原因剖析

“一个为什么，都有其所以然。”

老穆认为，这位四年级的学生之所以能成为今天这个样子，一定是有原因的，我们不妨去探求这个原因，然后再根据原因去有的放矢，解决此问题。

四年级学生，之所以能说出这样的话来，我想，或许有以下几点原因：

【1】现在的考试成绩，学校是不允许公布的，因而家长也不知道。家长不知道孩子成绩，孩子自然是没有“后顾之忧”，所以也就“胆大”起来，不想完成作业。

《中小学生减负措施》第7条中明确规定: 考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。

【2】孩子没有目标感和危机感，觉得学与不学都一样，反正小升初是按学区上的，反正对自己的生活也没有影响。

【3】孩子父母不关心孩子的成绩，所以孩子就更不在意孩子的成绩。

【4】孩子特别讨厌写作文，觉得写作文很痛苦，所以才说出这样的气话来。

至于孩子出现问题的根本原因，还需要老师完成下一步工作才能获取，我们接着往下看。

开导前准备工作

第一步：与孩子家长进行沟通，了解孩子的家庭情况。

必要时，不妨来一次家庭，深入了解孩子的成长环境及其他情况。

倘若不了解孩子的家庭情况，倘若不了解孩子的行为习惯及兴趣爱好，再好的方法也是无济于事。

第二步：提前想好开导的方法及步骤，并记录在笔记本上。

“凡事预则立，不预则废。”这一步很重要，倘若你事先不准备的话，讲话时必然是杂乱无章的，孩子听了后，难以记住重点，且不一定效果好。

第三步：与孩子单独交流，以朋友的口吻去交流。

千万不要当着全班同学的面与其沟通，这样做是起不到效果的。

在没有第三者的情况下，两人以朋友的身份进行交流，这样做有利于孩子吐露真言。只有当孩子说真话时，才能有的放矢，快速有效地解决问题。

老穆建议，老师不妨先抛出几个问题来，与孩子展开对话，更有利于探求原因。

【问题一】你为什么讨厌写作文呢？

【问题二】你父母平时帮你辅导作业吗？

【问题三】你将来的理想是什么？

【问题四】你为什么说考试的分数没用呢？

我想，通过以上这几个问题的询问，也基本上就知道原因了。

第四步：找一本笔记本，认真记录下孩子的“原因”。

当老师对学生如此负责任的时候，我想，学生嘴上不说，心里也会记住的，他会记住你的好，也愿意接受你的开导。

有条理性地去开导孩子

当我们的准备工作做好后，接下来就是开导工作了。

第一步：告诉孩子，考出好成绩后，将来可以上什么样的大学，找什么样的工作，过什么样的生活。

主要目的是给孩子一个美好的憧憬，提高孩子学习的积极性。

第二步：告诉孩子，如果考不好，将来又会过什么样的生活。

主要目的是让孩子有危机感，旨在提高孩子学习积极性。

第三步：告诉孩子，如何高效完成家庭作业？

比如先做自己拿手学科的作业，遇到不会做的题目先搁在一边。对于最后的难题，可在家长监督下，利用网络去解决。

第四步：告诉孩子，如何快乐地学习？

具体方法，因人而异，老师可以根据自己的喜好去指导孩子。

第五步：告诉孩子，如何写好作文？

【1】孩子害怕写作文的原因

【2】孩子作文写不好的原因

【3】告诉孩子写作文的方法技巧

比如，老穆的“作文构思万能技巧”，或许对孩子有所帮助。

【4】了解并认真学习写好作文的所有步骤

【结束语】

孩子在成长的过程中，难免会遇到一些问题，作为老师，要善于发现问题，善于观察问题，并采用科学有效的办法去解决问题。

老穆始终坚信，办法总比问题多，只要我们肯用心，就一定能解决问题。

朋友们，你们对此有何看法？欢迎大家在下方评论区留言。

对于小学四年级的学生，我觉得还是应该以耐心开导为主，多讲道理。

首先，我觉得您是一位认真负责任的好老师。遇到这样不和谐的声音你没有放过，而是认真思考，这本身就是一种积极的态度。

其次，小学四年级的学生年龄尚小，好多道理他还不是很明白，作为老师应该耐心细致的给她讲道理，举例身边的人身边的事，读书改变命运和成就一番事业的成人和事，因为小孩子他只相信自己看到的事情，而身边的人和事最有说服力，我相信他是能够听进去的。

还有，这个问题的出现必然有他的家庭原因，如果您在合适的时候，能够利用课余时间到孩子的家中进行家访，和家长积极沟通，甚至说和孩子家长不需要多说什么，家长自然就对孩子的学习特别上心特别重视，这样来自于家庭的压力就会转化为孩子学习的动力，他的思想自然会有所改变。

以上粗浅之见，希望对你有所帮助，不当之处敬请见谅。

我觉得首先要深入分析她这个想法的思想根源，然后再对症下药。

第一个最有可能的来源是她的家族。比如家族主要成员读书不多，漫长家族史上从来没有人通过学习获得明显超越他人的利益，家长虽临渊羡鱼却并不退而结网，因为他认命了。那家长心底里就可能对教育的作用嗤之以鼻，话里话外会不时流露出瞎子点灯蜡之类的学习无用论，甚至经常讲述谁家谁家因读书坑家败产孩子不成才而啃老的故事。

