浅浅之境 管理员 回复于2年之前 我们很多人的观点都是孩子脑子笨，无法学会，总是觉得孩子不会学，老师不会教。这里面包含两个原因来分析。
1孩子是不是真的笨。我们要承认人与人之间的智力水平是有差异的。首先排除孩子的智力问题，是不是有身体上的毛病。然后再讨论是不是学习办法有没有问题。有些孩子在学习文化课确实就很吃力，理解不了问题。而在别的某些方面却有特长，譬如说绘画，书法，音乐唱歌。可是我们的应试教育却把孩子当做了一样来培养。造成了有些孩子的天赋得不到发展，也不容易被发现。十个指头有长短，有些孩子不是没有优点和特长，只是没有被发现。千里马常有而伯乐不常有。
2如果孩子一切正常，智力水平和别人都差不多。那么就要考虑是不是学习的方法不对头。是不是不能适应老师的讲课模式。无法理解老师所讲的内容。必要时就要针对孩子的不足进行查缺补漏，单独给孩子开个小灶补习一下功课。孩子成绩不好的状态下很容易导致自卑感。更容易行成恶性循环。
方寸之山 管理员 回复于2年之前 谢邀！
何为“笨”？能不能说反应迟钝些？或是反应慢些？“笨”字，带有歧视性质。
学习中，每个学生基础知识参差不齐，基础好，学习方法对路，理解强，贯通快，此类学生绝对甚得老师欢心。而个别基础底子簿，思维反应慢一拍，就需要老师因材施教，需要老师的耐心教导，同时亦是考验老师心理素质！
总之，世上无难事，只怕有心人！天道酬勤！
药别停 管理员 回复于2年之前 人各有所长、所好、所智。每个家庭的孩子的智商都是不一样的，何况是一个学校或者是一个班级呢，就是一个班级的老师，教学水平也有高低不同，不能说老师智商有问题，这种看法是不科学不理智的。
只要没有先天生理疾病，每一个孩子都具有天才的潜力，开发好了，就是天才，没有开发好，就是庸才。所以，学生是否能够成才，离不开老师综合教育素养和爱心❤️，让每一个学生都成为天才也是不现实的，老师也没有这个能力或者精力，所以，学生之中，学习成绩高低都很正常，不能说，学习不好的学生智商就低，学习成绩好的智商就高，这种认识是不理智的。
如果每一个学生都让老师很省心的话，也就体现不了老师的教学水平了。每一个家长都不希望自己的孩子笨拙，每一个老师也希望自己的学生都是聪明伶俐的。希望只是不现实的一种想象，最重要的还是老师要真正发挥自己的教学水平，开发学生的潜力与智慧，如果学生不用开发就可以很聪明、很主动，那老师的职责和地位也就不重要了。
如果学生的潜力不好开发和引导，只能说明老师的教学水平有限，聪明伶俐的学生也不用老师去费劲去开发引导。最重要的是老师如何开发笨鸟先飞的学生，这才是老师真正水平的体现！
学生的智商有高低之分的差异，没有一个是相同的，所以，也不可能让每一个学生都能够出类拔萃，齐头并进的效果，老师的心态要平和有耐心，有方法，有付出！没有快乐的学习，也没有轻松的教育！
