淡然的树 管理员 回复于1年之前 ☆☆☆提出他（她）已知道的问题，让他（她）到黑板上用粉笔写出来；然后叫全班同学为她（他）鼓掌，老师再表扬；时间稍长就形成了条件反射，自然就会喜欢写字了…。
（掌握儿童心理学，行不行？试一下看效果）
威尔·莱克特 管理员 回复于1年之前 一年级小学生喜欢读书，不爱写字，怎么办？
张敬义
一年级小学生喜欢读书是一件大好事，应大力鼓励；不爱写字，怎么办？我有靠谱的回答。
一、让字动起来
朱志明老师从2007年开始制作写字动画，现已完成《100关键字写字动画》，这一百个基本字造字公功能强大，加之形象生动，很能吸引学生。比如：
他创意的“一点通”：（1）写“口”要诀凝练，字形小，边竖收，多形象生动！（2）指导性强，学生练字就像看动画，玩中练字。
二、让读与写结合起来
比如，我编写的《读童谣，练写字》主要分为两步：
第一步，读童谣。
第二步，关键字我会写。
这样安排，一首童谣一个字，既满足了一年级学生的阅读，又生动形象地让学生练字，而且又不增加他们的学习负担。
三、让练字方法鲜活起来
学习楷书，首先要从练习笔画开始，笔画书写的好坏，直接影响到字的结构效果。比如，指导写长横，可以变成顺口溜：“长横像座桥，左低右略高”。
这样的提示语对帮助学生写好“三、百、七”有非常好的帮助作用。
这样安排练字，由易到难，变枯燥为形象，学生能享受练字的快乐，自然而然得就喜欢练字了。各位老师、家长不妨一试。
婚恋心理 管理员 回复于1年之前 针对这个问题，我觉得我真的是深有感受。
从一年级带到现在，给我的感觉是，哪个年级的孩子都不爱写字。其实这就是每一个孩子身上的惰性！
说到一年级的孩子不爱写字，刚上学就这样，我觉得是有好几方面原因的。
原因之一，老师每天留的书写作业太多。一年级书写速度较慢，会有厌倦感。
其实。教育部好些年以前就规定：一二年级孩子不留家庭作业。但是我发现，我身边的好多一年级老师，没有不留作业的，包括我自己都是，甚至，还有的低年级老师给学生定单元测试卷。不留作业家长也就不愿意啊，所以这也普遍是家长们要求的。所以就造成了，从一年级开始孩子就厌倦了写语文作业。
有的老师，一年级作业确实留得有些多了。每天学的拼音，一个字母可能要写好几行。学了生字，一个字就要写一整行，还要组两个词。其实这些内容，记住了，写好了就可以，数量多了反而适得其反。
想象一下一年级的小孩子。他们的学习习惯还没有彻底的养成，根本就坐不住，写字速度又特别的慢。语文作业可以说会占用他大量的课余时间。
做为个一个爱玩好动的一年级小学生，如果每天光写了语文的作业，根本没有多余的时间去做别的事情。这样他当然不会喜欢写字了。
原因之二，一年级的小孩子，老师一般都比较重视抓基础的锻炼，要求就会比较高一些。
写作业时候本子一定要干干净净的。写的每一个字都要工工整整，一笔一划。这对于一些坐不住的孩子来说，实在是太难了！
- 有的孩子，他天生就对写字很有天赋。不需要怎么去特别的努力，就能把字写得端端正正整整齐齐的，老师看了也特别的喜欢。而有的孩子，好像天性里面就不能认真的把字写整齐了，总是歪歪扭扭。
- 一年级孩子，刚开始在田格里面写生字。老师特别严格要求一个字在田格里的占格情况。这就对一些在写字方面没有什么悟性的孩子来说，就是一个难度。老师讲解完了字体结构之后，他在田格里仍然不会占格。
对于这类写不好字的孩子来说。老师会批评，严格要求。会让这些孩子在写字上面产生一定的抗拒性。加上老师经常会在课堂上表扬那些书写特别好的孩子，并且经常展示给大家做示范。无形中给他们的压力就会更大。
怎么样改变这样的状态呢？
有以下几点建议:
