一些家长的确习惯用大吼大叫的方式和自己孩子沟通。特别是在辅导孩子作业时，显得急躁。有人戏谑这种情形为：沒做作业，父（母）慈子孝；一做作业，鸡飞狗跳。

与其形成反差的是，这些家长对待别人家的孩子大都客气多了。

究其原因，就在于家长自认自家人不必拘泥小节，即使大声吼叫了，孩子也不会记恨。于是，家长制作风就自然产生了。

其实，这种家长作风，对孩子的教育和沟通，有害无益。越是急躁，表达就越空泛，正所谓“欲速则不达”。

如何矫正这种习惯呢？我以为：

一要摆正位置。虽为家长大人，与孩子人格则是平等的，沟通要以理服人。常言道，有理不在言高。不要滥用家长的威严，作为教育的武器。要努力做孩子的良师益友。

二要善于倾听。与孩子沟通，不要颐指气使，而要用心倾听，弄清孩子的观念和思路，才好有的放矢，针对性地解决问题。

三要克服急躁情绪。急躁就会态度生硬，让人难以接受。平时要多修身养性，遇事冷静从容，忌急慎怒，养成良好的语音交流的习惯。

四要营建和睦和谐的家庭氛围。家庭既要长幼有序，又要和睦相处，相互尊重。在这样的环境中，你就是想大吼大叫也不好意思了。

很多妈妈都会忍不住自己的脾气吼孩子，每次吼了孩子之后又很是后悔，悔恨当时不该一时冲动那样对着孩子大吼大叫。

前几天在老家带着孩子去游乐场玩，一个孩子想要玩碰碰车，孩子的妈妈不让他玩，这孩子就开始大哭了，他妈妈连哄带骗的都没安慰好他，于是，妈妈忍不住自己的脾气了，对着孩子大吼大叫，然后抱起孩子就带着回家了。

如何做才能保持不吼不叫的和孩子沟通呢？

一、了解孩子

01 孩子为什么那么爱哭？因为孩子没有自我控制的能力，还没有学会情绪调节，不开心的时候表现的就是大哭，“开心就笑，不开心就哭”这就是孩子，父母要了解孩子的这个特性。

02 孩子闹腾的背后是希望得到父母更多的关注。很多孩子表现的不听话，很闹腾，对一个小事不依不饶。两个小孩一起玩，经常出现的现象就是：一个孩子玩什么，另一个也一定要一样玩具，或者自己平时不玩的玩具别的小孩一拿他就也要，往往这种情况一发生，父母都很难说服孩子学会各自玩各自手上的玩具，让父母很是头疼。这时候，有可能是别的小朋友的到来吸引了妈妈的注意力，孩子不满意了，再加上孩子爱护自己的玩具心切，就表现的闹腾了。

老话说“孩子见到娘，没事哭一场”，说的就是孩子用自己的“闹腾”来得到妈妈的关注。

二、父母如何做才能控制自己的脾气，不吼不叫和孩子沟通？

01 父母要学会“蹲下来”与孩子沟通

站在孩子的角度看问题，而不是用大人的观点来看。举个例子来说，父母带着孩子逛商城，爸爸妈妈逛的很开心，那是因为我们大人看到的是琳琅满目的商品，而用孩子的身高和视角来看，看到的是人们的腿，当然不会开心。从这个例子来分析，同样的一件事情，从孩子的角度来看就是不一样的，我们要学者“蹲下来”与孩子沟通。遇到折腾的孩子，尽量从孩子的角度先想想孩子为什么这样，分析一下问题，父母的脾气会小很多。

02 尊重孩子的想法。多与孩子沟通，问一问孩子心里的想法。父母如果一味的要求孩子必须听父母的，孩子容易产生反抗的情绪，这时候表现的就是很不听话，甚至叛逆，与叛逆的孩子沟通时，父母容易对孩子发脾气了。如果父母尊重孩子的想法，父母与孩子之间的矛盾会减少很多，父母的脾气自然也会小多了。

03 呼吸平静法。实在忍不住要发脾气时，在心里默念“亲生的”“亲生的”“亲生的”，然后再深呼吸三次，告诉自己不要发脾气。父母难免被磨人的孩子惹的爆发脾气，学会情绪管理，控制自己的脾气，可以让自己保持与孩子沟通的耐心，自然吼孩子的频率会少很多。

家有一个非常磨人的“永动机”男宝，月子里就不爱睡觉，是一个高需求难养宝宝，“久病成良医”，我被训练成了育儿达人，再加上自己本身是一名营养师、培训师，而且专注于研究各种科学育儿的知识，现在我是集育儿理论与实践为一体的全职妈妈，希望得到大家的关注，一起学习，一起进步吧！

如何保持不吼不叫和孩子沟通？

一个不吼不叫的家长让人佩服，一个能让家长不吼不叫的孩子更是让其他家长羡慕要命。我有一位同事，夫妻二人脾气是绝好的温和，丈夫从来不大吼大叫，妻子也是历来温和，生了个女儿，从小到大父母就没有大声的批评过她，父母亲一直和她讲道理，她也接受父母亲的道理，非常懂事，做事情总要把事情做到最好。小学一年级一进学校马上就被所有老师认识了，她的广播操做的非常标准，老师选她当领操员；她的普通话标准，朗诵特别有感情，老师选她当小广播员；她的身体很棒，老师选她到排球队。可以说是个非常优秀的孩子，这一家人真是羡煞人也。

