我来告诉你 管理员 回复于2年之前 初二的孩子最难管，主要原因是孩子思想不成熟而且处于叛逆期，老师说学生一句话，学生背地里要说老师10句话。学生在课堂上不是说话就是在课桌下搞小动作，老师对学生进行批评教育后，效果不是很好。没过几天，学生又犯同样的错误，老师对学生的管教也感到无能为力，这是某些初二孩子的现状。有的老师给学生停课处理，剥夺了学生受教育的权利，我不赞同这种方法。
如果老师经常给孩子停课，该如何办呢？
一、家长找孩子和老师好好谈谈，希望老师让孩子好好上课。
父母找孩子谈的目的是要让学生意识到上课说话是不对的，一方面是对老师不尊重，另一方面是影响了班上其他同学的学习，如果不好好改正这个坏习惯，将来受到影响的一定是自己。父母要对孩子进行严加管教，通过打比方和一些适当的惩戒措施，让学生能够改过自新，求得老师原谅。
父母找老师谈的目的是告诉老师，孩子已经认识到错误，希望老师给他一次改正错误的机会，如下一次再犯错误，老师不用停他的课，直接把家长叫到学校来进行教育就可以了。
二、家长可以向学校领导反映情况。
老师停学生的课是一种错误行为，虽然孩子上课说话，影响了老师和学生，但老师可以对学生进行批评教育或者惩戒教育，经常停学生的课违反了《义务教育法》的相关规定。
家长可以如实向校长反映情况，由校长出面解决这类问题较好。如果校长的回答令家长不满意，家长还可以向教育主管部门继续反映情况，由教育局来处理比较好。
三、将孩子转班或者转学。
如果老师经常对孩子停课，说明孩子在老师心目中的印象极差，即使孩子以后表现得很好，也很难得到老师的重视，孩子在这样的环境中很难得到健康成长。如果有条件，建议父母将孩子转班或者转学。无论家长做出如何处理，都要对孩子严加管教，让孩子改变以前的坏习惯，这对孩子以后的学习很有帮助。
我也经常遇到上课说话的学生，但我处理的方式和这位老师不一样，我通常处理的方法是，下课时间，我将说话的学生叫到办公室，让他在办公室给老师讲话，往往这样处理一次学生就老实了，以后很少看到他在课堂上讲话了。如果再有下一次，那么就把学生的家长请到学校里来陪孩子讲话，这种处理方式的效果很好，学生上课讲话的这种习惯会得到有效改变。
吴庆 管理员 回复于2年之前 初二的孩子恰处于青春期逆反心理最强的阶段，如果老师因为孩子上课说话，就经常给停课，显然说明孩子是故意和老师作对，有点破罐子破摔的架式了。那么怎样来解决这个问题呢？
第一，看能否给孩子调换一个班，换一个环境，会让孩子和老师的对抗情绪减缓。
对于青春期孩子来说，如果你要告诉他：“你上课说话是不对的，你不能这么做。”孩子保证听不进去，但是你可以问他：“如果我们想办法换一个班，你是否愿意重新树立自己的正面形像呢？”孩子对这样的话一般能听得进去。
因此，家长看看能不想想办法找找学校，看能否给孩子调一个班。可能在调班这块会有难度，但是家长需要和孩子把难度讲一讲，必要时可以带孩子一起去办这事，让孩子看看求人办事之难。在这个过程中，也是对孩子的教育，让他知道如果你表现不好，根本没有得到被照顾的机会。
第二，从维护自尊的角度去引导孩子，让孩子清楚先尊重自己的形像，才能尊重老师。
家长可以笑着问孩子：“在获得别人尊重和被别人讨厌两者间，你愿意选择哪一个？”孩子一般会选择前者。那不妨再接着问：“怎样才能获得别人的尊重与欣赏呢？”可能孩子会回答不上来，因为他（她）平时压根就没有想过。
那不妨给孩子讲：“一个真正聪明的人，必须要先学会尊重自己的言行，不给别人留下很糟糕的印象，你形像好了，别人就对你刮目相看了。同时，像维护自己正面形像一样，去尊重别人，做人讲礼貌，就能得到别人的尊重，比如面对老师。”
第三，将关联形像讲给孩子听，让他清楚自己如果表现不好，形像直接受损的是父母。
凡是逆反心理很强的青春期孩子，往往都特别自我。家长需要和孩子交流时，围绕关联形像这个主题深入。什么叫关联形像呢？就是你在学校里表现不好，受到老师的批评或惩罚，你的形像受损不说，最倒霉的却是父母，老师心里会想，某某同学父母素质真一般，没有能力把孩子教育，好好一棵苗子给毁了。
瞧，你原本可以认真遵守纪律，把心思放在学习上面，你偏不那样做，结果你和父母的形像都受损，你位于我们冤不冤，亏不亏？我们辛辛苦苦把你养大，供你读书，难道就是因为你表现不好让别人瞧不起？
第四，你在课上故意说话，看似是在对抗老师，自我感觉像个英雄，其实同学们鄙视你。