- 如果是因为作业有点多，孩子写得烦躁，不爱写，可以适当的给老师侧面说一说作业有点多。
这个建议可能会有人看了之后会说:我可不敢跟老师说。其实大家不用把老师想的那么可怕。你提了这个想法和建议之后，他也许才会站到孩子的角度去考虑问题。不然的话，他只会作为老师来考虑，怎样让孩子能够牢牢的掌握所学过的知识。却忘记了，这些孩子只是一年级的孩子。
举个真实的例子吧。我在带一年级的时候，偶尔一次听到，一个家长说孩子每天写作业写到很晚。把我吓了一大跳，我赶紧反省，是不是自己的作业留多了？我经过打听，私下问很多的家长之后。大家都说不多，孩子十几分钟就完成了。我了解一下这个孩子写得晚的原因，原来是不爱写字，写一个字磨半天，几行字写下来就把大量的时间浪费了。
后来我也特别注意在留作业的时候，尽量少写一点，生字最多就写三遍。那个磨蹭的孩子在我几次的劝说和鼓励下，写字的速度也有所加快了。
2.对于写字写得歪歪扭扭的，不爱写字的孩子来说，我们可以适当通过鼓励，增强他写字的兴趣。
孩子爱看书，我们可以把看课外书，作为鼓励孩子的一种。
- 可以给孩子定一个短期的目标。这几天作业连续能够得几个优，就会奖励一本新书。
- 这几天，如果每天写作业积极主动，认真完成，周末就会领你图书馆借书。
- 或者还可以这样来鼓励他。如果这一周，把字都写得整整齐齐一笔一划的，就可以带你去郊外玩耍。
一年级的孩子其实特别容易得到满足。只要你换着花样给她想各种各样的鼓励方法，就一定会激励着他越来越喜欢写字，而且写得特别认真，特别好。
总结以上:
我觉得一个一年级的孩子虽然不爱写字，但是爱看书，这就是一个非常好的起点。如果能把孩子在写字方面增强一下兴趣，相信这个孩子在以后会越来越优秀！
心理医生老沈 管理员 回复于1年之前 题主您好，面对一年级小学生喜欢读书，不爱写字的情况，我很理解家长“管轻了不听，管重了心疼”的纠结。
作为老师，我也给您一些解决问题的思路：
作为家长首先要分析一年级学生的性格特点、学习特点和行为特点，确定引导孩子喜欢上写字的策略；其次要设定步骤，从消除对写字的排斥心理开始，到帮助孩子建立“喜欢写字”的种子，再到运用正向强化逐步实现孩子对写字习惯的养成；最后通过设计“作息时间表”的形式，统筹兼顾好孩子的其他兴趣，杜绝“猴子掰棒子”，实现全面发展。
下面给您3条建议，并具体进行解析如下。
建议一：家长要认真分析一年级学生的性格特点、学习特点及行为特点，确定让孩子喜欢上写字的策略要点。
1.从性格角度讲，一年级的小学生往往喜欢表现，渴望肯定，“自我”意识强，开始出现跟大人“顶嘴”等现象，对老师的服从性大于家长。这就决定了，在与孩子进行沟通时，要多用肯定多表扬、多用形象类比、多借助老师的引导、多用孩子能够理解的语言方式进行引导，解决孩子愿意听、听得懂的问题。
2.从学习特点看，一年级的学生心智发展并不健全，专注力不超过10分钟，还属于具象思维，因此在学习方法上多以“兴趣培养”为主，在形式上宜采取“寓教于乐”的形式，在方法上要借助直接“看一看、摸一摸、试一试”等感性途径来增加直接经验，提高“写字”的兴趣，再通过逐步引导强化，就可以让孩子完成对写字兴趣的激发。
3.从行为特点看，题干中提到的孩子喜欢看书，说明专注力和好奇心比较正常，通过引导，也可以作为写字兴趣的原动力。孩子平时不喜欢写字原因，主要有4个方面：
- 1.缺乏环境熏陶。家庭成员对读书、音乐、运动等项目谈论多，对写字谈论少；看的电视、亲戚交流也都以写字书法以外的内容为主；家里的陈设、环境布置缺乏“文字”信息，对孩子构不成氛围影响。
- 2.缺乏成就感。孩子面对写字，或者因为缺乏用笔经验，感觉写字难于掌握；或者在写字过程中受到来自家庭成员、学校同学或者亲戚朋友的嘲笑，让孩子的信心受到打击，感受不到因为写字带来的愉悦体验，造成“谈写字色变”。
