初二了不想上学，我觉得应该找男孩不上学的原因，我以为男孩14岁以后，开始有自我了，自尊心上来了，有存在感了，开始叛逆：一，家长清规戒律多，不许看电视，不许上网，还有各类习班，让学生淹没在学习作业的海洋中，没有自己作主的时间而庆学！二，因为有压我是过来人，N多年前，我曾经在读初二时，逃学两个礼拜，就是不想读书了。

原因：很简单一，迷茫，读书究竟有什么好处？弄不清楚？二，家里穷，没钱住校，每天走30华里路，落雨路滑，一条大泥巴路，摔一跤全身泥，加上瓦缸子装稀饭，糊糊，打烂，中午饿龙岗，肚子咕噜叫，怕难不想读；三，还得自己多早起来煮早饭，而且还要煮一大锅猪食，认为读书是我个人的事，老娘和姐从不替我煮一顿早饭。气极不上学了。

后来老娘知道了，跟我讲大道理：您好不容考上初中，那十里挑一您考上了，不容易，您只有读书考上上一级学校，以后毕业政府安排工作，才能脱农袍当工作干部，不然您当一辈农民，脸朝黄一上背朝天。

我犟，不怕，生成农民的命认了。

老娘软的不行来的，您不去读书，老子打断您的腿，残废了供您一辈子。这下就去拿傢伙修理我。我看到来真格的，怕了，拿起书包逃之夭夭，去到了学校，为的是保全那条腿。

难呀，16岁的女娃儿有自尊心面子了，两个礼拜逃学，班主任妈妈喊声在全班做个检讨或叫写个检讨咋下台？！

好得我班主任妈妈非常理解我的苦衷，沒有为难我，一不理我，二不找麻烦，最后句：犟女怕困难了？！搞定复学路。

这是我今所遇的两位贵人，大恩人。不然我哪来的幸福晚年？

朋友家男孩，初二，忽然不上学了，大家有什么良策？

孩子一直比较叛逆，总体还比较懂事，道理都懂。疫情期间在家上课，慢慢有些迷恋网络及游戏，开学后提出不想上补习班了，父母避免激怒他，就应允了。这周忽然说不去上学了，已经在家呆了四天了，沟通交流后，答应的好好，第二天就找各种借口又不去上学了。父母已经试了好多办法，孩子就说压力大不想上学，因为叛逆期，还不能硬批硬说，担心适得其反。大家有什么好办法？看过心理医生，医生意思顺从孩子，要休学就休学，要转学就转学。但是父母急啊，但是束手无策，我也一时没有想出好办法，真急啊！

如果感觉孩子比较叛逆，就说明其父母的教育方式一直有问题，孩子成长，不存在什么叛逆期，只是有了自己的主见，不想家长过多干预，而家长看不到孩子成长，拼命干涉造成的，这需要家长学习，改变，适应孩子的成长。

孩子不去上学，今天晚上答应去，明天早晨就变卦了，并不是说孩子不守信用，而是想去不敢去，是一种条件反射，，就是到了学校害怕紧张，并且控制不住，这是过去在学校的经历形成的，比如老师过于严厉，同学有欺负的，听不懂课，校园门口有小痞子抢劫，等等，具体哪种情况要问孩子。

至于这位心理医生说顺从孩子，孩子要怎么样就怎么样，这是一个无知的所谓的心理医生，实际什么都不懂。

要解决孩子一到学校，一想到去学校就难受的条件反射，他到了学校，别人看不出来，但他自己可能有胸闷气短，心慌心悸，肠胃难受，等等症状，这是焦虑造成的，改变那个消极的条件反射，就是消除焦虑。

你知道孩子为什么不上学吗？如果不知道，那一切的努力终将徒劳。

教育是最难的事业，只有当过父母的人才深知其中的滋味。为什么说教育很难?关键是家长的期待与子女的想法有差距，家长不能代替子女成长，只能是急在心里，却又无可奈何！

01

孩子和家长一样，都有瓶颈

有时总在想，为什么人到中年在事业上总蹉跎不前？难道中年人都有发展瓶颈，可社会上四五十岁才刚刚起步的人大有人在，这其中肯定有某些是自己的认知出了问题。

孩子同样有学习上的瓶颈，大多数厌学的主因是学习成绩差，读不下去了，不想去学校受教育束缚；还有的学生是个性问题，融不入校园环境，受欺负，受冷落，影响个人情绪；也有部分是心理障碍问题。

02

换位思考，找到孩子的内心症结

中学生的认知水平还非常有限，还未能体会不读书将面临的人生际遇，思想上脱离现实意识。这也就是大部分辍学孩子在社会打拼面临发展瓶颈时，就总怀念读书时光美好，懊悔自己不好好读书的原因。