有些青春期孩子的认知分辨力因为盲目自我，常常会混淆是非。比如在课堂上说话，影响了老师正常讲课，明明是错误行为，但是对讲话的同学来说却不以为然。因此，家长可以对孩子讲：“很多处于青春期的初中生，为了在同学面前显摆自己很牛气，就故意破坏课堂纪律，故意和老师对着干。傻子才会这样做。
但凡聪明一点的同学都会鄙视这种不尊重老师的行为，同时还特别反感因为个别同学扰乱课堂纪律影响大家听课的现象。你看似呈了英雄，但是你却被同学们鄙视，你还敢这样做吗？”
结束语：家长在教育和引导孩子时，千万别态度生硬冷漠，要注意你说话的语调，凡是逆反心理越强的孩子，你是吃软不吃硬。如有一位妈妈就故意给孩子演戏，一把鼻涕一把泪地对儿子讲，如果你再这样折腾，妈妈就陪你上学，我给你拿上奶瓶，让同学们看看你能否长大。结果这个孩子一听老妈要这样做，马上就告饶了，说自己不打算再这样干了。
有些时候不是孩子不知悔改，而是老师和家长对孩子的自尊心是否进行了保护，对孩子的认知和分辨力是否进行了正面的引导。
哲宇先生 管理员 回复于2年之前 你好，我是君山，一线初中教师，遇到过很多上课经常说话的孩子，也遇到过很多对于这个问题很苦恼的老师，在这里谈一点我的看法，希望对你有帮助：
1、这个问题，首先要找找孩子的原因，为什么经常讲话？
因为你描述的不是很清楚，我只能往孩子经常上课经常讲话最常见的原因上去靠——希望引起老师、同学的关注。
在国外，对于这一类学生有一个专有名词，叫课堂小丑。君山有很多篇文章讲过这个问题。
要解决课堂小丑的问题，就首先要找到课堂小丑之所以愿意一直小丑下去的原因，也就是支持他一直这样干下去的好处。
这里，给你介绍一个心理学知识：
美国著名心理学家斯金纳认为：无论是人还是动物，为了达到某种目的，都会采取一定的行为，这种行为将作用于环境，当行为的结果对他或它有利时，这种行为就会重复出现；当行为的结果不利时，这种行为就会减弱或消失。这就是环境对行为强化的结果。
说人话一点，就是，一个人之所以老是重复一个行为，其实是因为在这个事情上得到了好处。当这个好处没了，甚至这个行为得到的是坏处时，这个行为就会减少甚至消失。
那么，上课经常说话，孩子能得到什么呢？对，就是老师和同学的关注。
所以，我经常和老师们讲，要对付这些课堂小丑，可以有如下4个方案：
a、冷处理：不论这个学生如何搞怪，老师都不能被他吸引，要冷处理；如果老师显示出气急败坏的样子，那么就会让他们得到好处（获得别人注意），强化之后的行为；
b、转移话题：老师要学会控制班级舆论的导向，把握主导权，及时转移话题，分散同学们对他的关注；
c、个别提醒：走近他，在不与其有目光接触的前提下，提醒他自己对他的不满；
d、正面强化：如果他及时转变了，则对其进行鼓励，让他知道，及时不“搞怪”，也能得到老师的注意。如果一直没有转变，老师则及时表扬他身边遵守纪律的同学，相其传递什么样的同学才能得到老师的关注的信息，树立榜样。
那么，从这个角度去考虑你孩子的老师对你孩子的停课行为，我认为，他做得是有欠妥当的地方的。所以，你应该到学校，好好和这个老师进行沟通。另外，如果这个老师真的无法沟通的话，那我们则只能采取第二个策略。
2、给孩子换一个班级，换一个老师。
如果经过沟通，这个老师还是不能正确看待你孩子上课说话的行为，还是选择采取频繁停课的形式来解决问题，那么我认为，你可以和学校建议一下，给孩子换一个班级，换一个环境。
这里也不是说老师一定存在问题，只是，在学校里，也会存在这样的情况，因为老师要管理的学生多，所以管理方式上不可能照顾到所有的学生，因此在管理上，可能存在他的管理方式并不是特别适合你的孩子的情况。在这种情况下，选择换一个班级、换一个环境，也不失为一个很好的解决孩子问题的方法。
3、以上谈到是老师方面的问题，接下来也谈一谈家长、孩子方面的问题。
首先，在孩子停课期间，家长有对孩子进行针对性的教育么？还是仅仅把怨气撒在了老师身上，感觉老师不作为？
我们要清楚，老师不会对学生有无缘无故的恨，之所以不待见你的孩子，肯定是孩子在哪方面存在问题了。我在上面提了，遇到课堂小丑，老师需要有一套应对策略，但是，当家长知道了孩子已经成为课堂小丑，我们同样要有一系列的措施，帮助孩子把重心放回到认真学习、遵守课堂纪律上面来。
比如，想想办法提高孩子的专注力，有些孩子上课讲话，其实与专注力不够是有关系的；
再比如，坐下来和耐心和孩子谈谈，大家一起想想办法怎么解决这个问题。这是一个谈判的过程，当双方达成了一致，家长则要按照达成的要求，督促孩子去实行、然后及时表扬他的进步。