- 3.缺乏榜样引导。孩子在小学阶段往往依靠“模仿”来学习的比重比较大，如果身边的亲人、学校的老师和同学中，没有人有意识地引导孩子多写字，没有来自身边的榜样，孩子容易找到其他“模仿对象”，而忽视写字兴趣的培养。
- 4.缺乏目标感。在学习中缺乏时间安排，没有建立专门的写字课，缺乏日常的上课、辅导、复习和考试，孩子没有学习目标感，是造成孩子不喜欢学习的重要原因之一。
这就需要重建写字兴趣的种子，进行多方强化，实现孩子“写字”习惯养成。但也要注意，进行时间规划，防止兴趣点失焦。
小结，对一年级的小学生的兴趣引导，要针对孩子的性格特点、学习特点以及行为特点，不能用强势的策略，宜用“亦步亦趋”的方法逐步进行强化夯实，孩子的行为才能固定。此外，在写字兴趣建立过程中，家长要注意将多个孩子的兴趣爱好进行协调，防止顾此失彼，收之桑榆，却失之东隅，这样就得不偿失了。
建议二：家长要循循善诱，多层面引导强化，逐步培养孩子对写字的兴趣。
1.多方“熏陶”，有计划地安排孩子接触“写字”，从看“大字”到体验“小字”，克服对写字的“消极”认知，重新引导好奇心，提升写字兴趣，成为促进孩子写字意愿的原始起点。
首先，家长要在家庭环境布置，尤其是孩子的房间有意识地悬挂一些书法作品和孩子的文字作业，进行氛围点缀；家长也要在孩子面前多写字，多谈写字的乐趣，晚上讲故事也可以有意识地多讲书法家的成长故事；家里来了客人也要引导交流孩子写字的乐趣、变化，向朋友们展示孩子的作业；平时，家长要故意向孩子请教一些字的写法，让孩子有成就感，逐步强化孩子“写字很重要，写字很好玩”的意识。
其次，家长要多带孩子到展览馆和书法班去看书法作品，去观察老师和同学们进行书法创作的过程，多听老师和专家讲解书法作品之美如何鉴赏，讲讲名人写字中的奇闻轶事，让孩子感受到写字的魅力，激发对写字的兴趣。
其三，要增加孩子的直接体验，比如，让孩子亲手摸一摸笔墨纸砚等传统写字用具，多参加一些以写字为主要内容的游戏活动，就像“画画猜字”、“数一数笔画”等，通过写一写、试一试，产生好奇心，引导孩子的写字的兴趣在头脑中生根、发芽。
2.选定榜样，帮助孩子确定写字“样板”。
- 一是在在每次参观、尝试回来后及时反馈。要让孩子回顾“看到了什么、听到了什么、哪个字体最好看？哪个同学写的最棒？你要向谁学习”，这样逐步在孩子的心目中，树立起一个字体样板，一个学习榜样，孩子对写字的兴趣，也就会从这个榜样和样板开始，逐渐生长。
- 二是请学校老师成为孩子的写字导师。要通过积极沟通，发挥老师对孩子的示范效应，引导孩子多写字、多练字，让老师成为孩子在学校的“写字偶像”。
- 三是寻找身边的“小榜样”。家长要及时把孩子班里写字比较好的同学或者身边亲戚朋友的孩子请到家里多多交流写字经验，让身边多一些写字方面的小老师、小榜样，树立孩子的赶超意识。
3.定规矩，正向强化孩子的写字习惯。
所谓正向强化，就是指当孩子在出现一个行为后给予一个愉快的刺激，以增加该行为。
当孩子心中有了“写字样板”和榜样之后，家长要及时跟孩子商量建立每天写字练习的时间表和奖惩规矩。要利用“21天”定律，带着孩子进行“刻意练习”。
具体方法是：
- 一是通过每日打卡式练习，对孩子写字任务完成情况进行激励约束。比如，设计基本奖励，只要完成当天写字就奖励2分，没有完成减2分；设置每天进步奖，对某个笔画、某个汉子的书写进行奖励等等，做到每天算分数，每周一兑现，所得积分可以换零食、换文具以及孩子最喜欢的玩具等等，让孩子每天都能获得来自写字的奖赏，从而增加成就感。