问题大多都是累积而成的，孩子心中有心结，需要家长学会换位思考。青春期的孩子叛逆，有的和缓，有的激烈，个中原因比较复杂。叛逆的孩子大多不愿与家长交流，个性鲜明是他们的特点，他们更愿意听从自己内心的选择。

所以，解决叛逆孩子厌学需要进入孩子的内心，了解孩子的真实想法，解开心结，一切将迎刃而解。

03

想进入孩子内心世界，需要建立起信任关系

许多的亲子关系恶化，关键因素就是缺乏亲子之间的信任关系，家长对孩子一味地打压影响信任关系。

有的父母与孩子更像是朋友关系。交流的内容涉及人生、读书、生活，甚至是男女交往，父母不但懂得善意提醒孩子规避生活和社会风险，把注意力集中到学习上，更懂得保护孩子的自尊心和私密情感，这种情感之间的交流让孩子乐意接受父母的意见，也让孩子更有勇气面对复杂的社会。

曾看过一个父亲打电话与远方的大学儿子聊天的场景，我在他身边听着这对爷俩的对话，我非常有感触。这位父亲对我说，虽然与儿子有辈分上的界限，但他们每天的话题涉及面很广，孩子的困顿都会找父亲倾诉，学习和生活上的问题都会与之交流。父亲不代替孩子成长，但会指导儿子如何去面对问题，处理问题。他只想让儿子少走弯路，等待他的成长，之后放手让他顺利走上社会。

04

打通交流窗口，让孩子意识到问题，才能解决问题

叛逆期的孩子容易固执己见，听不进家长的话语，却往往愿意听同辈的朋友或者同学的开导。父母平常要留意孩子交往的同学或者朋友，与他们同样建立起稳固的关系，这能帮助家长及时了解孩子的内心动向。

没有谁能代替孩子成长，但孩子的成长绝对离不开父母的有效引导，让孩子从小养成敢向父母说真话的习惯是父母进入孩子情感世界的重要窗口。假设这个窗口已经被堵住了，那么就得找某个能通过该窗口的人去了解孩子的真实想法，唯有如此，才能对症下药，解决问题！

说一个我阿姨家的表弟的例子吧。

到了初中，我表弟的伯伯对我姨夫说，你要是想让娃成才就回来吧，钱永远也挣不完！在此之前，表弟经常不写作业，装病。后来我阿姨和姨夫就回来了，在镇上租了个房子，专门照看表弟读书！这期间，老毛病又犯了，作业不写装病，请假回家却说不用看病了。姨夫一看就知道咋回事，带着他看病，亲眼看着他把药吃下去，然后送到学校，让老师检查他的作业，果然没有完成。后来，又偷偷抽烟，上网吧，姨夫发现一次，就狠狠的打！最严重的一次，偷钱还偷烟抽啊承认，姨夫直接拿着皮带绑着手，用柳条抽了两下，肉都翻着，看着都瘆人！

再后来到了初二放暑假的时候，直接不想去读书了，姨夫说，你想好了，可以！这一次也不打不骂，等到第二天烈阳高照，带着表弟去地里干农活，到了十二点的时候，表弟已经饿得饥肠辘辘，坚持不住了，问咱们不回家吃饭啊。姨夫说再干一会。等到十二点半多的时候，姨夫才说打道回府吃饭！吃了午饭，直接又带到地里，就这样坚持了两天，表弟说我想读书！因为长时间的松懈，姨夫给表弟报了个补习班在城里！(车程大概一个来回就是一个小时半，地里还正是农忙时候)每天按时接送，到了初三时候，我阿姨他们都不怎么抱希望，打算让复读的，平时的分数一直在四百八九十分上下起伏，连五百分都难以突破，谁知道中考的时候，两个普通班就只有表弟一个人考上了重点高中！我阿姨跟姨夫都欣慰的不得了！到今年，终于考上了郑州的一本大学！

所以说，孩子不想读书，也看家长！当然不是说我姨夫打我表弟就是完全正确的，每个孩子的品性不同，针对自己的孩子实行相应的策略，让他吃到生活的苦，才能浪子回头。孩子初中还是未成年，根本都不知道社会残酷，监护人还写的父母的名字呢！做父母的如果不加以指导，引导，那孩子只能烂泥扶不上墙了。

接到过太多这样来自省内外青春期“叛逆”案例，发现：大人眼里所谓“青春期叛逆”，“不听话、不懂事的孩子”到处都是，甚至很多学校出名的、领导和老师也无法管得了、令家长头疼的“刺头”孩子。

