九夏光年 管理员 回复于2年之前 其实大部分孩子都爱调皮，特别是男孩子，不爱学习的孩子也占多数，我就孩子养成学习兴趣说几点建议:
一、家长必须要有耐心，情绪稳定，因为孩子过去的基础差，一下子把学习搞好是不可能的。
二、父母应该和孩子进行诚恳沟通，给孩子必要的信心和估计。
三、向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习的问题所在。
四、父母应做到以下几点:
1、当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他。
2、让孩子养成独立学习的习惯，不依赖他人。
3、教育孩子正确面对失败，为他鼓励加油。
4、以肯定他任何方面的大小成绩，建立孩子的自信心。
5、鼓励孩子提出切合实际的目标，并且为之努力。
希望以上几点能对你有些启发和帮助！
安如心视界 管理员 回复于2年之前 这是一场马拉松
如果不是特别出格的，有些时候还是会有一些改变的。
当然有时候得借助一些特殊的事例，但那完全是巧合，也是没法导演安排的。
以前遇到一位学生，他就是这样调皮，不爱学习，但是有一次双休日在家里骑自行车，意外跌倒，脚骨折，打了石膏，要一个月的休养时间。
他父母怕他成绩受影响，也不想让孩子留级，再加上个子比较大个，周一上学了，他父母就把他送学校来了，有时候父母算准他要上厕所，会来帮忙一下，但有时来不了，就得老师同学帮忙了。教室在三楼，厕所在一楼。就这样一个意外事件，完全改变了他，因为他得到了同学的帮助，因为他在教室用餐，老师有空也会单独与他聊作业，聊学习，抓他的订正，因为行动不便，坐着枯燥，那就是多写作业，多看书了。
一个月下来，也习惯了学习上的努力，也觉得同学们对他的帮助，也觉得老师对他也很关心，他的铁石心肠被软化了。
当然，我们不希望学生有任何意外，在正常情况下，我们可以做些什么事情呢？
在些推荐情境法，我们的班会活动课上，都会用到一些学生的案例，但是为了让同学更加形象生动地了解，那就是情境表演。很多时候，我们都觉得找几位表演好的来应对，是很省力，但是对他们而言，体会不深，甚至没有什么教育的作用。
因此，把这样一些有问题的孩子，设计一些情景剧，让他参与演，让他演一些与他平时身份行为基本一致的角色，然后，采访这些角色的感受；然后，后面再对照一个行为改变之后的角色，形成对比，体现成长。再演再访问，再谈感受，长期坚持这样的一些角色情景剧的演绎，这对孩子的改变与成长是会有触动的。
情景剧体验法，值得去用一下！
悦纳心理 管理员 回复于2年之前 对于调皮，不爱学习或者学习不用心的孩子，越打越适得其反。
孩子的这种情况会使家长十分焦虑，然而焦虑的情绪会使家长做出不理智的行为，暴躁，恨铁不成钢使等不良情绪，纵使家长是劝解或鼓励，也会让孩子感受不到来自成人的真诚，他们更会逃避甚至变本加厉地调皮。
所以首先家长必须调整自己的心态。现在流行一个词语“佛系家长”。其实就是在告诉家长，无论对待哪种让人头疼的孩子，首先要保持一个平和的心态。因为家长必须清楚，你面对的是一个孩子，是一个正在成长的孩子。
国外的一位著名教育家曾经说过:教育孩子的过程就是改造父母的过程。孩子现在表现出来的模样，一定是多重原因造成的，其中父母的因素也占了不小的比例。所以我一直想强调的是，不要头疼医头，脚疼医脚，急着去改造孩子，万事都有源头，在改造孩子之前应该仔细想想自己的问题，为什么把孩子教育成现在这种样子？自己的教育方式或者教育理念是否存在哪方面的缺憾？
