思凡149122478 管理员 回复于2年之前 你弟弟学习成绩倒数，说明了他属于不适合学习的智力结构；根据智力多元结构研究，只有属于“数理智力结”和“语言智力结构”的人才适合读书考试，其它智力结构的人一般都不适合读书考试。
他自己想学，说明他有求知的需求，但不行动，说明他不知道怎样开始行动！他这种不擅长读书考试的学生，如果让他精心下来开始读书学习，必须找到适合当下他认知能力、配合他能力使之获得适其才具的方法。
了解他当下想学的心理倾向
作为布点法个性化教育的研修者，这里，给你一些建议，你可以尝试实践之。你弟弟已经想学的需求，这是接受学校教育的心理基础。基于此义，你需先了解你弟弟的想学但不行动的心理倾向，他之所以这样，是因为他了解学习知识的意义，但是了解知识学习的意义，只是学习行动的前提，要采取相应的学习行动，他必须了解知识学习的价值！你弟弟在长期失败的求学经验中，对知识学习的价值观念一直未能建立！
了解相关的教育心理学知识
你想辅导他，得了解一些教育心理学知识：如何使学生的心理需求获得满足从而产生价值感，自可视为教育的基本目的。在个人存有需求状态时，如手段选择正确，获致需求满足，他就会对自己的作为感到有价值。一个学生为了需求父母和老师的关爱而在学业上力求上进（需求与手段），结果因学业成绩好获得父母和老师赞许而深感得意（满足而生价值）！
如何选择最适合他的手段满足他想学的需求
推荐布点教学法的方法：区分、优化、转化、内化。简单说就是分四步操作来辅导他。
第一步，区分知与不知。你作为辅导者，根据他自己当下的认知水平组织辅导材料，这些辅导内容的知识点按一课时计算，不要超过5加减2，就是至少5个知识点，至多9个知识点。具体操作：让他自己先读通、通读你组织的辅导材料，他能区分出相应的知与不知的时候，你不要强行讲解，等他需要你启发讲解时，你再适当讲解，一旦他能自己继续看懂了，你就停止讲解！按照布点法话语就是学生你自己学习时，他的知与不知在自发转化运动，作为老师你不必干涉。
第二步，优化知与不知，你与他及时互动，等他把你组织的辅导材料大概理解的状况下，就是他当下你们共同认可的重点、难点、疑点及考点等板书出来，或者写在一张纸上，这简单讲就是布点教学法的布点，布出通过师生互动而得出当下需求学习的知识点1
第三步，转化知与不知。分三个层面进行辅导操作：记忆、理解、运用。布出所需要学的知识点后，作为老师的你不要先讲解，让他自己在记忆层面，重新读读记记；在理解层面，在他理解有障碍时，就适时适当地精讲；在运用层面，你引导他做一些适当的练习来强化所学。总的来说，做到三个交替强化：记忆与理解交替强化、整体与局部交替强化、精讲与练习交替强化。目的是把不知转化为知。
第四步，内化知与不知。这是最后一步，也是最重要的一步，很多常规教学方法就是没有内化这一步操作，而导致最常见的教学困扰：学生一听就懂、一看就会、一做就错。你作为辅导者，与他一起从整体上反思所学，具体方法：让他口头说明所学内容或设计精致练习让他笔头把所学的内容做好。通过这些手段，你可以判断他掌握所学内容的程度，以便作为下一次辅导的依据。
简而言之，布点法的四步操作是接地气的适合学生学习的易于操作的教学方法，这种教学操作是启发式教学的确实可行的体现。按照这四步操作能实施符合他认知能力的教学手段，他在辅导过程在会感觉到自己的学习潜力被自发地激发，就是说他的学习需求在得到满足且最终产生价值，一种对知识学习的价值观念的建立。一旦建立起知识的价值观念，他会自发、主动、持续地学习！
月涌心流 管理员 回复于2年之前 
难得你有对弟弟的这份心，你是好样的！我支持你！结合你弟弟的情况，我觉得，当务之急是要解决好他的思想毅力、自信心、积极主动性、学习方式方法上的问题，这些问题解决好了，坚持下去，他的学习成绩是一定可以大幅提升的。
这里主要有五点建议供你参考，你不妨试试。
一是和他多沟通、常交流。
他学习成绩差但是没有放弃，还想学，就是意志力薄弱，显然这是思想认识出问题了。应该心平气和地和他多多交谈，使他阐开心扉，说出自己的真实顾虑和想法，认真地、耐心地听听他自己的愿望和看法，看看实际问题到底是什么？比如他在学校里都是怎样过的？人际关系如何？他有哪些具体期望和真实感受？…等等，这样，你就能够了解他的情况，洞察他的内心世界，进行有效的沟通和交流，从而帮助他消除顾虑、理清思路、正视自我、行动起来！
二是和他一起订计划、定目标。
要和他充分商量，根据他的在校时间、学科薄弱环节、老师要求等，制订一个课余学习（补习）计划，突出针对性，明确主要学习科目、章节内容和每天学习时间。与此同时，和他一起定个小目标，哪怕要求每个月进步一点点，都是很好的，有利于激发他的积极性和进取心，可以让他体验到成功和进步带来的那份自信。计划目标订好后，可以张贴在家里，比如他的卧室或者书房，起到时时提醒和激励的作用。
