为什么孩子不爱学习？根据调查了解，孩子不爱学习，很大原因是因为分心。

是什么原因导致孩子在学习上分心呢？

第一，孩子在学习期间拥有了不该拥有的东西

有很多家长给孩子买一些很漂亮的笔和学习用品，孩子上课就忍不住会去玩，很多老师反应有的同学能玩橡皮擦一堂课。

还有的父母怕孩子饿，给孩子带一些零食，孩子上课的时候就只在盼着快点下课，好吃东西。

还有一部分父母给孩子配置一些手机，平板，或电话手表，孩子容易被这些电子产品所吸引，自然对学习就不上心了。

另外就是父母没有给孩子创造一个适合休息的环境，有的父母看电视或打麻将很晚，孩子在这样的氛围下很容易兴奋，导致休息不好，第二天上课就容易分心。

第二，父母教育孩子方式错误

孩子不会做题目时，父母赶紧告诉他正确答案，让孩子失去了独立思考的机会。

父母为了让孩子学习成绩好，就让孩子上补习班，当然，这样的方式对有的孩子来说是好事，但对有的孩子来说就是不好的，因为上了补习班，孩子到时上课的时候，老师讲的内容自己都会做，就容易分心，听不进去，慢慢地，就养成了不认真听课的习惯。

所以说，要想学习成绩好，父母需要培养孩子良好的学习习惯。

那么，培养良好的学习习惯应该如何做呢？

要帮助孩子养成学习的独立性。

现在很多父母都会帮助孩子检查作业，其实这是在妨碍孩子独立学习，因为孩子知道有父母帮忙检查，就会在做题目的过程中粗心大意。

父母可能会说，我不检查，那孩子做错了怎么办？

孩子做错题，一方面说明孩子不认真，另一方面说明孩子没有掌握好老师所讲的知识。如果是这样，就更应该让孩子独立去思考。

让孩子学会独立学习，这样孩子才会认真学习，对自己负责任。

培养孩子的专注力。

我们都知道三心二意的小猫是无法钓到鱼的，学习也是一样，孩子只有专心致志，一心一意才能学习好。

专注力是所有能力中最重要的一项能力，父母可以这样做

1，写出当日要完成的学习任务

学习任务不要太多，不要太复杂，简单明了，让孩子一看就懂，也容易做到，这样孩子才会轻松完成。

2，一定要完成当日的学习任务

很多孩子喜欢讨价还价，看动画片看得舍不得关电视，或和小朋友玩得不想离开，等等，就会跟父母说明天把今天的任务补起来，这个时候，父母一定不能答应，让孩子养成今日事今日毕的好习惯。

3，孩子完成了任务，父母要给予适当奖励

如果孩子当天的学习任务完成的非常好，父母应该带孩子出去玩一玩，或做一些好吃的给孩子，或满足孩子一些合理的需求，这样孩子才会更加有动力去完成当天的学习任务。

这样训练下来，孩子就会有很好的专注力了，以后的成长过程中，父母就可以放心了。

父母要明白，孩子的任何问题，都是可以解决好的，只要父母用心就好。

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我是周凌溧，欢迎点评！

孩子不愿学习，原因是多方面的。学校、家庭、社会诸多方面因素都可能影响孩子的学业，导致孩子不愿意学习。下面简略的谈一下自己的粗浅看法。

一、家长关系对孩子学习的影响不容小觑，

想必大家都知道学生学习5+2=0这个公式吧，这是一种比较普遍的认识：就是，孩子在学校生活了五六天，老师给与孩子许多的知识引导和做人的教育，但是双休日到家一两天，就被家长们（包括社会）的说教和行动消耗殆尽了。不同的家长类型对孩子的影响不尽相同，下面列举一二。