- 二是要求孩子签一份“承诺书”，要用孩子认可的方式，比如“相互拉钩”、“彼此击掌”、“签字画押”等形式建立孩子的“自我约束感”，并把承诺书贴到孩子床头进行自我提醒，通过天天提醒逐步养成行为习惯。对中间如果出现“纠纷”，家长可以提议由孩子的班主任老师作为仲裁老师，增加引导的力量。
- 三是要鼓励孩子多参加书法比赛、作业评比，用外界的荣誉感增加孩子的参与感。同时，家里来了客人也要有意识让孩子在客人面前“露一手”，多给孩子表现的机会，提高孩子内心的自豪感，激发“写字”的兴趣和意愿。
小结：通过氛围营造，引导孩子建立写字的兴趣，再通过为孩子建立学习目标、树立榜样、实施写字约定等途径进行正向强化，促进孩子“写字习惯”的逐步养成。
建议三：家长要统筹兼顾，保证在培养写字兴趣时，不忘其它兴趣的培养。
在“写字习惯”养成的过程中，家长要通盘考虑，不能只顾一头。比较好的解决办法是：家长跟孩子协商建立”每日作息时间表”，把学习、生活和兴趣项目统筹考虑，防止顾此失彼。比如:可以早起晨读、晚间写字，隔天练琴等等，这样就能做到孩子喜欢的兴趣都能兼顾，同时也能考虑孩子的负担，避免压力过重，挫伤孩子的兴趣和积极性，从而促进孩子健康发展。
总之，良好的写字习惯可以让孩子终生受益，会促使孩子在开心、愉悦中培养自动自发、不懈努力的进取精神，通过循循善诱，一年级的孩子一定能够喜欢上写字，成为健康成长的“书香少年“”。
最后，我把教育家苏霍姆林斯基的一段话送给您，我们共勉：
苏霍姆林斯基说：“儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。”
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馨鱼 管理员 回复于1年之前 你好，我是秋韵美说，很高兴回答你的问题。
针对一年级小学生喜欢读书，不爱写字，这个问题，首先分析下，为什么只喜欢读书，不爱写字。
1.读书比较简单，不用动手，书里不仅有漂亮的画面还有故事情节，读起来可以说轻松加愉快，因此，小学生喜欢读书。
2.为什么不喜欢写字，因为写字，需要动手，需要按比划，按顺序写，枯燥，不知道怎么写，没有写字的兴趣，没有养成写字的好习惯，因此，不爱写字。
那么如何养成写字的好习惯，并爱上写字，要从如下几个方面做起。
1.家长和老师的正确引导，以身作则很重要。
小学生步入一年级，刚刚开始进入学习阶段，还没有养成写字的好习惯，这个时期需要老师和家长的共同努力来培养孩子的认知和写字能力，从一笔一划，从每一个字开始做起，循序渐进的教孩子，反复练习，家长要有足够的耐心和细致的教育方法，正确引导孩子写好每一个字。
写字是一个枯燥的过程，这个过程家长要陪同孩子一起感受，才能真正做到以身作则，为孩子写好每一个字，尽到监督，检查，管理责任。
2.孩子的自制力较差，要逐步培养孩子爱上写字的好习惯，家长要起到监督，检查，管理的责任，并坚持下去。
写字是枯燥的，练习写字也要有耐心，不断的坚持，才能培养好的写字习惯，由于孩子的自制力较差，家长在陪同孩子写字的过程中，要有耐心，不急躁，不催促，每天给孩子规定写字时间，写字内容，写字字数，并按照规定的时间按时完成。
开始可以找字帖做辅助，让孩子掌握写字的要领，循序渐进的摸索出写字的规矩，培养孩子爱写字的好习惯，并一直坚持下去。
3.要加强孩子写字的兴趣培养，适时的鼓励孩子，使得孩子主动并且高兴的去写字。
写字比较难，又比较枯燥，是一个漫长的过程，孩子在写字的过程中，哪怕有一点点的进步，家长都要给予表扬，少指责，多鼓励，增加孩子的自信心，从中找到写字的乐趣，激发写字的兴趣并爱上写字。
