一年级上学期，绝大多数孩子都不能独立读题，因为识字量太小。但是如果家长知道怎样培养孩子识字兴趣和阅读兴趣，你从孩子进入一年级后，就开始着手坚持到下学期，孩子就会在读题这块有很大的进步。但是如果你们并未重视识读的话，恐怕到二年级下学期，你的孩子也不可能完全独立读题。

具体该怎么做呢？下面我给家长一些方法供你参考。

第一，家长辅导孩子写作业时，仍需坚持帮助孩子读题。

孩子有很多字不认识，别急，随着孩子通过语文课学习，不断积累识字量，会在二三年级时，慢慢就会突破不能独立读题目的这一难关。当然，我在这里所讲的前提是，家长不利用课余时间给孩子进行专门的识字和阅读兴趣培养。但是这种顺其自然的做法，对孩子的学习不利，甚至会影响孩子读题目时的理解能力。

第二，建议家长给孩子制作一些识字卡片，生字来源于语文课本生字表。

一年级小学生语文课本上的识字量是有限的，如果你去数一数生字表，大约是200多字。但是这些生字即便都会识读，也解决不了孩子独立读题的问题。建议家长优先把孩子语文课本生字表制作成识字卡片，正面是单个的大字，卡片背面强成一到两个词。每天安排十几分钟的识读训练，天天坚持，一学期下来至少能让孩子认识至少500字。

第三，通过阅读兴趣的培养，让孩子把认识的字应用在阅读之中。

很多家长平时特别懒惰，只盯着孩子写作业这件事，完全忽略给孩子进行课外阅读兴趣的培养。你想想看，孩子学了生字，认识了单个字或词，最终目的是什么？是为了服务于阅读啊，这阅读包括课外阅读故事书，或者写作业时能读懂题目。如果家长知道了这个道理，请你每天要安排一定的时间，去专门做阅读兴趣培养，让孩子学以致用。

第四，专门进行读题目的训练，让孩子突破读题目难关。

由于从一年级上学期开始，孩子就严重依赖于父母的学习辅导，在写课外作业的过程中需要家长辅助读题目。而家长在辅导孩子读题目的过程中，重点并没有放在引导孩子认识题目中的生字词上面，而是为让孩子顺利完成作业。也就是说家长以往虽然在做辅助工作，但并没有针对题目识读做过训练，那么，从现在开始家长就要利用孩子写作业之外的时间，专门对孩子进行读题目的训练，让孩子把出现机率较高的字或词认识。

第五，家长可以通过亲子陪伴阅读，帮助孩子拓展识字量和理解字词的意思。

我发现很多家长平时也有安排亲子陪伴阅读，但是常常是家长给孩子读，而孩子只有听的份，这就必然缺少了互动性。为了帮助孩子拓展识字量和理解认识的字与词在句中或文中的意思，需要家长多与孩子做阅读互动训练。如读一句话前，先让孩子挑认识的字与词，看看句子主干的字与词孩子是否认识，如果认识了句子主干（主谓宾），孩子就能对一句话大意理解个差不多，当然，还需要家长给孩子进行解释，帮助孩子充分理解一句话。

第六，家长要根据孩子记忆与遗忘的规律去复习学过的生字与词。

在我的家里，妻子的小侄儿每天来学习和写作业，孩子在读一年级。上面的做法就是我所做的总结，孩子到了下学期基本上就能独立读题了，原因是我们每天在坚持做识字和阅读兴趣的培养。同时还利用周末或寒假时间，对孩子所有的识字卡进行循环复习，让孩子不仅能认识一个字，还会组至少三个词，并且能说出是什么意思。这样的坚持就是为防止孩子认识的字不应用慢慢遗忘。

结束语：家长在培养孩子识字兴趣这块，需要你灵活一些，如有些时候可以和孩子一起做识字游戏，像拆字、组字、接龙等游戏都是孩子乐此不疲的最爱。还有平时要多肯定与赞美孩子的好学和上进心，这会激发孩子更愿意学习的兴趣。当孩子进入良好的学习状态后，会养成有节奏的学习习惯，每天很自然地就进入识字或阅读兴趣的培养，或者进入读题目的专项训练时间。只要家长有足够的耐心和毅力，你花一年的时间去帮助孩子突破识字大关，以后孩子在学习中会越来越轻松的。