1、完美型的家长。家长从小对孩子要求完美，对孩子的期望值过高。家长绘制宏伟蓝图，根本不顾孩子的实际。家长眼前的孩子，必须完美无瑕，一步一步要按自己设计的道路行走，不能偏废。不然，孩子干什么事情偏离了家长的心里轨道，家长都会挑剔，非矫正之才能睡好觉，这样导致孩子扼杀了孩子的个性，甚至学与不学都达不到家长要求。殊不知，期望值越高，失望值越高。

2、严格型的家长。家长把孩子当成自己的私有产品，要求过于苛刻，动辄三令五申，甚至拳脚相加。片面追求作业高正确率和考试分数的高低，孩子内心恐惧， 总担心父母会随时指责自己，具有恐惧心理的孩子是不可能专心致志学习的。

3、放手型家长。研究表明，真正有自控力的孩子仅仅占万分之一二。有的家长过分信任孩子自控力，几乎完全放手，让孩子自由成长，也就是“散养”。这样的孩子学习上随意性太强，没有养成良好的学习习惯，到了高中阶段，不良的学习习惯就会严重影响学习成绩。

4、溺爱型家长。过分溺爱孩子，孩子的什么要求几乎都满足，学习有了一点成绩，不是给钱就是给物，寻求一时的刺激效应，却将孩子的学习兴趣一点点地消减。有的家长在孩子学习习惯明显存在问题仍然迁就或褒奖，久而久之会养成孩子在学习上耍赖偷闲。这种不良习惯会带到学习中，孩子会懒散任性，学习不求甚解。

5、武断型家长。家长不能抓住孩子学习的主要方面去管理，而是要求孩子坚决服从自己的安排，包办代替，越俎代庖。其表现是，左右孩子包括学习在内的一切活动，孩子几乎没有自己的空间和时间，时间长了，孩子就会认为学习是为了家长而学，凡事等着家长安排，导致学习被动，学习成绩下降。

二、师生关系对孩子学习成绩的影响不容忽视

1、老师的课堂教学水平直接影响学生的学习成绩 。不少老师讲课精度不仅仅能把知识点用最简炼的语言讲透，更重要的是能够把知识链串接起来，教会学生怎样综合运用多个相关的知识点进入思考的一般步骤并解决问题，而且语言表达也是趣味横生，引人入胜。这样的老师所教的学生学习成绩是不会差的。 许多老师讲了一辈子课，总是语调平平，老生常谈。没有一点新鲜感、幽默感。通常是，讲台上老师讲的满头大汗，讲台下学生们已是梦入黄粱，师生根本没有互动和交流，更谈不上合作和探究了。这种引起学生心理极不耐烦或反抗的心理的“超限效应” 严重阻碍了学生学习的兴趣点的爆发，这样的课堂是促动不到学生学习神经的，学生学习热情不高，学习效率自然也高不了。2、和谐美好的师生关系影响孩子心理和成绩。教师在改善和提高师生关系的过程中需要认识到：学生比较看重教师的性格与人格感染力，其次是尊重、理解学生。当然还有教师的能力。教师如何建立沟通、理解、宽松、公平的师生关系，是教师最需要思考的问题。学生心理舒畅，学习成绩就会提升，反之就会下降。老师关注每一个孩子，安慰每一个孩子，解放每个孩子，学生慢慢才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间就会架起了一座信任、友好的桥梁，这样就可能让孩子感到信心倍增，甚至会改变孩子的一生。 3、老师处理问题的公平公正对孩子的影响很大。教师要公正公平的对待自己的学生，师如父母嘛，一母生九子，九子有个别，所以教师在处理学生时，要正视孩子的差异，公平对待每一个学生。老师一旦处理问题时厚此薄彼，那就会造成孩子对老师的不满，孩子心里不顺畅，对老师抵触，就不愿学习这门课，成绩就会下降。教师处理问题时本着理解、尊重的原则，充分理解学生，尊重学生发展中的差异，消除师生心理上存在的隔膜。这样，有助于学生学习成绩的提升。