其次，我们也要理解老师的苦衷。前面说了，老师面对的是几十个学生，管理好几十个学生其实是非常辛苦的事情。你的孩子经常上课说话，不仅影响到了老师的上课，同时也是影响到了其他孩子的受教育权。所以，将心比心，我们家长也有必要向老师表达一定的歉意。多沟通、多相互理解，最终，我们家校之间肯定是能达成一致的目标的。毕竟，说到底都是为了孩子嘛。
以上回答，希望对你有所帮助！
斑竹枝 管理员 回复于2年之前 我是普高的一名老师，我们的课堂上就会经常遇见这类学生，我下面的话很难听，但是这真是课堂实景：有些学生要么上课哇哇讲，干扰老师上课 ，要么上课“昏死”，下课“诈尸”……老师怎么教育都不管用，真是用没皮没脸形容都不为过。
把孩子撵回家一定是班主任老师管理班级用的最后一招，实在是没办法中的办法，学校离不开教学，教学需要秩序，这类学生不离开课堂，老师怎么讲课？
我想对孩子的老师说：我也是老师，我一般的作法是先和家长沟通，家长要么到学校陪读，看看自家孩子的真实表现；要么把孩子领回家自行教育。家长同意回家自行教育的把学校的课表和作息时间表给家长，让家长严格按照这个时间表管理孩子，孩子坐住了，懂得闭嘴了再把孩子送回来，结果有两种：有的孩子效果还挺好的，有的孩子家长真是没脸再把孩子送回来。
我想对家长说：学习不是唯一的出路。有些孩子真不是学习的料，选择放弃也是明智之举。
崔桂莲 管理员 回复于2年之前 孩子特别爱讲话，老师经常给孩子停课，这种做法有点儿欠妥，但老师可能也是被逼无奈，所以家长应该和班主任进行商量沟通，如何来处理孩子讲话的问题，这才是问题的根本。个人也处理过比较多爱讲话的学生，下面提出一点个人的看法。
第一，要求孩子上课认真做笔记或认真做作业，即使上课只是听不懂，也必须写作业，定期检查，完成得好，可以适当奖励。
要求孩子上课认真写笔记，认真写作业，每天定时检查，完成的好可以适当奖励。其中语文，英语，政治，历史，地理和生物全部可以采用抄写的方法，抄写要求记忆和背诵的内容，数学物理可以抄公式，定理和例题。孩子一旦找到事情做，他就不再有时间讲话。我曾经用这个方法教育了一个爱讲话的学生，受到了一定的成效。
第二，根据孩子实际情况，帮助孩子制定适当学习计划和目标，并督促孩子落实计划和目标，让孩子在学习上找到成就感，转移他的注意力，就没有时间或更少时间讲话。
我班上有一个同学叫做小陈，他特别喜欢打篮球，也特别爱讲废话，于是我找了一个机会和他谈心，帮他制定了期末的详细的复习计划，以初二上册语文复习为例，首先规定所有的内容在考前必须复习三遍，以古诗文为例，一共18首古诗，然后制定计划的时候，离期末考试有24天，8天为一个周期，8天就复习完18首古诗，一天就要复习两首多一点的古诗，文言文和课下注释，每天复习一篇。给孩子制定好计划落实计划，老师和家长进行一个监督，孩子孩子找到事情做，就有效地分散了孩子的注意力，孩子取得一定的成就，及时的鼓励，让孩子在学习上找到一点成就感。
第三，努力孩子身上找到一些闪光点，适当的学会用放大镜来看这些闪光点，孩子的闪光点可以成为家长和老师对孩子进行沟通交流的切入点，用这些闪光点来激励孩子学习，让孩子找到尊严和自信，从而获得成就感。
我班上有一个同学叫做小陈，也是一个典型的双差生，几率差，学习差，但是他唯一的特长就是打篮球，体育还可以，在这届运动会当中他去跑100米还是取得了名次，给班上加了分，我当时在班上就大大的鼓励了他，然后由于一次打篮球受伤，住院住了一星期的医院，然后他妈妈就说不让他打篮球，就采取堵的方式。后来我和家长聊天说的就是还爱打篮球，是孩子唯一的爱好，可以让他找到自信和尊严，那么就因这种友谊的爱好，作为老师和家长，就应该积极的支持，适当的表扬，篮球打得好可以体现一个人具有团队精神，而且协调能力和学习能力也比较强，把学习打篮球的经历和精神运用到学习上，那么学习成绩肯定会逐渐提高。经过慢慢的培养，小陈同学开始慢慢的认真的完成作业了。
第四，和孩子进行约法三章，如果课堂上进行讲话进行怎样的处罚，家长可以时不时地到学校进行监督，当然如果孩子做到了没讲话，家长也可以适当的表扬和鼓励。
第五，孩子爱讲话的习惯，可能不是一天两天养成的，所以在帮助孩子改正这个爱讲话的习惯的时候，可能也有一个反复的过程，需要耐心和恒心，而且需要确实想出一些比较可行的办法来帮助孩子改正爱讲话的缺点。
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