现实 管理员 回复于6月之前 简单回答下：回家没收手机、电脑、电视机，吃晚饭时跟孩子聊聊天（非学习），晚上孩子开始做作业了，家长拿出书或者报纸或者杂志，自己陪在旁边看看书，练练字，写写日记，
在孩子学习收工之前，家长不许看电子产品类的消遣节目。
如果家长说，我做不到啊！
那么，你有凭什么要求孩子安安静静地坐着呢？
我不知道有没有人像我小时候地感觉，为什么我们要做作业，爸妈就可以打牌、看电视和玩乐。
其实，孩子对父母的感受到哪个年代都是一样地的。
芸龙导师 管理员 回复于6月之前 很多人认为孩子的学习慢慢的积累上去的。而我认为孩子应该在很小的时候就需要很广泛的阅读量，很丰富的“生活经验”，有众多的兴趣爱好！
就像是小朋友去过动物园后，他知道了很多很多的动物，所以他想要了解动物！我家五岁多的小朋友最近就迷上了科普中国，什么三叠代侏罗纪，白垩纪……什么熊猫是灵活的胖子，麝香猫的粑粑可以提取做猫屎咖啡，而且价格很贵………
在小朋友知道了飓风，龙卷风，彩虹，极光以后他对这些气候的形成有了兴趣，他了解了如何形成后又想着每种气候下人类又该怎么去做……
如果孩子还很小，不喜欢学习，那么就请带他多游山玩水，多读一些简单的绘本，绘本绝对不是简单的图画书，里面蕴藏着很丰富的知识。
如果孩子已经比较大了，他不喜欢读书，那么只能说这个孩子很迷茫，没有人生目标。所以帮他建立合适的目标才是关键！
另外给题主看看我们五岁多孩子最近三个月的阅读量
雷小阿伦 管理员 回复于6月之前 很理解你现在的感觉，我的孩子也很淘气，但所幸的是小学期间学习成绩还是优秀的，虽然我的孩子现在上初中了，但没有太大改进。我的经验是这种孩子确实不是靠耐心和讲道理能够解决问题的，他们的本性是无法改变的，他们的优点是聪明，但就是有种“聪明没用到正地方”的感觉，所以我在讲道理的同时，进行了一些具体的措施：
首先必须经常和老师联系沟通，一方面了解孩子的在校情况，一方面介绍孩子在家的表现，让老师也了解孩子，能“对症下药”；
第二，一定要多和孩子沟通，为的是了解他在想什么？为什么淘气？“知己知彼，百战不殆”。你了解了他，知道他最爱什么，最怕什么，才能“治服”他。
第三，就是要有具体的学习方案，例如；今天要做一篇数学家庭作业，背5个英语单词……。家长说道做到，督促孩子完成。
一起努力吧，这样的孩子就是要家长多费心，但将来成才的也正是这种孩子。
弗洛伊德的底牌 管理员 回复于6月之前 首先，得弄明白孩子是因为什么调皮捣蛋，多大？对于孩子的学习兴趣是从小培养的，不是等他需要学了，去督促去骂能解决的。人都会对自己努力跳一下能够着的东西最感兴趣，适当高度的挑战让我们有价值感且增强自信，而对别人逼迫干的和明显感觉超出自己能力范围的事情恐惧和逃避，他会去找让他轻松快乐，能获得价值感和关注度的事情开干，可能很多在我们看来是调皮捣蛋的事情。所以，如果是能力问题，之前基础没打好，那就得帮他补，如果是从小没有培养成对事物精心思考的习惯，这是孩子从小的专注力没有培养好。这两方面的问题，最好都有一位懂孩子心理，懂得及时肯定和鼓励，讲问题又非常有趣的老师来解决，把学习变成一件有趣的事情很重要。另外，生活中在孩子专心做某事的时候，不要打断，不要干涉，不要督促，而是事先像朋友一样跟他约定，告诉他他的任务，让他自己定出计划，不履行计划应该对自己怎样处罚，且让他承担不履行的后果，让孩子明白，学习是自己的事，自己的事情是要自己负责自己承担的，让他学会独立，同时也明白，他的调皮捣蛋对家长不构成任何威胁，不会因此获得更多关注，而是要切实自己解决，也有能力解决的事情。不要说他其实很聪明，只要努力一下成绩就会很好，要承认学习确实没那么简单，一个努力且坚韧的人才是引以为豪，且能学好的。人的聪明与否或说天赋都是差不太多的，区别是有人对周围的世界充满好奇，探索，了解这个世界，获取知识让他觉得快乐，他因此会发展出自己的学习方法。而有人从小（幼儿期）就自己想玩的家长不让玩，想做的家长不让做，完全阻碍了自己心智的发展，获得不了求知的乐趣，后期便很难进入深度思考。另外，书本知识是抽象的，孩子从幼儿园到小学需要一个从实物到抽象化的过程，这就需要着重训练这块，比如，把加减乘除变成实物的演示（参看蒙台梭利的红蓝条和珠串等的数学启蒙教具），让数学变成可视的游戏，再慢慢抽象成符号，会帮助他完成这种过渡。如果是初中，那可能需要培养阅读习惯了，从睡前故事起，爱上书中的故事，进而爱上书，读书不是读课本，那肯定没人爱读，而且会把人读傻掉的，就读适合他年龄的名著青少本，百科读物之类就可以，慢慢建立对文字的反应，看多了，就会对文字敏感，而不至于停留在图画反应的认知初级阶段。读书多了，慢慢他才会知道自己喜欢哪类书，建立自己的知识地图，为未来选择职业方向做准备。
最后说一点，让孩子行程喜欢读书，喜欢探索的习惯，不是孩子自己的事情，是一家人的事，孩子天生喜欢模仿，如果看到你天天不学无数，对事情浅尝辙止，浑浑噩噩的活，那么他会觉得，人生就应该是这样的，其他样他也没见过，也不知道如何去做。和孩子一起读书，一起讨论，尊重他的观点，重视他的意见，他才会对自己重视。
儿童教育学家阿德勒说：
“在儿童教育中，对偏离正道的儿童作出恶毒的评价是最严重的错误。这种评价对于情形的好转没有任何帮助，只会加重孩子的怯懦。相反，我们应该鼓励他们。正如诗人维吉尔所说：’我能，是因为我相信。’
一定不要认为贬损或羞辱能够有效地改变孩子，虽然有时孩子会因为害怕被嘲笑而改变自己的行为，但这只是假象。”
千万不要自以为多活了几年，有了些经验，就可以左右他，让他按照你的意见行事，用权威或强势打压，用辱骂唤醒，这样只能让他越来越否定自己，变得恐惧怯懦，没有改变自己的勇气，破罐子破摔。孩子是一个独立的灵魂，他需要的是自由，爱和尊重，信任，这样的人内心才有力量，才有能力改变自己，解决遇到的问题。只有想学的人才能学会，否则你塞给他再多他也不消化，只能证明他笨，加强他的自卑而已。面对一个努力改变自己的孩子，你除了鼓励，可能更多的还需要教他如何面对失败，失败和成功者最大的区别就在于对待失败的态度，所以你自己也要多思考，才能恰当的指导孩子。千万别以为自己想的都是对的，当你打开书本，看到别人怎么想时，你会发现，自己都还没有活明白，也很难认识自己，又怎么能武断的指导孩子呢？