我是一名数学老师，刚好教的是低年级，一年级孩子识字量少，不会读题，不理解题目的意思，这种情况一般存在于一年级上学期，并且这种情况还不少。

一年级上学期很多家长跟我说起孩子的考试成绩时，说这些题目我家孩子在家写作业或者做练习题时都能做对，怎么一到考试就不会了？（我们学校一年级下半学期考试是不允许老师帮读题了的）这时候我都会问家长，在家辅导孩子的时候是孩子自己读题目的还是家长帮读题目的？由于孩子年龄小，识字量少，很多字都不认识，家长都会带领或者帮孩子读题，因此就会出现这样的情况，同一类型的题目，家长帮读题时孩子一点就通，在考试时没有家长帮读题时，一些孩子就不懂题目问的是什么，不理解题目的意思，导致答题错误。因此，低年级孩子的数学成绩不好不是因为孩子不聪明，很大原因是孩子不会读题，不理解题目意思导致的。所以说学会读题对孩子来说很重要，家长在带领孩子读题时掌握方法能够事半功倍。我在带领孩子读题时是这样做的：

1.读题目时要让孩子专心。

要把一道数学题目正确的作答，首先要让孩子读懂题，理解题意。讲究“四到”，即眼到、口到、手到、心到。读题时一定要把孩子的注意力集中到题目中来，读题的时候让孩子用手指指着读，一个字一个字读，读到哪手指到哪。如果中途遇到孩子不认识的字，家长告诉孩子字的读音和意思，排除字词障碍，这是初读。然后再让孩子进行第二次读题，读完之后让孩子自己说说题目的意思，要让孩子学会用自己的话来表达题目的意思，家长判断孩子的理解是否正确或者有偏差，再进行相应的引导。

2.读题目时要让孩子养成动笔的习惯。

好记性不如烂笔头，这是我们常说的一句话。很多人在带领孩子读题的时候，一般都是带领孩子读两遍题目，解释题意，孩子理解了把一道题目的答案填完了就算完事了，这样教孩子，孩子一般只是在当时会做这一道题，过了一段时间，同样的题目可能就不会了。那应该怎么做呢？我们在教孩子读题时，要让孩子手拿着笔，对于不认识的字要在旁边注音，或者把这个字多写几遍。还要把题目中关键的词语圈画出来，并理解其中的意思。每一次读题都如此，让孩子养成边读题边圈画的习惯，下次孩子读题时将关键词语圈画出来，一看到这个词就知道这是什么题，不容易造成理解上的偏差。

3.培养孩子字词积累的习惯

识字量少，这是低年级孩子读题最大的障碍。因此让孩子积累字词是非常有必要的。不用刻意去死记硬背一些字词，可以让孩子把平时阅读、读题、试卷上遇到的不懂的字词进行摘抄到一个专用的本子上，做好拼音标记，下次再遇到同样的字词，让孩子自己拿本子来翻翻，看看是否还记得字词的读音和意思。孩子一遍一遍翻本子的过程其实也是识字用字的过程。总之，只有孩子的识字量多了，在读题方面才会做的越来越好。

这些是我关于低年级孩子读题方面常用的一些方法，希望对大家有帮助！

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先举一个身边的例子。我的一位同事的孙子，五岁，有一天，他奶奶带她来上班，这孩子啥也没有带，却带了一本书。那本书上不像我们通常见的儿童读物，注满了拼音，那本书除了极少数几个字有拼音外，大多数字都是没有拼音的。

书上全是五百至八百字左右的故事，孩子妈妈规定他每天读一篇，读的过程中遇到不认识不会读的字，用铅笔圈起来，晚上回家问妈妈。这件事本身可能和题目相距有点远，我在这里拿来举例，针对本题主的问题，我们可以这样做：

一、孩子读书可以自小起。

不知道大家发现了没有，我们以前上学的时候一年级刚开始读书，语文都是先学拼音的，最新部编版的教材已经改变了这一做法，是先学汉字，接下来再学拼音。一上来就让孩子对汉字有一个整体直观的印象。父母对于那些在家尚未上小学的孩子，也可以这样教。拿那些带图和汉字的书，陪着读给孩子听，一边读一边让他看，孩子的记性是很好的，慢慢地孩子就会在不知不觉中掌握许多的字、词。

如果你能够在孩子三岁的时候开始这样做，到他上小学的时候，他已经能够认识不少字。我同事的孙子就是一个例子。我并不认为孩子特别聪明，而是良好的习惯让他学会了这些，那么一年级读题就不是什么问题。

二、别把一年级孩子的读题看成是多困难的事。

即使是上小学前没有经过任何读书练习，一年级孩子做作业读题，对于多数孩子来说也只限一年级上半学期的前半学期可能有些障碍。一年级题目里汉字的重复率特别高，一方面老师在课上会有提示，二则第一学期的时候题目会有拼音，三则对于一些常用词孩子看几遍以后就会记住了。在一年级孩子的作业中，题目里出现不常用词的几率真的不高。

三、确实有个别困难学生需要专门训练。

在教学过程中，也确实接触到一些学生，确实存在这样的障碍，不会读题，不知道题目究竟表达的是什么，这样的学生只是极少数，所以除了学校训练之外，家长也要对孩子进行专门的训练。

