IT人故事会 管理员 回复于2年之前 谢邀！
不知道你家孩子是几岁。但是推测孩子应该不大。我想，你之所以想要改善，大概是想借着孩子阅读的时候去教他认字，或者呢，你想让他从文字中获取知识。
但是，我想提醒一下，在幼儿期的孩子最需要培养的是兴趣。
只要孩子不排斥，拿起书本，无论看的是什么，他都会有收获。
1.可能生活中，并没有类似的艺术表现形式，如果看的是手绘本的话，每一位手绘本作者的艺术表现形式都是很独特的，单从这一点这已经给他开拓并丰富了眼界。
2.没有见过如此丰富的色彩。也许你的孩子天生对色彩敏感，不停的去确认缤纷多彩的颜色。他从中学习到了更多元的色彩，更深入的去了解了生活 环境。
3.如果是实物的拍摄，书上面的东西平时都没有接触过，对于孩子来说就等于给他拓展了另外一个世界。这个世界对他来说是完全新奇的，当然需要慢慢的去探索。
无论孩子可能遇到的是什么情况，图画带给他的绝不比文字承载的信息量少。
如果他已经有足够的兴趣，想去更深入的了解，就会主动的向你询问图中的文字代表什么？有兴趣的带领，其它的就不用太过担心啦！
家长们千万不要因为自己获取信息的渠道主要是从文字，就一定觉得孩子更需要先去学习汉字。这可能会抹杀掉孩子丰富的想象力和创造力。
家长还可以在孩子看完以后，慢慢和孩子交流，我相信你会获得非常多的惊喜。
祝愿孩子们能够在阅读中获得更多的快乐！
——用❤陪伴，伴你永远
图片来自于网络，如有不妥，请联系删除。
分手达人 管理员 回复于2年之前 孩子看书只看画不看字要怎么改善？为什么要改善呢？是因为家长的目的是希望孩子能够多认识一些字吗？
孩子喜欢看画是他们的正常反应与选择，色彩斑斓的图画和毫无生气的汉字比起来，孩子们当然更愿意看美丽的图画一些了，尤其是对于年龄比较小的孩子了来说，他们更愿意看图画一些。
如果家长想要教授孩子认识一些简单的汉字的话，那就首先只给孩子呈现只有汉字的卡片吧，这样一来，没有图画的干扰，他只能看到卡片上的汉字，学习效果会更好一些。
等到他们能够认识一些汉字之后，再结合图片汉字一起，他们会认识图画上的一些汉字，就会有信心有兴趣边看图画边看字了。
人文生态 管理员 回复于2年之前 01
思维能力的磁力场
阅读，是一扇打开新鲜世界的窗户。
阅读能够让孩子获得启发，激发想象，增强心灵互动，在快乐、自主的阅读体验过程中悄然沉淀，渐而培养更多学习能力、认知能力、思维能力。
我试想过……
热爱阅读的人,无论年龄、背景有何种悬殊，其实，都可以住进同一个经典的国度。那里千变万化，丰富的言语能够任由你任意地拆分、组合、再创生……直至阅读着的人能够深刻地思考起来。
能够帮助人们住进“思考国度”里去的就是“阅读”本身。因为，“阅读”具有超级神奇的文化融通性。
我思考过……
当我们的阅读体验能够伴随着“思考”推进的时候，我们真的很欣慰：我们就此不再只仅仅是个“杂食类的动物”了，因为只有真正学会了阅读，从此就能变成一个可以驰骋风云、天马行空的人，从此，你就回不到从前那个杂食的时代，你自身会有光诞生。
热爱阅读的心灵注定会在明亮的慢节奏下飞舞出极美好的时光。
我坚信过……
阅读正是思维能力的效能磁力场。
每逢和朋友谈及儿童教育，或是和孩子相遇，我都会热诚地分享来自“阅读”的种种乐趣和期待。
因而，也听到了不少朋友们的苦衷：
“孩子爱读故事书，都只图了解故事情节。好词好句根本不记得。”
“孩子对科普类的作品没有兴趣，读不下去。”
“孩子读的书是不少，可是，要他写作文就比啥都难了。”
“孩子喜欢阅读，但是考试中的阅读理解部分总是被扣很多很多分。”
“年级越高，作业都完不成，哪有时间读课外书。”
等等……
不急！让我们来好好地厘清这些苦衷背后的逻辑。