但，最终经过咨询调整，基本都在半年左右，或者连续十几天咨询调整后，都会转变很大，几乎换了个孩子，连同家长也跟着改变非常大。

在此，不能苟同题主提到的心理医生之观点。

其一、根据题主所写，既然孩子还算懂事，那怎么可能想休学就答应休学，想转学就答应转学呢？

那家长的导向作用去了哪里？家校合力又在何处？

孩子处于叛逆期，和其它年龄段相比，有着相对明显的个性思维模式是非常正常的，尤其初二上学期。

和父母较劲，和老师不睦，是太常见的现象。

但处于青春期的孩子，他们内心其实很渴望家长的真正理解、陪伴和尊重；同时也期待有伙伴的认可和接纳。

但实际上，真正不上学、闲着到处游荡的表象，并不是孩子们真正想要的。

其二、之所以出现叛逆，不爱上学，迷恋网络等，总结原因基本太类似：

要不就是家庭内部出了问题，但家长并不自知，并没意识到和孩子的沟通交流模式出了问题。

要不就是因为和老师及同学间相处关系出现了不和谐点，家长没发现，也没跟得上孩子渴求被理解和被认同的愿望。

于是，就出现了抵触心理。一旦有了抵触情绪，基本需要半年到一年才能真正顺应和改变，这，可以称为“青春期心理对接外界冲突扭转期”。

其三、请家长或老师们，不要太轻信孩子表面说的不愿意上学、不想学习等“假象”理由。

其实是有其它原因的。

凡是接到的案例，总结的大致共同规律是：孩子们一旦被打开心扉，都是很愿意上进的，都不愿意真正“输给”别人。

这才是孩子们真正的渴望。

处于青春期的孩子，伴随着稚嫩的逐渐减少，他们渴望独立、有力量象征的愿望越来越强。

但，因为心智还没完全成熟，孩子们对外界冲突会感到很迷茫，甚至不知所措。

之所以出现家长、老师眼里所谓的“叛逆”，不仅不是不懂事，相反，恰恰是希望得到理解、支持、陪伴和尊重！

其四、越“叛逆”，孩子思维其实越活跃。

总结来看：思维相对稳定的孩子，便是大人眼里的“懂事”孩子；思维相对活跃的，恰好就是大人眼里所谓“叛逆”的孩子。

这些容易“叛逆”的孩子，恰恰是相对更聪明、思维更敏捷的孩子。

可惜，大人们会“嫌弃”他们，因为带他们，太费劲，太耗费大人的心力。

于是，就是让大人们感觉力不从心，很烦躁。

而对于正渴望大人的耐心、等待、陪伴、尊重的孩子们，他们会因为大人们的不耐烦，甚至是反感，让他们苦于找不到真正的心理朋友。

这，才是真正出现“叛逆期”诸多问题的根本原因。

其五、孩子的成长轨迹，对应着家长的成熟度。

目前，太多接触的案例证明：只要家长肯配合改变家长自己的，其对应的孩子都变化很大，效果也非常得好！

只要出现没实现初期预期目标的，基本都是家长不配合，甚至家长不愿意面对自己的问题，也不承认是自己带孩子的方法有问题。

特别是那些可以用“自以为是”来形容的家长，尤其会带出极其“叛逆”的孩子。

其六、家庭及学校支持系统缺失严重。

所有“叛逆心严重”的孩子，究其实质，最关键的就是孩子没能得到想得到的家庭支持系统所给予的内在力量，让他们感觉缺失了后盾，感到了无力与无助。

尤其突出家庭支持系统的瘫痪。

记得有个孩子曾经这样说：“找这些人（指社会闲杂人员）做朋友，是因为他们可以罩着我”。

足以可见父母没有给足孩子渴望的心理支持。

所以，做父母的，还是要从和孩子互动模式入手，细微处发现问题。

只要认真、用心、真诚找到合适的切入点，几乎没有不改变的孩子。

这里突出提到的是：家长尤其要做到理解、尊重、陪伴孩子！

但却不是一味让步于孩子！

这是需要交流技巧的！

尤其需要家长真正的爱心，同时也需要家长对孩子应该有的必要规则教育。

自古以来就有：“无规矩不成方圆”之说！

家庭，是孩子们支持系统的关键来源，家长要先想办法，找到有经验的咨询师或老师，寻找到打开孩子信任心理师或老师心扉的技巧。

这样，家长才能做到真正懂了孩子，而不是一味顺着孩子说的表象而走偏。

配合老师，改变和孩子沟通的模式，是家长很不容易做到、但又必须做到的，包括家长的一言一行。

这并非一日之功夫，需要耐心+爱心+同理心！

这其实是考验家长配合度的问题。

相信正常思维的孩子们吧！

只要不是具备了潜在的“反社会人格”“偏激心理障碍”等，对于正常家庭环境养育的绝大多数孩子来说，只要家长注意讲究下方法，和孩子之间的沟通到位，让孩子们喜欢上学，愿意和小伙伴们结缘，绝对不是多么难的事。

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