柒﹏丶筱末 管理员 回复于2年之前 我是一名中学语文老师。现在呢？还在上课。在前几年我所教的班级里边，经常有一些调皮捣乱的学生，虽然我是一名老教师，有一些控制课堂的经验，但是也是有的时候有一些麻烦。跟大家分享一下控制课堂的一些做法。
第一，在上课前让学生齐读课文。我每次上课的时候，如果学生乱哄哄的，我就会让学生去读课文。语文学习有它的特点，语文呢，就是要求背诵的课文比较多，学生背不熟，读不熟就不可能背诵过，因此我就利用上课的前边这段时间让学生们开始读课文。往往读三篇或者4篇课文以后，学生感觉累了也能够安静下来了，要做的事情也已经做得差不多了，那么这时候就可以正式上课了。
第二，遇见学生违纪的时候。可以停下来讲课，对他以善意的提醒。现在很多学生啊，和过去学生不一样的，如果他违纪的时候老师跟他说，他会觉得没有面子，会直接跟老师翻脸。也有一些二皮脸的学生，你说了多少次他都不在乎，再者说也没有多大用处。这时候老师可以停下来，看着他什么也别说，让大家伙儿把注意力集中在他的身上，在大家好奇的注视当中。学生往往会很快就安静下来。
第三，让学生适当离开座位。现在学校里一般都不允许让学生罚站，罚站这种方式，其实不是一种很好的方式。在门外罚站，学生往往无法听课而影响了学习，学生的时间长了以后学习会越来越差，他对学习兴趣会大大减低，课堂更难控制。如果是在课堂里面罚站，那罚站的学生有可能会影响其他同学学习。有的老师提出了一个方法，就是让学生背对着讲台罚站。这样学生，既不会影响学生听课，也不会影响到其他同学。罚站时间不要太长，让学生懂得了，要遵守纪律就可以了，不要弄得时间太长。
第四，课下和学生交流。不要在课堂上说，不要激化矛盾，课下里把学生叫过来，然后告诉他。和颜悦色的讲，学生呢，很可能在下一次上课的时候就更加注意一些。
总之控制课堂纪律是为了全体学生更好的学习，更好的上课。就本着这个出发点去做。请关注作者，让我们不错过下一次相逢的机会。
每一个学生都需要鼓励，如果你的孩子在学习的过程当中出现了一些叛逆心理，你不知如何去跟他沟通交流，那么你可以私信我“上进心”三个字，获取转变差生的秘诀。
平平淡淡才是真 管理员 回复于2年之前 先谈一谈我们上学时的情况。我们上三年级的时候，教数学的是个女教师，叶老师。教语文的是个男老师，乔老师。乔老师瘦小，教学认真，脾气很怪，不苟言笑，整天绷着脸，让人看了就害怕。他上课很少有人捣乱，别说捣乱，就连做小动作都不敢。还真有不怕死的，有一天，我们班最赖的熊孩子竟敢上课吃水果糖。冒犯了乔老师，惩罚的方法很简单，让他弯腰撅屁股，用教鞭敲屁股。什么教鞭？就是学生在上学路上撅的荆条，光溜溜，很有韧性。打在屁股上无声无息，却能留下深深的印痕。他打屁股从没有超过三下，打这个熊孩子也没有超过三下，但是这个熊孩子瘸了三天。连这么坏的孩子都敢打的老师，足以让全班的其他同学目瞪口呆，所以起到了震慑的作用。他上课，让谁说话谁说话，让谁回答问题谁回答问题，从没有你一嘴我一嘴的现象。
叶老师和乔老师刚刚相反，人腼腆，温柔。我们不怕她，他的课很随便，接话的多，起哄的多。上课不像上课，课堂乱哄哄的。我们把他气的哭。年轻女教师怎么办？让乔老师帮忙。乔老师搬把椅子坐在教室后边，像一只黑猫，镇住了所有的耗子。
我说的是上世纪70年代的事儿，距今快50年了？乔老师已经作古，他这一套方法现在还能用吗？还有人敢用吗？这很值得探讨。面对乱哄哄的课堂，依然有像乔老师这样的老师，他们敢揍起哄的学生，敢于维护自己的尊严，让课堂井然有序，给爱学习的学生营造一个宁静的环境。但是这些老师现在太少了，毕竟有许多老师被吓破了胆。张老师案，杨老师案，周老师案，一桩桩清晰的案件，让大多数老师失去了刚性，一个个软弱起来了。猫失去了猫的威严，老鼠肯定成了精。