教育是一个持续不断的过程，孩子就像大海中的小船，而父母的教育指引就像是海中的灯塔，你给予他(她)的灯塔是否方向准确？家长学会反省，学习，自我认知，然后找到原因，再制订一个相对科学的计划后，我相信大多数人都不会很焦虑了。然后再面对孩子的时候，能把这种平和传递给孩子，平等地对待他的一切，接受他的不足，把他的错误当成成长中经历的其中一段路程，那么孩子很快能接受到这种情绪的传递。
所有的成功或失败都来自于心里的愿望，当孩子的客观环境逐渐趋于平和宽容时，家长不用过激的手段，只要稍加引导，一定会看到孩子的改变。
艾叔 管理员 回复于2年之前 看这个问题描述应该是老师在管教孩子时碰到的问题。在教学工作，班级管理中我们都会碰到这种学生，批评惩戒也用了，表扬鼓励也用了，说服教育也用了，可是却收效甚微甚至根本看不到效果，孩子一转身又“涛声依旧”。
其实说起来，现在老师可以用的对学生的惩戒手段有限得很，一句“变相体罚”捆住了我们的手脚，好像所有的惩罚都可以归为“变相体罚”了，罚站、罚跑步、罚扫清洁区、批评的口气重了……都会认为是变相体罚。更不要说以前老师对我们常用的蹲马步，打手心之内的了，更是犯了大忌。
专家们提倡的是“赏识教育”、“快乐教育”。但是，一线老师都清楚得很，仅有赏识，表扬能管理好学生吗？当学生识破了老师“黔之驴”的本质之后，必然更加有恃无恐，因为他们知道，老师不能，也不敢对他们怎么样。
我在班级管理工作中也会碰到这样的我们称之为“顽铁”的学生，批评也好，表扬也罢；奖也好，惩也罢；说服也好，斥责也罢，就是不听，就是我行我素，上课捣蛋，下课欺负同学，成绩一塌糊涂，而且不以为耻，反以为荣。对这样的学生怎么办？如何管？
我认为惩戒是必须和必要的，当然，惩戒不是体罚，我们冒不起那个风险，所以我一般采用的惩戒的方法是诸如取消其参加游戏活动的权利，增加劳动任务和劳动量，当然在执行惩戒的时候老师全程陪同和监督。有时中午午休的时候把这孩子叫到房间里看着他完成惩戒作业，罚背书。有一个孩子特别顽皮，我甚至跟他家长取得联系，周末带他跟着我两天，我去哪里他去哪里，拿本书，拿个作业本跟着我两天，从那以后，守规矩多了。不过这种方法要牺牲一点个人时间，也需要家长的配合。虽然目前的环境下，管理这样的比较顽劣的学生方法有限，但是相信办法总比困难多，广大一线老师一定有比我好的方法！
生活悟空 管理员 回复于2年之前 找准问题的根源，问题就会很容易就解决了。我们不能病急乱投医，这样会让问题越来越严重的。
相信每一个孩子都是上帝送给我们的天使，但是每一个孩子也都是不一样的，每个孩子都有自己不一样的优点，就看我们怎样去发现它了。
当一个孩子学习不用心的时候，我们要找一找到底是什么原因导致的，印象中曾经一个学生就是老师眼中特别头疼的那种学生，为了能够让他在上课的时候用心，所有的老师都用尽了自己所有的办法，到最后也没有改变这个孩子让人头疼的坏习惯，就在有一次上音乐课的时候，音乐老师发现这个孩子在唱歌的时候五音特别准，就随口说了一句***唱歌真好听，从那以后他就会在这个老师面前表现的特别好，在这个老师面前也特别自信，后来才了解到原来这个孩子好像上学要比别人早，所以接受能力要比别人差一些，刚开始学习的时候就会感到很吃力，慢慢的在自己心里就留下了一个自己就是不如别人的地方，加上其他小朋友的嘲笑，心里是越来越自卑了，所以到后来干脆就不学了，在后来的时候不管老师怎么教导就是我行我素，不管老师表扬还是怎样，他都觉得老师那表扬不是真心的，当音乐老师说他唱歌好听这个优点的时候，他才能感受到别人终于可以发现他身上真正的闪光点了，从那以后也就越来越自信了。
所以在遇到各种问题学生的时候我们要找到问题的根源，不要一味的去用自己觉得可以的办法去解决，我们也要善于去发现孩子身上的闪光点，要有一双独特的眼光，帮助孩子找到自己的自信，这样我们 的问题学生就会越来越少的，将来的艺术家也会越来越多，我们每个人都要争取去当伯乐，发现每一个千里马。