孩子学习的动力不是父母的道理，父母再苦口婆心也不能解决孩子失去学习兴趣和学习信心的问题。现实中这样的问题太多了：父母总是觉得自己付出了很多孩子就该有所回报，孩子总是觉得父母啰里啰嗦还满足不了自己的需求。牛头不对马嘴，问题怎能解决？

孩子不喜欢学习，父母要想办法搞清楚真正的原因，而不是苦口婆心地劝。

一般来说孩子不喜欢学习，无非几种可能性。

其一，学习的内容对自己来说非常的没意思，不感兴趣。这种孩子往往惹上了网瘾，或者迷上了手机游戏。

其二，学习的内容对自己来说太难了，学不懂，努力了也不行，放弃了。这种孩子往往学习自信心受到了极大的打击，而自尊心又很强，不愿意承认自己失败了，故选择逃避，又不想让别人知道真正的原因。

其三，在学校和其他同学、老师关系处理不好，不想留在学校。这种孩子往往自私自利，性格孤傲又不近人情，一般情况下和父母的性格及家庭教育有很大的关系。

其四，家庭不和谐，孩子大后方不稳，无法安心学习。这种孩子出问题，责任往往在父母身上。要么父母双方关系不好，要么就是父母用大人的姿态，长期讽刺、挖苦、谩骂、打压孩子，以至于孩子身心受到严重创伤，无心学习。

孩子不喜欢学习，父母不问原因，或者不愿承认事实，而揪着孩子错误不放，唠叨没玩可能会引发更大的矛盾。

孩子不喜欢学习，或者不愿意去学校，或者态度消极甚至对抗，这个时候父母千万不要急躁，总是揪着孩子之前犯过的错误，或者孩子目前不配合的态度不放，不断地絮絮叨叨说一大堆没用的道理，因为孩子这个时候可能也不理智，听到这些话，会刺激他更加地对抗。

有些孩子可能会明确告诉父母：“我不喜欢某某老师”，“我听不懂某某学科的课”，或者”我看不惯你总是盛气凌人批评我的态度”等等。这个时候孩子一定是鼓足了勇气才说出来，想寻求父母安慰、帮助，或者只让父母知道就好，他自己慢慢就好了。但一部分父母解决不了问题不说，还总是想着去“劝”孩子，试图改变孩子当前的看法，让他觉得老师很好是自己的错，课很简单是自己没用，父母态度没错是孩子有问题。

这样一来，孩子连最后的安全感都失去了，会觉得父母根本不理解自己，会觉得自己很委屈。不但不会听父母劝说，很有可能离家出走、早恋等，寻找他人或者不认识的人倾诉自己的情绪。那样，父母想改变孩子的看法和想法，就会更加难上加难。

父母不要讲太多大道理，不妨问问孩子，他自己怎么想，想怎么处理。

面对孩子的问题，父母其实不用讲太多大道理就可以摆平。

首先，当孩子表露出不愿意学习，或者不想去学校的态度时，父母一定不要立马表现的过于烦躁或者暴跳如雷，平静下来，问问孩子，为什么？ 如果他说不出个所以然，告诉他想好再做决定，如果他决定回家，告诉他，想好再回答为什么。

其次，停几天课，或者停几节课对孩子的影响并不大。与其让他整体在学校混，不如让他想清楚再去读书，会好一些。孩子不想学习，停课在家，父母一定不要让他闲着。跟着自己干活，如果自己在工作，就让他做家务、做饭。等他告诉你，为什么不愿去学校，再心平气和好好和他交流一次。

第三，交流一定是平等的，而不是以大欺小，以势欺人的，不然很难让孩子服气。每摆一个道理和孩子沟通一句：“你认同不”，如果孩子不认同，问一句：“你的看法是什么”。和孩子沟通到相互认可为止。有的时候，孩子可能是一时之气，根本不需要你交流，而是让你知道就好了，等他气消了，自己就乖乖去学习了。

最后，当孩子决定要去学校时，不要表露得喜出望外。告诉他：“你还不能去。”问问他：“这样的事情，下次会不会还要用停课来解决”，跟他算算时间账。争取让他和你达成一个承诺：“对自己的学习负责，有任何问题，通过沟通的方式解决，不到万不得已，不随意不去学校。”协议达不成，让他再想几天，别轻易放他去学校，否则后患无穷。