当课堂上闹哄哄的时候，.老师不体罚，不吼叫，就只剩下说教了。摆事实，讲道理，动之以情，晓之以理，无效怎么办？哪只好请教教育专家了？
崔桂莲 管理员 回复于2年之前 先不说题主的问题，只看一些答案。有说老师要树立威信的，有说老师要唱歌跳舞画画的，这些都是闭门造车。这些答案要求老师除了自己的专业以外，还要有艺术体育特长，要有十八般武艺。即使有十八般武艺，一节课的教学，究竟是才艺展示还是完成教学内容？而树立老师的威信，怎样树立？答者也没有指出方法。还有一些答案，明显是重点学校的老师回答的，因为他们没有遇到过那些不爱学习的学生集中在一所学校、集中在一个班的情况，所以答案只能是抽象空洞的。
我在重点中学工作过，现在生源比较差的学校工作。当品行和成绩都比较差的学生集中在一起时，课堂纪律必然是较差的。主要的问题是，课堂上不学习的学生太多，他们不学习就会讲话聊天，老师制止了这边的学生，那边的学生还会讲话，按下葫芦浮起瓢。老师感到很无力，请不要拿威信、拿个人魅力、拿所谓方法来指责老师。
对于课堂纪律问题，我是这样做的，如果当堂课制止不了学生吵闹，干脆先放下讲课，和学生一起讨论课堂纪律，即使再捣乱的学生，在这种讨论中也能分清是非。课后抓住一两个特别爱闹的学生，和他们个别交谈，问清楚为什么不学习、为什么不守纪律。再给他们提出要求，先保证上课不能破坏纪律，不能影响他人学习。在这些学生有所好转后，在班上公开表扬。然后，对那些继续违反纪律的学生采取同样的方法，大约一周以后，课堂纪律会有根本性的转变。
希望同行一定不要体罚学生，除非你不想在教师这个行业干了。
四十而惑灬 管理员 回复于2年之前 控制局面这个其实非常简单的。我的方法百试百灵，关键是很多老师学不来也做不来。不信，你来看一下，能不能做到？
刚毕业出来，分配到农村中学。那时候本科师范毕业还是挺吃香的。所以学校叫我教重点班。虽然说是在农村，但那时重点班还是非常不错的。至少纪律我是不用操心的。
同事生病住院，学校让我代课。其实没有老师爱代课，上得好了，得罪了原来的老师。上不好，贬低了自己的价值。但是学校找不到人来代课，加上我刚毕业。因此这个任务就要我来承担了。
同事教的是差班，如何讲呢？成绩肯定是不太好。农村的学生纪律也谈不上了。家长都是让学生到校，然后让学校来管。所以上课就像赶墟。
本不想去教这个班，但是没有办法呀，只有我有时间代课，而且我在组里我最小。为了给老教师留下好的印象，我只好上了。
好吧。教就教了。反正一只羊是赶，一群羊也是赶。
本以为普通班再普通也不会差到哪儿去。但是一进到教室，这个班级学生就给我来了一个下马威。
我总代表地盯了他们5分钟了，但杂音还是处处传出。效果是一点都没有，其中一个学生还站起来说：老师你上你的课，我们做我们的事情，原来的老师就是让我们自由发挥。
另一个学生说，老师你刚来，给我们一个见面礼呗。
这时，边上一个学生还站起来扭了几步说，老师，我们现在不喜欢上课，我们只喜欢唱歌跳舞。
看着这些一个个蹦出来的孩子，我也不懂得如何去说他们。毕竟不是重点班的学生，而且我只是来代几节课罢了。
估计原来的老师上课时学生也是这样子吧。所以老师只求完成教学任务就好，至于教学质量，这个和老师就没有太大的关系。
看到学生一个个嘲讽的眼神，我想了一下。那就不上课吧。
于是我对学生们说：既然大家都不喜欢上课，那么我们这节课就暂时不上。刚才不是有学生说喜欢跳舞吗？那么请这位学生上来跳一下好不好？
所有的学生都鼓起掌来。立刻，刚刚叫得最大声的男生害羞了。于是我叫所有的学生都鼓掌欢迎他上来。“一二三四五，我们等得好辛苦，一二三四五六七，我们等得好着急”。