可是很多家庭都不可能像我的同事一样，父母温和，孩子听话。大部分家庭都是“不做作业，父慈子孝，一写作业，鸡飞狗跳”可以说每一个父母都有过“吼孩子”的经历。熊孩子熊起来简直就是一场灾难，没有哪个父母能hold住自己。怎样才能控制得当，成为温和体贴又原则坚定的父母呢？

      叮当老师告诉你需要追踪吼叫行为，理解吼叫原因，明白自己与孩子气质的区别，提供减少吼叫的策略。

      我们对孩子发脾气，往往是因为某些事情超出了我们所能承受的底线。当我们累了，孩子也累了的时候就是这种感觉。从现在开始减少吼叫，记得“世界和平始于家庭”。坚定而平静是让孩子倾听你的要求的有效方法。吼叫没有任何效果，只是表达了我们的负面情绪。

     在某些情况下，如果我们还不能平静，我们可以对孩子说，我现在太生气了，不能跟你说话，等我平静下来再谈。请你回到自己的房间，想想刚才发生了什么。

     追踪吼叫行为。如果今天我们吼孩子了，用笔记下来，什么原因，是怒气发泄（就是火没地方撒，只有冲孩子）还是孩子犯错了，跟我们步调不一致。回头再看看想想，就能发现问题。

      我们要让自己内心平静，用爱和尊重与孩子沟通。如果孩子感觉到你和他站在一起并为他着想（同理心），他就更容易配合你的要求和教导。

     感觉被孩子激怒时，尝试以下五步：   

 1.自问：为什么吼叫？吼叫有什么效果？

2. 呼吸。尝试深呼吸并暂时离开孩子。

3. 平静自我。到卫生间里照照镜子平静自我，男家长可以到外面抽支烟（抽烟影响健康，不建议多抽）

4. 确定孩子需要：孩子确定需要我的吼叫？可不可换一种方式和他交流？

5. 同理心：孩子为什么会这样做？为什么会出现这样的行为？他在想什么？怎么能和他站在一起？

        仔细想想我挺后悔女儿小时候我老吼他，那会儿什么也不懂，是真不会带娃。这几年我慢慢的才明白了怎样和孩子相处，我已经好几年没吼过她了。她也渐渐的懂事起来，不会给我们吼她的机会了。

大家好，我是叮当老师，欢迎关注我！让我们一起努力，一起进步，谢谢！

不吼不叫和孩子沟通最重要的是将您成年的心放规童年，以童心的视角看待事物。很多父母常常把孩子的问题当成“小儿科”，就如同以人的视角看待蚂蚁搬家一般，总觉得孩子那么傻，怎么这也不会、那也不知，这个做不来、那个不会做。父母时常会犯成年病，认为孩子总是在不断的制造麻烦。

与孩子保持沟通的书籍与专家指导有很多，育邻人认为最重要的是与孩子保持同等高度。比如遇见孩子的问题是您蹲下身子解答，保持与孩子同样的高度时，您的思维将有大不同。当您觉得孩子学习费劲、不如您意时，您可以尝试与孩子一同学习一门非专业的技能，当您感觉到新技能学习有难度，需要有耐心时，您就会转变对孩子学习的看法了；当您感觉孩子在乘坐地铁或公交为什么会安静不下来时，您蹲下身体，当您看见满是大腿时，您就知道为何孩子会爱动了；当您觉得孩子不遵守纪律，学习老开小差时，您回想一下某次公司领导连续开会一整天您是什么心情……

陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划——即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间……

首先做父母的知道用不吼不叫方法去跟孩子沟通，证明已经知道吼叫对于孩子的性格形成的严重性。那么如何让自己不吼不叫下面我来分享我的方法。

1、自律:当你意识到你快要发火了，你立刻停止下来反复告诉自己不可以，不可以。让自己先冷静下来再继续说话。平时也要自律。

2、反复练习:你的说话语气和态度绝不是一天形成，所以要你改变你的方式方法你也要日常练习，你跟家里任何人说话都要轻言细语，娓娓道来。我知道有些家长习惯了大嗓门，有时候明明不是发火，但是在孩子的潜意识里就觉得你在骂他。所以坚持日常跟任何人的对话开始练习吧。

3、心灵鸡汤的书是很有必要的。去看一些鸡汤的书，你会觉得世界特别美好，生活应该积极向上，不应该把怀情绪带给孩子。要让孩子活在一个阳光下的家里才能更加开心。

其实，吼叫不是教育的方式方法，容易导致孩子的性格变得极端不自信自卑等等一些列性格问题。家庭教育是孩子的第一任老师，我们做父母的一定要重视起来。现在各种报道孩子自杀身亡的消息，是因为孩子心里有压力有苦楚释放不了，大多数都是父母的不解决，吼骂孩子离家出走等等。

请用正确的方式跟孩子沟通交流。

1、寻根问底，先学会理解认同孩子，从孩子的角度出发，了解孩子为什么要那样做。然后我们再去跟孩子分析事态的严重性，告知孩子以后不能再那样做。

2、积极向上的鼓励，无论是表扬还是犯错，我们一定要积极的去解决问题，鼓励孩子以后用正确的方式方法达成目的。而不是一味的责怪，说这个也不好那个也不好。

3、人多的时候请不要吼骂孩子，每个人都有自尊心，你在别人面前这样做很容易打击孩子的自信心，性格容易走偏。

4、尊重孩子，有些问题不是原则问题请尊重它，如果不涉及到道德法治和安全问题，我们应该让自己用自己的方式方法处理，也正好培养了孩子独立思考问题和面对问题的能力。