乡愁青云哥 管理员 回复于1年之前 曾经我也是这样总是添字漏字或者错字，根据个人经验，可以从一下四个方面入手：
一，孩子基本功不扎实，对生字词认识不够准确。易读错字通常有：形近字如澡燥藻噪，，偏旁部首相同的双音节字如玻璃灿烂陷阱，或者词语，比如普希金的（假如生活欺骗了你）的最后一句话：就会成为亲切的怀恋，很多同学读错，读成“怀念”，这是想当然的就错误。重点还是应该掌握汉字的规律：形声字，声旁标音，形旁表意，大部分形声字还保留了这个特点，如沐，理，想，哩，厘，粒，和等字除去偏旁部首，就读声旁的读音，这样可以帮助读音准确，形旁也有助于意思的理解。
二，文言文经常添字漏字，主要是文言虚词造成的：之，乎，者，也，欤，耶，矣，而，其，则。这主要是没有掌握好文言文的句式和语法，前面七个虚词多用在句末，表示一个相对完整的意思，停顿一下；后面三个词多是连词，多用在句首。
三，被老师抽问时，有时候是过于紧张，不够自信，慌乱中读错，这种情况是小问题。
四，针对孩子的情况，有意识做到上面三点，其次有意识地训练孩子的朗读，起初要求他读慢点，但是不要错字添字漏字，慢慢地，有意识地纠正，速度快点，流畅一些，也不能错字添字漏字，有的话就返回去训练。
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秋哥心理学 管理员 回复于1年之前 可以从以下四个方面入手：
一，孩子基本功不扎实，对生字词认识不够准确。易读错字通常有：形近字如澡燥藻噪，，偏旁部首相同的双音节字如玻璃灿烂陷阱，或者词语，比如普希金的(假如生活欺骗了你)的最后一句话：就会成为亲切的怀恋，很多同学读错，读成“怀念”，这是想当然的就错误。重点还是应该掌握汉字的规律：形声字，声旁标音，形旁表意，大部分形声字还保留了这个特点，如沐，理，想，哩，厘，粒，和等字除去偏旁部首，就读声旁的读音，这样可以帮助读音准确，形旁也有助于意思的理解。
二，文言文经常添字漏字，主要是文言虚词造成的：之，乎，者，也，欤，耶，矣，而，其，则。这主要是没有掌握好文言文的句式和语法，前面七个虚词多用在句末，表示一个相对完整的意思，停顿一下;后面三个词多是连词，多用在句首。
三，被老师抽问时，有时候是过于紧张，不够自信，慌乱中读错，这种情况是小问题。
四，针对孩子的情况，有意识做到上面三点，其次有意识地训练孩子的朗读，起初要求他读慢点，但是不要错字添字漏字，慢慢地，有意识地纠正，速度快点，流畅一些，也不能错字添字漏字，有的话就返回去训练。
一念苍井便成空 管理员 回复于1年之前 孩子读书的时候经常添字、掉字或是读错字，家长该如何去帮助孩子呢？
我在指导学生读书的时候，特别是一二年级的学生，经常发现孩子会出现添字、掉字或者读错字的情况。作为家长，该如何去帮助孩子克服这些问题呢？我们需要先分析其中的原因，再根据原因针对性地解决问题。
一、孩子读书时候添字、掉字的问题。
为什么孩子读书时候会出现添字、掉字的问题呢？
孩子之所以会添字或者掉字，那是因为孩子在读书时候，用眼看、用脑想、用嘴读，“眼、脑、嘴”三者一起用。而眼、脑、嘴这三方同步性不够或者说协调性不够。比如：当脑子转的比眼睛看得快，而嘴巴说得太快，这时候就有可能出现添字的情况。比如：当眼睛看的时候比脑子想的快，而嘴巴说得太快，这时候就有可能出现掉字的情况。
那怎样去帮助孩子克服读书时候添字、掉字的问题呢？
可以让孩子在读书的时候，用手指着书，一边指着一边读。这样的话，孩子在读书的时候，就用到了“眼、脑、嘴和手”，而且用手指着会起到一个指示作用。用手指着可以降低眼看的速度，可以给大脑多点思考的时间，可以增加嘴巴读的准确性。一边指着一边读，可以有效解决孩子读书时添字、掉字的问题。
二、孩子读书时候读错字的问题。
孩子为什么会读错字？哪些字容易读错？
孩子读错字就说明他不认识这个字、或者说对这个字掌握的不熟练。一般这些字都是课文中的生字词。一些笔画比较多的字、偏旁部首类似的形近字、多音字，这些字孩子比较容易读错。