总之，与孩子沟通，重在有效交流，相互尊重。再多的苦口婆心，也比不过一次相互了解，只有相互懂了对方的意思，问题才能得到解决。

我觉得其主这个问题大前题不太正确 。孩子是喜欢学习的，从几个月开始他就有极强的模仿力，然后学走路学说话，学大人的一举一动，对于一些新奇的东西，充满了好奇心，所以孩子们一开始是喜欢学习的。之所以出现题主所说的那种状况，我想是有以下几个原因造成的。

首先是应试教育，扼杀了孩子的求知欲。孩子小的时候都是天真浪漫，见什么问个不停，可是已经校园慢慢的都变成了对学习不感兴趣，我觉得就是，都是应试教育惹的祸。虽然小升初已经取消了，但是中招高招并没有取消，这就导致了家长们逼孩子们上好的学校，从小就要开始学这、学那，一个孩子能报好几个班。唯恐输在的起跑线上！

学校呢？唯成绩论，按成绩排名，按成绩挑座位，按成绩给予奖学金。这也是造成一部分学生厌恶学习的一个原因。

在这从老师的角度说，老师为了取得好成绩，有时间不管黑猫白猫逮住老鼠就是好猫，很劲地布置作业，小学生坐到半夜，你说孩子能想学吗？

再说整个社会的大环境，九月的压力，阶层的分化，促使人们焦虑逼迫学生。

就孩子本身来说说，孩子年龄小，正是“少年不识愁滋味”的年龄，感受不到生活的压力，学习的目标不明确，他觉得就是为家长为老师学的，并不是发自内心的对知识的渴望。我们都学过内因外因的关系，所以父母说再多，他自己没有从内心认识到学习的重性，没有喜欢的想学的，自然就不想学。

再加上现在考察的人科目比较多，有些学生可能有偏科现象，喜欢学的就非常棒，不喜欢的就不愿意学，还有一些小孩儿啊，凭好厌而，喜欢老师了，这科就学的好，不喜欢了，就不愿意学了。

另外人的本性决定人都是好逸恶劳的。吃苦耐劳的品质和意志是需要不断的培养和训练的，有些孩子过于娇惯，所以导致他吃不了学习的苦。我经常给孩子说：你吃不了学习的苦，最终你要吃生活的苦，你年轻时候不吃苦，你老年要吃苦。

从我几十年的教学经验来看，我记得刚上班的时候，刚上初中的孩子对新的知识还是充满着好奇心，上课的热情高，发积极性非常的踊跃。而这几年，好多孩子小学已经有厌学的情绪，初一下半期的时候更严重。二年级分化就形成，三年级第一部分学生对学习完全放弃。

面对这种状态，该怎么做呢？这也是我___一个教育工作者一直思考的问题。那就要家长和老师更多些耐心，家长多些陪伴，多了解孩子的所思所想，多与孩子沟通，多给他讲讲自己的经历，靠学习改变了命运呢，还是因为没有学习有哪些遗憾。也许会对孩子有启发，孩子不管什么时候想学都不会晚，正如这幅画学习的期限是一万年（有点夸张）！国家也在不断的制定政策，给孩子们减负，让更多的孩子学得更轻松些。大家一起努力吧！

没有一个孩子不爱学习。

从降临到这个世界，出于本能，小宝宝就拼了命的在学习，他自己学会了呼吸，学会了吃奶、吃饭，走路，奔跑。

说，孩子不爱学习是个假命题。首先，要从家长的嘴里，删除这个标签。

再讲一个，苦口婆心。来看看，鲁迅先生在《集外集拾遗补编·我的种痘》中的描述：“那苦口婆心虽然大，足以感人，而说理，却实在非常古怪的。”

反反复复的规劝，叨叨叨叨的说教，道理又说得古怪，我们可以换位想想，自己的道理能说服自己，好好学习，爱上学习吗？

想要爱上他，必然只有先体验到爱他的理由。

特别不喜欢“学海无涯苦作舟”。这个话，尤其不要随便对小孩说，会吓到他的，让他，从生理反应上，就开始对抗学习了。还没有爱上他，就告诉他有多苦，谁还会愿意去体验啊！

所以，好妈妈、好爸爸们，先不要去苦口婆心的讲道理，自己先体验一下学习的快乐，哪怕一点点，分享给孩子。然后和他一起体验学习的乐趣，就会带出一个爱探索、爱学习的孩子。