这些苦衷隐含着的 “问题指向”分别是——
1、阅读过程停留在“浅层面”，缺乏思考力！
2、阅读范围太窄，兴趣取向过早地被“习惯化”了！
3、没有能够掌握阅读的诸多方法！
4、阅读理解能力缺乏系统性的序列训练！
5、还没有认识到：“高效阅读”理应成为学习者的首选项，没有之一！
等等……
我尝试过……
只有真正喜欢阅读的人，才能够吸引即将爱上阅读的人。
没错！我就是如此喜欢读书的人。
我的经典阅读分享深受着孩子的喜爱，经过一个阶段的努力，孩子会打心里爱上阅读，会沉浸下来进行思考，阅读理解能力也会有突飞猛进的体验。
02
阅读训练策略
我明白：
有效的磁力现场不在我，而在“经典阅读”本身。
我做得到，因为我有太多管用的阅读训练策略！“阅读四步吸引法”就是其中之一，你感兴趣的话，不妨赶紧学起来，很好上手的。
经典阅读训练策略之一——“阅读四步吸引法”
&1揭秘一个阅读小策略: 8~15 分钟
&2鼓励独自探究性阅读： 20~30 分钟
&3有趣味互动分享阅读： 8~15分钟
&4自主完成阅读小创作： 10~20分钟
&1揭秘一个阅读小策略: 8~15 分钟
我不孤单，我们是小小的战队。
每一次小小的经典阅读分享，我都会细心地把它当作一次妙趣横生的“丛林探险”，出发前的“探奇攻略”注定比一股脑儿冲进去更重要。
和孩子一起“学会”或“锁定”：本次阅读中“即将受到启发或被运用的阅读方法”太重要了。
有了好的阅读方法，阅读的目标才会更明确，孩子才能被鼓励着，更集中精力，全身心地漫游进“经典的言语丛林”，建立起自我阅读体验；有了好的阅读技巧，孩子才有可能畅游在“阅读的世界”里，才有可能培养良好的阅读 + 思考的习惯，才有可能激发出“思考哲理”，通过阅读训练，印证永远都会存在的“人生分歧”，帮助沉浸在阅读中的人在真实的世界中学会理解他人他事，不断提升，丰盈内心，设定属于自己的理想道路，终生有益的。
常常用得到的“探奇攻略”有：
你最喜欢的故事情节是什么？
你可以接下去预测故事的发展吗？
你觉得哪一个部分描写得很细致呢？
你可能不喜欢的角色是什么？
你想把哪个内容分享给别的小伙伴？
等等……
这些小小的阅读攻略，恰似孩子在有趣的“言语丛林”中探险的秘钥，掌握了秘钥，就可以帮助孩子自始至终相信着阅读。
&2鼓励独自探究性阅读： 20~30 分钟
接下来，选定阅读读物，选定阅读章节，又要敲重点了——
请记得和孩子一起共同选定一本即将开始“言语丛林”探险的读物。
这样做，不武断，不牵强，孩子的兴趣会更浓郁。
静悄悄的，阅读开始了。
鼓励孩子独自进行探究性阅读，不要随意打破静美的阅读场景，送茶递果的没有必要，所有能制造噪音的电子品都提前锁屏静置。
请注意：
先前提供的多条阅读“探奇攻略”每次聚焦一点就好了，不要心重贪多，环环有章有法，夯实孩子的基础兴趣就有指望了。否则，很容易演变成糟糕的习题训练，招来厌烦不说，毁了孩子的阅读“味蕾”就得不偿失了。
在阅读初步结束时，可以提醒孩子仔细思考本次锁定的“言语探究攻略”要点。
&3有趣味互动分享阅读： 8~15分钟
孩子们最最期待的恰恰是这个趣味互动分享环节。每一位都会选用自己最最舒适的姿态：趴着、跳着、蹲着、转着、跑着……
任性无妨，自由放飞。
当然，智慧的引领人在这个关节眼上得密切关注到每一位，也必须得不动声色地听清楚孩子的“妙语”，对每一位孩子的阅读收获做到“心中有数”。
一番自言自语、欢奔跳跃后，华丽丽的分享登场了，一个个美哒很。
这个环节的重点是：
小伙伴们一起分享着刚刚读了什么书，懂得了什么，还有哪些自我发现？鼓励大家能够听懂小伙伴的表述，更要思考对方有没有着重练习今天大家共同锁定的“言语探究”攻略点。
