孤单的人总说无所谓 管理员 回复于3月之前 不知道你有没有这样的感觉？孩子应该玩的年龄，我们却在拼命地逼孩子学习，我们应该不断学习工作的年龄，而我每天都在看着手机上的快手、抖音然后付诸一笑罢了，有很多老年人本来已经到了可以休息的年龄，他们却依然干着力不从心的工作，为了儿女的房贷，车贷，劳苦了一辈子！
孩子的年龄吧，本来就是一个应该拥有快乐童年美好时光的年龄，为什么我们却在逼他们不断的学习呢？大家也都知道兴趣是最好的老师，我们应该让孩子在自己喜欢的方式去学习，而不应该仅仅依靠书本上的知识，相信大家也都有这样的体会吧，当你非常喜欢乐意去做一件事的时候，那你的效率可以说事半功倍，相反而你非常不情愿，感觉这件事情你根本做不到的时候，那么结果往往是事倍功半，为什么？答案已经很明了了？因为你不愿意你不情愿，你根本就不愿意去做这件事，所以会有这样的结果！你的想法决定了你的行动！
所以说，孩子也是一样，让孩子学会在玩的过程中去掌握自己应该掌握的知识，相信如果您学会了这个方法的话，孩子的学习成绩一定会达到您心中一个理想的程度的！
い感情帝 管理员 回复于3月之前 两个方面的考虑:
一，学习动机不足，是小孩自己的感受，或是家长的感受；
二，没有动机或是动机不足，一般没有动机，主因没需求，我们常说为什么要读书要学习，动机不足，则重点在刺激不够，即自我效能感偏低。
先说第一点，是谁感受没有学习心理？~~诊断
作为家长，需要去确认小孩的心理状态，因为家长常常比孩子在学习上更上心，当小孩外在状态不如家长预期时，可能会判断为孩子学习动力不足，这时，帮助孩子做诊断，在孩子意愿和兴趣下进行效果更佳。
作为小孩，都有好奇心理，包括学习方面也一样，动机不足的状态，我们更偏向归结为经历了一定的挫折或失败的感悟。比如，小孩也在努力学习，可始终没有足够的进步，或者取得的进步没有得到认同产生的失败感。甚至怎么努力也赶不上认为可以超越的同学。多半在情绪或情感上产生过负面影响。
因此，在帮助小孩培养学习兴趣时，家长不能急过孩子，逐步引导小孩自发激起成就/成功动机和兴趣。
第二个点，缺乏动机就需要创造动机~鼓励和支持小孩所做所想
根据马斯洛层次需要理论，人都有需要，在低层次需要得到满足后，会追求高层次需要。
没有动机，说明大部分需要已得到满足，小孩的好奇心得到满足或抑制，不足以形成足够动机。从这个角度来看，不太现实，动机和需要肯定还是有的，但可能不在我们教育体质下的学习科目或体系，比如语文、数学、英语等等，而在于游戏、竞技、娱乐等，所以我们感受孩子没有学习动机。
基于此，我们为孩子创造动机，可以通过，“迁移”或“转化”等方式引导，比如孩子爱打游戏，可以尝试引导孩子设定目标，达到一定水平或分数，给予奖励，同时，鼓励孩子在游戏上关于规则和游戏刺激因素的分析和探讨，这个游戏里哪些方面吸引着孩子继续玩，孩子关于这些点的信息，在学习、读书上有什么共性，为什么通关/获得游戏奖励有趣，如何才能获得更多奖励，孩子是否愿意成为游戏的创建者/开发者，要实现创建和开发的角色，前提，孩子得看书学习，哪怕计算机、编程、英语等方面，成功引导孩子产生需要和动机，就已成功一半。
有了动机和需要，如果还不够激发孩子足够的兴趣，那就该考虑刺激和奖励措施了。
无论精神上的奖励还是物质上的奖励，做到激起孩子足够的兴趣，就是一种进步。
考虑奖励时，切记用惩罚和负激励的方式，孩子不是成人，独立人格尚未形成，很难以成人思维要求孩子，而且小孩有一个叛逆期，逆反心理比较强。
当奖励产生效果后，注意马斯洛的层次需要理论模型，一段时间后，需要调整奖励的方式方法，让孩子逐步养成良好的学习习惯和心态。
对于孩子成长、学习过程中的失败和挫折事件，以正向引导为主，多给予鼓励和支持，减少批评和指导。