比如说，一年级数学题里面经常会出现“圈一圈”，其实这个词出现频率挺高的，让学生将相同的圈起来，可是有些孩子就是不知道这“圈一圈”表示什么意思，家长可以提示孩子，在碰到这个字的时候，先去看下面的图，再看题目中究竟将哪些圈在一起。还有学生老搞不明白“和”与“差”，或者“一共”，等等，这些多给孩子练几遍他们就可以明白。至于像上、下、左、右、前、后这些数学中要用到的字，语文课上慢慢都有学到。我在实际过程中接触到这样的孩子有这方面障碍的，其实并不是他不会读，而是因为他们平时自由惯了，写作业的时候不走心，不入沉浸到作业中去，最后产生理解偏差，家长还误以为孩子是不会读题造成的。

总之，不会读题多训练就可以解决。顶多也就是一两个月的时间。但是，没有养成读书的好习惯，真不是一两天能够改得过来的。也请一年级的孩子家长将这两者区分开来。弄清楚真正的原因。

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谢谢邀请！

一年级的孩子不会读题目，很多字不认识，这是正常现象。小神兽刚入一年级，可以说一字不识，一句不懂。

面对这样的状况，教师应不耐其烦的反复引导孩子朗读题目，让孩子们在朗读中心领神会，理解题目的意思，这样孩子们才会做题。🙏🙏🙏

我是两个孩子的妈妈，去年我家老大上一年级，经历过大半年的崩溃和鸡飞狗跳的过渡时期。所以，对于题主的这个问题，我自认有发言权。

大部分孩子一年级都不会读题目，很多字都不认识。所以，家长不必要太过于担心，调整好心态，别让自己的焦虑心影响到孩子，以至于孩子心理压力过大，产生自卑心。

去年的九月，家有萌娃初入小学一年级。这位萌娃，完全就是0起点上小学，几乎不认识多少字，连拼音都认不全。这种情况下升入小学一年级，说句实话，我这位老母亲，崩溃了大半年啊！

我这人心大的很，幼儿园老师说不要超前教育，应该要让孩子快乐的度过童年，不要过早让孩子写字，说手在发育，太早写字对手的发育不好……我竟然真的傻乎乎相信了。

我家老大，幼儿园三年多，完全就是玩着过来的啊。每天玩的可开心了，在学校，老师带着做游戏，唱歌、画画、跳舞。放学之后，在小区滑滑梯或者是游乐场之类的，玩的了乐不思蜀，不亦乐乎啊！

结果，上了一年级之后，完全呆了！天，班级里，大部分小朋友，在幼儿园就已经学完了拼音，在幼儿园就已经认识500+以上字。老师的进度是跟随着大部分孩子的进度。显然，我家孩子就吃亏了。别的孩子早就学过了，现在等于就是复习。而我家的孩子，一切都是从0开始。老师进度快，孩子接受能力有点弱，跟起来力不从心，吃力的很。

真的，刚开学的两个月，我和孩子都崩溃。

他不认识字，每次写作业，就坐在一边专等着我来陪写作业，给他念题目之类的。

而我，又得忙家务，又得带老二，哪儿有那么多的时间陪他啊。所以，那段时期，我家的日子，过的不太平静啊！

后来，我好好反省了一下自己。我的错，我不应该这么焦虑，不应该给孩子这么大的压力。

从哪天之后，我便和孩子爸爸约定，每天孩子们放学之后，他负责做饭，我来负责陪老大写作业，给他尽快的补习功课。而我爸爸，则帮着我们带老二。老二在家特别的吵，总是影响到老大学习。所以，有一段时间，我在陪老大学习的时候，总是让我爸爸带老二下楼去玩玩，这样既可以增加老二的户外运动，又能让老大安心的学习。

老大学习，我守在一边，给他念题，并且把字拆分，便于他快速的记住这个字。

写完作业之后，我便带着他学《四五快读》，让他尽快的增加识字量。

一年级上学期，期末考试，老大语文97分，扣了3分，全都是扣在作业上了。

题目让他写自己的一家，他就写一句话就完了。

所以，扣分很正常。

对于老大的这个成绩，我个人是很满意的。毕竟，他是0起点入学的。

在这里，必须和大家说一下，大家不要太过于焦虑了，孩子不会念题，这对于一年级的孩子来说，算是很正常的，很多孩子都不会念题。所以，咱们做家长的，平时多培养孩子念题的能力即可。

还有就是，一二年的时候，每次考试老师都会给孩子们念题的，所以大家不用太过于担心因为孩子不会念题而考砸了之类的！

对待一年级的孩子，咱们这些做家长的，只管多多的陪孩子，尽快的增加孩子的识字量，给孩子养成一个良好的学习习惯，这才是主要的！增加孩子的识字量，这是靠积累的，每天让孩子读上半小时的书，时间长了，自然而然认识的字就多了！