第二个是社会各种角度各个侧面无孔不入的分数无用论。比如对于依靠学习快速升级叠代成为社会柱石的知识精英百姓知之较少，而一些媒体为了搏取流量对一些书读得少或者辍学而成功的人士连篇累牍大肆宣传，百姓感觉已俯拾皆是。比如乔布斯比尔盖茨马云马未都李书福郭德纲…

其实孩子本身并不明白依靠学习成才是大概率事件，而乔布斯们是小概率事件，绝不能一叶障目，以偏概全。要教给孩子判断的方法。让孩子自己去网上查全世界全国来看，不管是上政府上事业单位，还是上大中型国企私企，需要什么样的学历，有好学历会产生哪些具体的积极作用。

感谢邀请！

首先，学生是小学四年级孩子，她认为“分数又没什么用”肯定是有背后的原因的，没有必要那么吃惊。接受她的现状，找出背后的原因，有的放矢才能真正找到应对的办法，才能起到好的效果。

其次，孩子认为分数没用，通常是有几种情况1.家庭原因。家里父母宣扬“学习无用论”，如果父母整天跟孩子说，你看谁谁谁，都没上学，现在非常有钱，有车有房，生活富裕。而谁谁谁上了大学，甚至读了博士，现在穷困潦倒。这样会对孩子的世界观人生观产生巨大的刺激，形成不良的人生观。

2.社会原因。现在都是市场经济，大环境都是唯金钱论，很多人都认为挣到大钱就是成功。很多明星挣得高薪，看上去却不用付出相应的辛苦。科学家看上去也没那么“火”。

3.同学原因。周围同学或者她的好朋友观点的影响。班级是一个小集体。班里的氛围会对孩子产生潜移默化的影响。周围的同学是否也有持有相同观点的孩子？

4.这只是一个借口。还有一种可能是，她写作文有困难，没有相应的积累，不知道怎么展开。说这样的话，只是一个借口，随口说说，实际是她写作有困难。

最后，针对以上的几种情况，我们可以采取不同的措施。

1.家访。实际走入孩子家里，跟家长聊一聊，看一下家里父母或者爷爷奶奶的生活状态，聊一聊孩子在家里的表现。这些都会有利于老师采取下一步措施。

2.班会。充分利用班会时间，通过多种多样的展现形式，让孩子们更好的了解这个多元的社会。让她们看到科学家的巨大价值，我们今天美好生活的背后，有多少人在默默付出，他们也是非常伟大的。树立正确的世界观和人生观。

3.帮扶对子。找班上作文擅长的同学帮助她，同龄人的沟通一定会更顺畅。有很多话，她不愿意跟老师说，但可能跟同学就没什么隔阂。

4. 阅读活动。倡导全员阅读、分享活动,有阅读才有输入，有输入才有思考，有思考才有输出。在阅读的大氛围下，孩子可以积累好词好句，慢慢就会有了一定基础。尝试从短小的片段，慢慢过渡到篇章。这样孩子就不会有为难情绪了。慢慢来，比较快。

希望能对你有所帮助！

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真诚希望农村女孩子能走得更远，飞得更高

这样的孩子是因为在认识上出现了偏差，我们作为师者，一定要从正面进行引导，让她在认识上提高，在与她交流的时候，一定不能全面否定她的观点，我们不妨这样与她交流：（交流的时候，一定不能是说教式的，应该是一种平等的对话，可以让孩子和老师面对面的坐着，并给她倒一杯水，心平气和的与她对话）

孩子， 是谁告诉你“分数没有用”这个观点的呢？如果有这样的一个人，我猜测，你应该是只理解了他意思中的一半吧。我猜想，他完整的意思应该是“如果只是分数高，又有什么用呢？”用我的话来理解的话，应该是：学习成绩好，不一定是好学生。学习成绩不好，也不一定就不是好学生。我非常赞同这个观点。因为，对于一个学生来说，考试成绩虽然是考察学生在校学习情况的一个重要指标，但绝不是唯一指标。学生应该在德、智、体、美、劳各方面全面发展。你看看，德是放在第一位的，教育方针强调德为先，首先要保证思想积极向上，智育呢，是要求我们接受和储备知识，以便工作生活中拿来用，体育呢，是要求我们锻炼身体，有健康的体质，美育呢，是要求我们审美观向上向善，劳育呢，是告诉我们美好的生活需要用劳动去创造。如果只强调智育，把分数当成衡量学生好坏的唯一标准，成绩好则一俊遮百丑，这样做，是不符合全面发展的教育方针的，也不符合素质教育重在能力的要求的。而一个人的一生当中，考试成绩仅仅是一个方面，还有比成绩更重要的东西有待学习、培养。我相信，在德为先的前提下，你也为成为一个德智体美劳全面发展的优秀人才的。

我的回答也许不能起到多大的作用，但真心希望这样的农村孩子，特别是女孩子，有一个光明的未来，不是局限于一个小乡村。可能一次的引导不起作用，但如果一味的强调分数有多重要，可能还适得其反了。实实在在地讲，一个孩子的优秀的品德、健康的体质、向上向善的心灵，还有自信真的比分数重要。为了孩子的未来，作为师者，希望能多关爱这样的孩子。