为什么大多数孩子不喜欢学习，即便父母路口婆心但孩子不理解。

我认为冰冻三尺，非一日之寒。这是一个长期量变引发质变的过程。究其原因，我觉得可能如下。

1.在成长之初，父母没有为孩子创造一个良好的学习背景，孩子起跑稍微慢了点。在学习上的落后会导致很多问题，老师上课一讲，别的同学都会了，可自己还是感觉很吃力或者完全不会，慢慢的孩子会越来越没自信，对学习越来越害怕，自然喜欢不起来。

2.同学朋友的影响，我们身边有热爱学习的同学，但这部分同学往往被父母老师要求以学业为重，在交朋友方面自然没有更多的时间和精力去投入。而一旦我们的孩子交了不爱学习的朋友，会大家一起约着玩游戏等等，孩子会觉得学习太累太没意思，慢慢的也会越来越不喜欢学习。

3.学校环境，每个孩子的智力发展水平不一样，认知水平也不一样。在目前的教育背景下，虽然强调因材施教，但毕竟我们的一个老师要面对的是几十个学生，不可细致入微的照顾到每个学生，有时候老师不经意间的批评，可能也会让孩子慢慢不喜欢学习。

4.孩子个人没毅力有的孩子特别聪明，一开始学习也特别好，但是随着孩子的成长，接触了手机、网游等。开始觉得学习没乐趣，不如游戏刺激，不在学习上下功夫，慢慢也不喜欢学习了等。

5.社会环境的影响，现在的社会诱惑太多，相比较而言，学习是需要清修的一个过程，而现在网络的发达，设备得更新，负面明星成名经历等都充满了各式各样的诱惑。

总的来说，我觉得当孩子越来越不爱学习之后，父母如何苦口婆心孩子都很少能理解了。我们能做的是在孩子成长过程中，一定要让孩子明白学习的重要性，帮助孩子建立正确的人生价值观，让孩子健康成长，以后做一个有担当的人。

没有人生来爱学习！！

一个人呱呱坠地，爱的只有吃喝拉撒，衣食住行！

学习这件事，是在人类文明发展到一定阶段才有的结果。并非与生俱来的本能。

作为家长，我们特别爱强调，不好好学习就会竞争不过别人，上不了好高中，上不了好大学，找不到好工作，生活会受影响。

但是从孩子的视角，他们从出生到幼儿园到小学到初中，都没有体会过“没学上”这件事，他们认为上学是理所当然的，不知道什么是竞争下的优胜劣汰，反正吃穿不愁，感受不到生活和学习的联系，感受不到工作是什么，工作和学习又有什么关系……年龄的抽象认知受限罢了……这也是为什么很多到了临近中高考的孩子才突然有危机感。而那些早早意识到这些的，都相对比较主动上进。

但是，松懈的孩子们往往在浪费了大量时间之后，醒悟过来时，一路的漏洞已经比较或大者很难补救了。。。

意识到问题后，如何解决这么大的漏洞，就成为他们最大的魔障，因为没有经历去支撑他们放在人生历史长河中“无论何时开始都不晚”的认知，其实来不及的有可能只是在临近考试的有限时间内罢了。漏洞大，补漏时间长，一开始效果甚微….所有一切，让畏难情绪疯狂滋长，留下更多的叫“放弃”

这种时候，如果家长一味地苦口婆心，一味的高大上的哲学抽象理论和愿景未来，就很容易得到孩子们的真实吐槽“你说的那些我都懂”….因为去解决摆在面前的一堆问题，光懂是没有用的，真正需要的是解决问题！

我们需要时刻反省，孩子有哪些需要帮助的问题，我们能尽力提供哪些帮助，当一些方法还没见成效的时候，我们有没有耐心去坚定地等待时间给出的正确答案。

如果我们自己都做不到，如何要求一个世事未谙的孩子做到呢？

所以，每个优秀的孩子背后都有着优秀的家长，我倒是挺相信这个结论的。