怎样帮助孩子尽可能地少读错字呢？
可以采取一些办法来帮助提高孩子的词汇量：
（1）搞定语文书后面的生字表。语文书最后几页有两个生字表，表一要求孩子们认识，看见能够正确的读出来，即可。表二要求孩子们会书写，会组词，能够辨析形近字，能够区分多音字，要求更高。搞定语文书后面的两张表，是增加和巩固词汇量的第一步。
（2）网购孩子对应年级的生字词卡片，以卡片为道具，增加孩子的识字量。网上可以找到许多生字词卡片，一般卡片的正面是字，背面有拼音、书写的笔画顺序、组词、造句。可以以卡片为道具，和孩子一起玩认字游戏，每天认识几个生字词，长期坚持下来，孩子的识字量会稳步提高。
三、帮助孩子读书纠错的有效方法
有什么好的方法让家长帮助孩子纠正读书时候添字、掉字、读错吗？
用好手机录像的功能，不仅能帮孩子纠错，还可以增加孩子读书的积极性和趣味性。
具体怎么操作呢？
（1）首先跟孩子约定好要读的内容（比如：第几课，第几页）。
（2）然后跟孩子商议好，先给他几分钟时间准备，不懂的地方可以先问，也可以自己先试读。正式开始读的时候，你会用手机将他读的全程录下来。
（3）正式开始读，孩子认真投入读书，家长用手机录像。注意要求孩子一边指着书一边读，家长录像需要录到书本文字。
（4）读完之后，保存录像，然后和孩子一起观看录像。一边看，一边和孩子一起分析他哪里读得好，哪里添字了，哪里掉字了，哪个字读错了。这时候孩子一般会很认真。
（5）分析完之后，让孩子再读一遍，同样也录像，再分析一次。比较两次孩子读的情况，表扬孩子的进步。同时约定下次读书的内容和时间。
结束语：每天读书不在多在精。按照上面的建议去练习，很快你会发现孩子读书进步了，不仅仅是添字、掉字、读错字的情况减少了，而且孩子读书的兴趣和读书的感觉越来越好了。
ABC私人心理顾问 管理员 回复于1年之前 很高兴回答这个问题，我们身边总有这样的孩子，他读书的时候不是漏字就是加字，有时还跳行。开始家长可能以为是孩子上课不专心，回家后让他一个字一个字看清楚读，可没想到还是这样。还有的孩子就是把一些汉字左右写反，不管你让他写多少遍，结果还是一样写反，弄得我们家长很焦急。
存在这些状况的孩子其实很无辜，也很无助。若学校老师和家长不懂，一味地把问题归咎为孩子上课不专心，对学习不上心，甚至是刻意捣乱。若是老师或家长再严厉批评、惩罚，不仅问题得不到改善，伤害了他们的自尊心，让孩子变得自卑，久而久之还会失去学习的兴趣与信心。
那孩子出现阅读方面的异常是什么原因呢？有可能是感统失调表现的视觉感知异常，也就是感统失调。视觉是个体获取信息、完成各种行为表达的重要感觉器官。眼球的运动在6条眼直肌的配合下进行，其精确性既受有关脑神经的直接控制，也会受到来自前庭觉、本体觉等信息的影响。所以，视觉的感知活动是在多个系统参与下进行的。人的视觉感知发育是一个随年龄增长逐渐趋于稳定的过程，稳定的视感知是阅读、书写等学习活动以及各种手眼协调活动的基础。若儿童视觉不稳定，不能再多项度平稳、流畅移动，将会导致阅读中遗漏、添加字词、跳行、前后信息不连贯导致理解错误、做功课费力。视感知的不稳定可能是学习能力不足、学业成就低下的原因之一。
至于书写方面的异常，是因为孩子的空间方位感知存在困难。空间方位感知属于本体感觉，本体觉异常的孩子左右不分，会穿反鞋裤，纽扣扣错。在学习方面会影响儿童的阅读、书写、拼字及其他学习行为，如经常混淆38和83，我和找，人和入等符号，汉子书写笔画不光滑、比例失调，字间距、字体大小的前后不一致，铅笔头经常折断。这里特别说明：如果是四岁左右的小朋友初学写数字或“画字”，把数字写反、“画”镜像字，这是符合孩子认知规律的。判断孩子是否本体觉失调时可通过看孩子能否分辨左右、指认身体部位的躯体动作感知是否敏感、会否经常碰撞到身边物品等。
所以，出现以上行为的孩子，家长千万不要一味地打击指责，让孩子失去自信，可以找到适合孩子的训练方式多进行训练。