4、老师要学会教育好孩子的的心理学。心理学家麦克里兰研究发现，人具有追求卓越、实现目标成就需要，孩子也是一样；教师可以合理使用“名人效应”和“晕轮效应”这样的心理，对学生进行适当的引导。要相信孩子，不要贴标签，不要强求，相信他们每一个孩子都是地球上的星星；要安慰孩子，每个人在成长过程中都会遇到各种各样的困难，无论人际交往，还是学习成绩的考验，都会让孩子内心受到煎熬，可这些做父母又往往觉得没什么而得不到重视；要鼓励孩子，著名的罗森塔尔效应，说的就是这个道理 ，鼓励孩子，可能会帮助千千万万的孩子走上成功之路；要等待孩子，如果以学习和听话为背景，很多孩子就是差生，调皮捣蛋的，但如果以淳朴和善良为背景，可能大多数孩子都是好学生，关键是发现孩子的长处，引导他用在学习上，这才是本事！

三、学生自己的努力是提高学习成绩的内因。 一般认为，智力因素，比如，孩子的注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力和创造力等，智力水平在孩子的学习成绩方面的影响所占的比例只有10%。非智力因素是相对于智力因素来说的，指学生在学习活动中的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。非智力因素对于孩子整体的学习状态影响更为深远，占成功比重的90%。研究资料显示，每一个智力正常的学生，都可以通过自己的努力实现自己的理想。智力水平较高的学生，他们可能学起来要容易一些，快一些。但是如果不能很好的处理学习和生活中遇到的困难，不能调整好师生关系，无法坚持，也会遇到很难化解的矛盾。所以，在学习问题上，真正的差别并不是体现在研究资料显示，每一个智力正常的学生，都可以通过自己的努力实现自己的理想。智力水平较高的学生，他们可能学起来要容易一些，快一些。但是如果不能很好的处理学习和生活中遇到的困难，不能调整好师生关系，无法坚持，也会遇到很难化解的矛盾。所以，在学习问题上，真正的差别并不是体现在智力水平的高低，而是在非智力因素即心理方面。 1、学习目标模糊或不明确  有成功目标的学习会使孩子感到学习是一件愉快的事情。它能使孩子为之奋斗而觉得愉悦，在现实与理想结果之间架起桥梁。它极大地促进了理想结果的有形化，以及“用你的思想的眼睛”，想见到可能有的最好结果，他能够极大地激励出孩子的热情，从而使孩子自己从现实的清教徒式的学习中走出，到达乐而忘疲的境界。

2、没有找到学习的快乐感觉 家长本身没有尝试学习带来的快乐，自然根本无法传给孩子学习等于快乐的感觉。对未知的探索，对新知识的渴求，和我们旅游爬山一样，登得越高就看得越多越远，从而充满着获得知识的愉快。当孩子尝到这种乐趣后，即使管得严些，孩子也容易接受了，因为孩子从中感到了快乐。

3、学习方法和习惯有问题。老师不善于总结知识规律，孩子自己又不去专研和悟道，不是死记硬背，就是举一不反三。比如说，没有预习的习惯；没有记笔记并事后整理的习惯；没有课后复习的习惯；没有及时改错的习惯；没有独立解决问题的习惯；没有认真观察、思索的习惯；没有积极阅读、写作的习惯等等，这些都是学习过程中的大敌，如果不好好克服，学习成绩不可能提高，长此以往，当然就不愿意学习了。

4、青春期的孩子难免受到社会上一些不良诱惑而产生负面效应而影响学习。网络问题、青春期问题、社会上一些负能量的影响，都是导致孩子不愿学习的因素，这些影响，可能使孩子在一闪念之间就会铸成一生的遗恨。时间长了，孩子的世界观受到了影响，想改，已经无能为力不可自拔了，于是孩子的心思已经不在学习上了。

总之，影响孩子（学生）学习的因素还有好多，有很多的因素还要综合解决才可以奏效，这就是现在许多家长非常苦恼和挠头的事情。我想，只要家长们能够把自己的事情做好，做一个在思想和学习上堪当楷模的家长，做一个充分了解孩子生理和心理状态的家长，您的孩子的学习成绩一定会有很大的提高！