在分享中倾听，在倾听中思辨，在思辨中强化。多好！
如果今天的策略要点锁定在“你可以接下去预测故事的发展吗？”
那么，我就会有意识地让小朋友一个接着一个，大声讲述自己的言语创意，从来都是人人参与，不疏忽、不敷衍任何一位参与者，这一点同样太重要了！
组织者的认真严谨，孩子是能够彻彻底底意识到的，在这样的引领者身边，孩子会加快步伐，一板一眼地严谨认真起来。
&4自主完成阅读小作品： 10~20分钟
为了加强学生的阅读理解，我总是会有针对性地精心设计一些富有特色的读书笔记（Reading Response），这些读书笔记很像精巧的“读后感悟”活页，可以有效帮助孩子理清思路，巩固阅读技巧，增强倾诉意愿。这个环节趣味性强，创作压力小，操作灵活性大，成就感巨大，没有一个小孩子不喜欢的。
03
家庭书香时刻
正在码字的我忽然被逗乐了——
哈哈！记得前不久，一个特别可爱的小姑娘刚完成了“小树熊的游戏时间”就撒欢儿喊起来：“老师，求求你允许我带回家吧，我一定要给爸爸、妈妈看，让他们都来给我写评语。”“好的，没问题！”
（我最容易被美好的瞬间感动了。）
没有想到的是，接下来刚一见面，原本还灿如花儿的脸蛋霎时就风云涌动起来：“哇——我是给爸爸、妈妈看了，他们都好喜欢，但是，但是，我说了，他们还是忘记给我写点什么啦，哇——”
太可爱啦！
哎呀！这么热爱阅读和创作，我该有多么欣慰啊！
鼓励孩子在“阅读输入”的同时，专注于有效的阅读策略，并且，及时帮助孩子自主完成“创作输出”,可感、可视、可传阅的作品所能够赋予孩子的不是本次阅读挑战的终结仪式，竟然是特别具有感染力的自我认同和对下一次“阅读体验”的强烈期待和无限热诚！
对！就是这样！ 赶紧行动起来吧，好好地策划安排一个“家庭书香时刻”，尽情体验阅读的妙趣，其乐融融。
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叫我开心果 管理员 回复于2年之前 首先，家长要了解孩子的阅读习惯和大人不同，大人往往是扫两眼图主要读文字，而孩子的习惯就是读图，在图片中发展信息，去发现每一个细节，然后发展图之间的联系，来整合整个故事。
第二，家长不宜讲阅读功利化，为了多识字为了将来上学有帮助才鼓励孩子多读书，这种功利化读书会破坏读书孩子读书的热情。应是读书本身带来的乐趣吸引孩子去读书，这样喜欢读书的孩子其阅读量是惊人的。也会努力克服不认字的问题。
第三，家长们对于读书的热爱会影响孩子。杨绛先生就讲她之所以爱上读书，一个父亲喜读书家中藏书丰厚，连整日操劳家务的母亲也是有一点空闲下来就顺手拿起书就读。这种家风深深影响了她。
第四，家长给孩子读书孩子自己看图是很好的方式，既增进了亲子感情，帮助家长了解孩子的心理动向，也在培养孩子对阅读的热情。
第五，选择有质量的图画书和文字改编版。文图不配或文风差强人意或者翻译的语句不通，大人看着都别扭，让孩子如何喜欢。
带劲娱乐 管理员 回复于2年之前 这种情况是要看小孩年龄的。
我家小孩一岁左右的时候只喜欢翻书和撕书，因此市面上才会有撕不烂早教书、布书等等，就给小孩扯着玩。再则就是喜欢抠书，特意买了洞洞书给他抠，用小小手在哪里抠来抠去的，感觉很好玩一样。
两岁左右了就喜欢颜色鲜艳的图案了，加上偶尔看电视上面有教识别色彩的，他会一边看书一边告诉我图案有什么颜色，特别喜欢小汽车、公交车、校车、消防车、警车等等，车迷，很多车的英文他也跟着电视学。这个年龄没有文字的概念，我也没有刻意教他。现在准备三岁了，会识别简单的1-9数字，文字也是完全不感兴趣，基本上是看图编故事。
孩子一般在上幼儿园之后，老师就开始教一些简单的文字了，没上幼儿园的话还是不着急，让孩子按自己喜欢的方式看书吧。