三是急不得，慢慢来。
鉴于你弟弟还是青春期的孩子，自制力比较差，也许还容易出现叛逆情绪，加之他目前学习成绩较差，还存在畏难心理，如果忽然给他施加的压力过大，对他的要求过高，他一时也许难以接受。所以，开始的时候，千万不能操之过急，只能循序渐进，量力而行，注意观察他的点滴变化，只要看到他开始行动起来，就是非常可喜的进步，就是迈向成功的重要一步！
四是尽量对他多一些鼓励。
经常对他进行一些肯定和鼓励是必要的。心理学和教育学研究都表明，一个人的某种行为一旦被肯定和表扬了，就能够增强他的自信心，给他带来成就感。同时，这种行为往往也会反复出现。因此，对你弟弟应该尽量多一些表扬和鼓励，起到良好的心理暗示作用，帮助他树立信心，坚定理想，克服消极畏难情绪，积极主动地去努力争取哪怕每天只是一点点的进步。
五是积极争取多方支持。
考虑到你弟弟面临的问题不仅仅是需要补习文化知识，还有情感认知、习惯培养、重建信心等问题，建议你积极寻求多方支持，比如来自父母长辈对你弟弟的一些理解和开导，学校老师的期望和鼓励，他的同学和朋友给予的关心帮助等等，对于他来说，都是大有裨益的。当然，关键是需要结合你弟弟的内心感受，采取适合的、他自己乐于接受的方式去帮助他，使他感受到一份期待、一份关怀，还有一份内心的舒畅和自由。
我坚信，你的付出终将获得应有的回报，那就是你弟弟的全面成长和进步，你自己内心的那份喜悦和安宁！最后，祝你开心顺利！预祝你弟弟学习进步！健康成长！
王婷婷 管理员 回复于2年之前 谢谢邀我回答。作为一名老教师，我也单独辅导过自己的孩子，也辅导过人家的孩子。我感觉你对你弟弟辅导是一定会有明显效果的！这就像一个人拉车，你在后面助他一臂之力，他的进步毫无疑问是明显的，你只要开始，他就有会进步！
我遇到过不少这样的情况，我想我的建议对你和其他人一定有用！
有利的因素:
1.你的弟弟想学了。原来成绩不好肯定是没意识到学习的重要。
2.你意识到给弟弟补课的重要了。
3.有一上两个因素，你就应当有信心让他进步。所以，你先要有信心，只要开始补课就有效果，而这是毫无疑问的。
你怎么办？
1.让你弟弟有信心。多鼓励，少批评。初中知识并不多，根据我的经验，只要学生智力正常，任何成绩段的学生，经过100天的一对一辅导，都会有明显进步。你要告诉他，只要努力，进步会很快！
2.从政治、地理、历史等这些所谓的小科开始，这些科目，记忆性的多，难度小，效果明显。
3.抓基础。我曾经辅导过一个孩子，是初三最后一学期，按正常状态，这孩子是年纪200名左右，是考不上本市重点高中的。但是他突然要学习了！我就告诉他:今后学习你做题光做选择题，后来这个学生连老师的复习课也不听了，天天自己做选择题，发现漏洞，该背就背，该记就记，晚上也学到很晚。他的家长晚上在家也帮他检查背诵。最后，他以年级80名的成绩进了重点高中。我讲这个案例就是让你对弟弟的辅导要把握大方向，抓基础，抓好了基础，他就进步很大。现在的初中考试没有多少难题！
4.检查他的背诵，一道题不能查一次，要根据记忆“先快后慢”的艾宾浩斯曲线原理，及时反复提问，有的需要口头答，有的需要写出来。
5.帮助他规范答题。不少学生掌握知识不少，但答题没好习惯，不够规范，吃亏不少，这一点一定要注意。
最后，我要说，像这种倒数的学生大都是贪玩造成的，只要他想学，又有人一对一辅导，成绩会突飞猛进。学习高手的突破很难，而像你弟弟这种情况，他只要把基本的基础知识，基本的答题技能掌握了，就能进步很大很大。
祝贺他碰到了你这样一位好哥哥
青春特么骚っ 管理员 回复于2年之前 初二是初中很关键的一年，是个分水岭。
没恒心，没毅力，恐惧困难，这些是心理方面的因素。导致没有自制力，没有行动力原因吗？就是没目标，不知道为什么而学？
我觉得与其苦口婆心的给他讲大道理，不如让他自己去体验生活的种种。比如，带他去爬山，锻炼身体，也锻炼意志。让他体会通过自己的努力，登上山顶，克服困难后得到的一览众山小的喜悦。
带他去看海，开阔眼界，知道自己的渺小。带他去参观高中或大学校园，帮助他确立明确的目标。带他去看打工者的艰辛…只有能够真正触动内心，才会发生改变。
成债倒数，要帮他重拾信心，初中知识难度不大。补习也是一个很好的方法，选老师很重要。一个好老师足可以影响学生的一生。
多去了解他，让他感受到在学习的这条路上，不孤单。有亲人的支持和鼓励，加上自己的不懈努力，学习成绩会提升的。等到他看到成果，也会越来越有信心的。
