朕要回幼儿园深造 管理员 回复于2年之前 三岁的孩子就想让他她专心致志看书学习啊？这不是异想天开那哈哈，依我看，孩子天真烂漫爱动好奇无邪的天性是不能被扼杀的，顺其自然因势利导就行了，他有兴趣玩儿时就陪着他玩，他想看书时就陪着他看一会，去游玩儿的时候就顺势给他多说点知识性的，让他边玩儿边记住点东西就好了。
比如我带孙女(2岁啦)的时候，路过小桥的时候我就说，小桥流水哗啦啦，我和奶奶去看花;看到蜜蜂就说：油菜花开遍地黄，小小蜜蜂采蜜忙;吃八宝粥时，她不想吃，我就说，快来吃呗，看看里面有红豆啊，然后就说，红豆生南国，春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思。然后她就吃的好欢，还记住了诗词，现在已经会被不少简单的诗了，北国风光背了一半了，所以我觉得随其自然，别强迫孩子最好咯。
Dagnya 管理员 回复于2年之前 谢谢邀请。葡萄老师现在专门研究幼儿阅读，看到这个妈妈的问题，以及情况描述，有两点突出的感受，一个是家长望子成龙心切，恨不得从出生就一股脑的都教给孩子，让孩子样样都行。再一个就是我们的家长们不了解孩子身心发展特点，一味的用自己的方式去教养孩子，不会科学的，根据孩子的年龄特点教养。
三岁娃，不爱看书。葡萄老师觉得从这几点来分析：
首先，这个就是家长过早给孩子贴上了不爱看书标签的标签。如果家长总这样唠叨孩子训斥孩子，一定在孩子心理埋下了我不爱读书的种子，慢慢孩子就承认了这个事实，我就是不爱读书，说白了，孩子不是真正不爱读书，但家长经常给以冠名，这样就会成为事实。家长将来追悔莫及。
其次，家长反映孩子坐不住，专注力不好。《幼儿园行动指南》《幼儿园指导纲要》等幼儿教育纲领性文件中，明确指出3——4岁幼儿，集体教学活动时间为15分钟，而且还要以游戏方式、动静交替形式进行。这样规定就是出于三岁孩子年龄小，注意力集中时间短，对任何事情充满好奇的这些身心发展特点决定的，因此，妈妈们要懂得孩子不同年龄发展特点，才会更有效的育儿。
最后，家长说孩子看一本20多页的绘本都很费劲。其实我们为三岁孩子选绘本应该是选画面清晰，形象单一突出，页数不多，情节简单的绘本。在阅读中，三岁孩子应该是由家长跟孩子一起阅读，体验亲子阅读的快乐。
因此，这位妈妈提的问题，对孩子教育重视的心情可以理解，但要用科学的方法才行。
欢迎留言评论。
葡萄老师之前是幼儿园老师，后来专门做幼儿阅读研究与培训，希望跟大家交流分享。
网名不需要太长 管理员 回复于2年之前 只有热爱阅读的孩子，未来从此更芳菲。
现在起，就开始陪伴阅读吧，不犹豫，不质疑，很有趣的育儿策略，自然，十分重要。
通常意义上，大多数朋友会把“阅读行为”单纯地理解成“看书”，有的朋友认为：孩子虽然上到二三年级了，但是还认不了几个字，哪可能“阅读”呢？在他们看来“阅读”不就是“认字式读书”吗？真是因为“无知”而显得“过分”了，这算哪一套“耍流氓”的生存逻辑！已经晚得太久太久了，还！不！知！道！
亲子阅读的起始阶段是以“书”为基础媒介延伸出来相关的亲子共享行为，对于新生儿而言，这阶段的“阅读”更多是在爸爸妈妈有心创设的书香氛围中感受到了“书”，于是，听、看、摸、玩等都是有效的早期阅读体验。
那么，如何进行亲子共读？让我们分三个阶段看清楚开启书香路程的最初路径。
在开始阶段，我们如果每一天都有意识给孩子读一读小儿歌或者是很简单的小故事，孩子就能够有所感知了。
你看，操作起来容易上手：给孩子准备画面比较单一的书籍，一边展示，一边给孩子读一读，要正确、规范地运用词语，和孩子一起说明白：什么物品？有什么特点？怎么了？
在亲子阅读的过程中，爸爸妈妈借助色泽鲜艳、富有艺术感的绘本，轻声地阅读给孩子听，令人惊喜！你不用质疑这种特美好的亲子阅读互动，这本质的意义不是提前在“教”孩子要掌握的“知识点”，而是用积极的方式双向感受到彼此之间情感的相依相伴。
一定要守住阵地哦！这个阶段的孩子已经开始更加鲜明地表现出对“阅读”的喜好
这是金色的种子开始萌生所传递出的信号——孩子在“亲子阅读”过程中已经获得了超强的安全感；孩子的重复期待恰恰是家庭亲子阅读能够长效推进的最好力量。你一定要无条件满足！无条件满足！何时何地都能够满足这个最最值得满足的请求！哪怕累计已经读了上千次！读到吐老血都值得。
对此,我太……太……太有体会了。因为，我明白：这是极其重要的信号，更是不容错过的共读体验。
朋友们，试想一下：
哪一次来自生命的相逢不是奇遇？又有哪一次生命的拥抱不是岁月给予的馈赠？
来自生命的馈赠理当是最昂贵的。
赶紧行动起来！！
请你关注我的原创公众号～宛若好时光，有太多智慧阅读和养育资讯分享给你！