因为孩子觉得上学是件不好玩的事，也可以说上学占用了孩子玩的时间。

孩子不喜欢学习可能是这几方面的原因

1.学习影响了玩

“别玩了，快去写作业。”“成绩又退步了，罚你不准玩了。”等等，父母的这些做法让孩子把学习和玩耍放在了对立面，认为自己不能玩耍是因为学习的问题，所以不喜欢上学学习。

2.学习带不来快乐

成绩不好了，父母和老师批评，“你怎么这么笨”；

成绩好了，家长会说“一次成绩好不算什么，希望下次更好。”

时不时的拿那些“别人家的孩子”来鞭策孩子。

学习给孩子带来的是批评和鞭策，表扬和鼓励很少听到，这样的一件事情，又有谁会去喜欢呢。

这也是造成学生成绩好的越来越好，成绩差的越来越差的根本原因。

3.学习以外的诱惑太多了

例如一个玩着手机游戏的孩子被你逼着去写作业，孩子会喜欢作业吗？孩子本来打算踢足球呢，结果作业没写完，孩子只会怪罪作业。

当你有两件事情可以选择，一件是学习，一件是你感兴趣事情，你会选择哪个？肯定是感兴趣的事情。

所以，现在的孩子不喜欢学习很正常。家长在孩子学习方面主要以培养孩子的学习兴趣为主，多点鼓励和肯定，少些批评，效果会更好。

我觉得如下原因吧：

(一)现在多数孩子都是独生子女，从小在蜜罐里长大，都是享爱型的。

(二)家长对孩子学习目的教育不到位，孩子不知道为什么非要学习呢？多辛苦。也不知道自已为谁学习？

(三)手机游戏对孩子有影响，多数孩子迷恋游戏。

感谢邀请回答问题！对于提问者所说的“小朋友”，我的理解可能是指刚入校门不长的孩子吧，具体应该是小学一二年级的学生。

多年的教育教学工作经历告诉我们，孩子结束幼儿园生活，对即将开始的小学生活都是充满好奇，满是憧憬的。按常理说此时的孩子应该对“学习”二字是没有什么感觉的，至少说我们小时候就是这种感觉。但是现在不同了，我们的家长在幼儿园阶段，甚至在未进幼儿园之前，就过早地把自己孩子送到了各种培训机构，学画画，学器乐，学书法，甚至学英语，学国学……小小的年龄，幼嫩的肢体，童贞的心灵过早地承受起不该承受的“任务”，不能承受的“任务”，不需承受的“任务”。孩子们在不是“学习”年龄的时段中学习了！孩子们在不具备“学习”能力的条件下学习了！孩子们在不健全“学习”心理的状态中学习了！俗话说得好“什么时候开什么花，什么季节种什么菜。”我们的家长为了所谓的“不能让自己的孩子输在起跑线上”，人为地破坏人的成长规律，让孩子接受“反季节”教育，过早地让孩子进入到学习阶段，明显是错误的，得不偿失的，直接完成的后果就是孩子在未进校园前就埋下了厌学的种子。

培训机构为了盈利，为了吸引生源，为了迎合家长心理，不遵循教育规律，该做的不做，不该实施的在实施，一切为了家长口中那“我孩子能背……唐诗了！”“我孩子能速算了！”等等所谓的口碑，结果是培训机构赚的是钞票，家长盈的是虚荣，孩子得的是阴影——表面上是获得了所谓的“能力”，实际上是蒙上了“怕学习”的阴影。

当然小朋友不喜欢学习的原因很复杂，原因很多，但让孩子过早接受学习应该是众多原因中的重要原因之一。

“反季节菜”你喜欢吃吗？能吃到原味吗？

“揠苗助长”你不清楚吗？最终结果是什么呢？

“强扭的瓜”甜吗？

……

那为什么我们还在做呢！醒醒吧，为了自己的孩子，醒醒吧！