好不容易学生上来了，但是只是简单地做了几个动作然后就下去了。
看到学生这样子，我于是对学生说，你所谓的跳舞就是这样子呀？这明显是霹雳舞的舞步，你大约是从电视看到并学到了吧。
于是接下来我把大学里学的霹雳舞的各种动作在班上现场秀了一下。所有的学生全部惊呆了。
当我跳完后，所有的学生纷纷鼓掌，然后叫我再跳一遍。那几个特别调皮的男生更加兴奋了。于是我对他们说，要想学可以，但是我们得约法三章。
接下来是我给你们代课，我也不知道会给大家上几节课，但是不管如何，我希望大家能够配合我。如果上课能够配合得好，那么下课后，或者体育课我可以教大家学跳霹雳舞。
所有的学生听了之后，马上安静了下来。于是接下来我就开始上课。全班配合得非常好。
下课后我真的教班上的学生学跳霹雳舞。因此接下来一段时间教学双方配合得很好。当我不给他们教时，他们有空还会叫我去教他们。
经过这件事后，后来我接什么差班都用这招，效果超级好。学生都愿意听话。
为什么学生愿意听呢？我觉得可能有以下几点吧：
1、学生和老师是存在代沟的。不管是多年轻的老师，都和学生会有代沟。
2、差生其实很多好动，对新事物特别是跳舞唱歌非常感兴趣。对运动特别喜欢。
3、老师想和差生打成一片，就必须要学会一些大众化的技能。让学生觉得你特别牛。
4、球类很多老师会，但是不好在班级上进行表演。
所以，我觉得你想让班上个别的差生佩服你，那么最简单就是你要学会跳舞。而且是动感特别强的舞蹈。以前是霹雳舞，现在可以跳鬼步舞，当然也可以是手语舞等等。
其中手语舞学会的速度比较快。也比较好在学生面前表演。
跳舞，不是所有的老师都会的。我用在控制差班的纪律是非常好用的。但是这个真的不是所有的老师能够学得会的。也不是所有老师能够放下脸皮在班上表演的。
其它的什么不说话，看着学生。什么让学生念课文，什么罚抄课文，什么动之以情，晓之以理。我大都用过，但是效果都不如来一劲暴之舞更加有用！
蔷色 管理员 回复于2年之前 如何在不体罚，不吼叫的情况下控制住课堂吵闹的局面？
说到这点，我好羡慕我一个同事，不怒自威。他不苟言笑，上课就爱板着脸。讲课的声音不大，但是没有一个学生敢说话，敢搞小动作。虽然课堂气氛不是很活跃，但是学生都能静静思考，回答问题大多准确无误。
我自己呢，不喜欢板着脸，喜欢带着笑容给学生上课。还记得是上一届五年级，因为我提了个发散性问题，学生思维一下子打开，然后就不举手，在下面七嘴八舌乱说。整个课堂秩序显得很不好，教室里吵闹不堪。
这时，我板着脸不说话，眼睛就盯着那些正激动地说着什么的同学。别的学生看我脸色不对，停止了说话。那几个说得正起劲的学生感觉到教室里变得安静了，才发现大家都没说话了。又看看脸色不对的我，马上闭上嘴巴。教室里一下子变得鸦雀无声。
然后我又等了一两分钟不说话，一直看着那几个同学，感觉他们被我看得背皮发麻，才问他们，听清别的同学说的什么没有。他们说没有完全听清楚。我就告诉他们，我们说话是让别人听的。如果别人没有听到你说的话，就算你说得再精彩，也没有一点价值。
要想让自己精彩的发言让大家都知道，就要举手，一个一个来说，不要一窝蜂似的在下面乱说。经过我这样的处理，那几个同学都规规矩矩举手回答问题。确实，他们的观点、看法都很不错，难怪那么激动。
我又表扬了他们，说他们爱思考，爱动脑筋，我就喜欢这样的孩子。如果今后注意上课发言先举手，我会更喜欢他们。看他们一个个坐得笔直，眼睛放光的样子，我知道他们听进去我的话了，也认识到了自己开始确实错了。
在处理吵闹的课堂时，老师不能也不要叫学生站起来，更不能吼叫。说实话，你一个人能吼得赢十多个精力旺盛的小朋友吗？就算你把嗓子喊破，桌子敲烂，那些好不容易逮到说话机会的小鬼头也不会停下来的。