张鳅元 管理员 回复于2年之前 结合初中语文教材内容分析，如何提高阅读能力。
第一，熟悉最基本的文体知识：四大文学体裁：诗歌，小说，散文，戏剧。
小说三要素：故事情节，人物形象和环境描写。
故事情节：开端，发展，高潮和结局。
人物形象：主要掌握刻画人物形象的方法，肖像描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写。
环境描写：可以分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境：一般来说描述天气，大自然的花草树木，多数都属于自然环境描写。
社会环境：然后描述就说五四运动等历史背景的就属于社会环境。
环境描写的作用：通常是渲染气氛，衬托人物性格，推动故事情节发展等等作用。
记叙文六要素：时间地点，人物事件的起因，经过结果。
议论文三要素：论点，论据，论证。
说明文：说明顺序，说明方法，说明对象及其特征，说明文的语言。
第二，文章的结构，顺序，手法常识，段落层次语言标志。
（1）文章结构：常见的总分总如朱自清《春》，小标题式的结构杨振宁的《邓稼先》。
（2）文章的写作顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
（3）文章的写作手法：
a,象征：《白杨礼赞》用白杨树的质朴，平凡和坚强不屈象征北方的农民的质朴，平凡，坚强不屈；
b,对比：老舍《济南的冬天》第一段：北平的冬天，伦敦的冬天，热带的冬天，同济南冬天进行对比，突出济南冬天温晴的特点。《范进中举》中举前和中举后的对比。《变色龙》当中狗主人不断的变化，警察作出不同反应的对比。《故乡》少年闰土和中年闰土的对比。
c,托物言志：宗璞《紫藤萝瀑布》通过10多年前的稀零的，凋落的，伶仃的紫藤萝瀑布和现在的盛开的闪光的紫藤萝瀑布进行对比，托紫藤萝了言志：花和人都会遇到各种各样的不幸，而生命的长河是无止境的。
d,以小见大：莫怀戚《散步》，通过一家四口散步，老人让小孩儿，一起散步这件小事彰显了一个大主题：相互理解，相互宽容，尊老爱幼，
e,先抑后扬：茨威格《列夫托尔斯泰》：新详细的描述：托尔斯泰的长相胡子须发各方面都很丑陋，是俄罗斯普通的大众脸，这是先抑，后扬：后面通过描绘他的一双眼睛洗，目光犀利，洞察万物，具有天才的灵魂来赞美他。
f,详略得当：魏巍《我的老师》一共写了7件事情，重点写了一件事情：调解我和小朋友的纠纷；其余略写，突出了老师对我的爱。
g,首尾照应：宗璞《紫藤萝瀑布》：开头：我不由得停住了脚步。结尾：我不觉加快了脚步。首尾照应。
h,卒章显志：在文章的结尾点明中心，则是很多文章的常见写法，如宗璞《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，而生命的长河是无止境的。
（4）段落层次语言标志：
a,过渡句：鲁迅《从百草园到三味书屋》第九自然段我不知道为什么家里人在将我送进书塾里去了……我将不能常到百草园了……
b,首先，其次，再次类似等语言。
莫泊桑《福楼拜家的星期天》第一个来的……过了一会儿……接下来的……最后，他的朋友们一个个陆续走了……
c,中间留白较多，一个层次完了，为一个部分。
曹文轩《孤独之旅》中间就有很多这样留白。
第三，通读。整体感知课文，保证阅读的完整性。通读课文完成一个任务，那就是抓住六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果，概括课文的主要内容。例如阅读鲁迅的《藤野先生》：写了鲁迅在东京时期的所见所闻。
第四，跳读，培养筛选信息的能力，自己需要什么信息就抓住什么信息。
比如阅读鲁迅的《藤野先生》，在文章当中找出最能够体现藤野先生严厉的句子。
第五，品读，培养鉴赏语言的能力。
（1）修辞手法：常见的八种修辞手法，比喻，拟人，排比，夸张，反复，对偶，反问和设问。
朱自清的《春》最后三个自然段：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这里采用了比喻和排比，两种修辞手法，把春天分别比作刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年，生动形象地写出了春天的新美力的特点。
（2）抓关键词，动词，形容词，叠词，4字短语。
鲁迅《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的部分：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系上一条长绳，人远远的牵着，看见鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。扫，支起，撒，系，牵，拉，罩等一连串的动词，生动形象的再现了雪地捕鸟的画面，突出了作者童年的乐趣。
形容词：朱自清的《春》。红的像火，粉的像霞，白的像雪，红的黄的就是形容词，生动形象地写出了各种花的颜色。
叠词：朱自清《春》：风轻悄悄的，草软绵绵的。静悄悄，软绵绵就是叠词，读起来铿锵悦耳，朗朗上口。
（3）描写方法：从描写内容看，可以分为人物描写和景物描写，前面小说已讲，这里不再赘述。从描写方式还可以分为正面描写，侧面描写。
林嗣环的《口技》对观众反映的侧面描写：于是宾客无不变色离席，两股战战，几欲先走。正面描写：撤屏视之，一人，一桌， 一椅，一扇，一抚尺而已。
（4）从感官的角度：视觉，嗅觉，听觉，味觉，触觉。
视觉：红的像火，粉的像霞，白的像雪，
味觉：花里带着甜味儿，闭了眼树上，仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿，
听觉：花下成百成千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
第六，从朗读的方式我们可以分为有声朗读和默读。
有声朗读适合于诗歌，散文，文言文，多读能够增强语感，特别是优美的文章，如朱自清的《春》刘成章的《安塞腰鼓》周敦颐的《爱莲说》。
默读适合于小说和长篇名著等等，训练快速阅读的能力，筛选信息的能力。
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性感的毛毛虫 管理员 回复于2年之前 很高兴回答这样具有典型性的问题！
关于阅读能力的提升，是有很多普遍性的方法，这里给出几个从根本性上提高阅读能力的方法。
一、找到兴趣
1、先要找到孩子的兴趣领域，比如特别喜欢读哪一类的文章。
2、从兴趣入手，让孩子读一些非语文课本但适读的读物。
3、通过沟通，找到孩子感兴趣的点、了解孩子的内心和个性特点。
二、沟通引导
1、通过沟通，了解孩子认知能力、思考深度、觉知的敏锐度。
2、引导孩子发现更多内容、侧重点、帮助孩子从不同角度重新认知
3、引导孩子独立思考、独立判断、给出独立的阅读感想
三、回到语文
1、重新回到语文课本、语文读物，让孩子阅读、理解
2、让孩子讲述阅读的内容、引导孩子完善讲述
3、让孩子讲述阅读的感想、观点，引导孩子完善
四、养成习惯
相信通过以上方法，通过一定时间，就可以帮助孩子找到阅读的乐趣、养成阅读的习惯、提高对阅读内容的发现、理解、解读、讲述、表达等能力。
更重要的，是通过提升阅读能力，帮助和引导孩子建立独立思考的能力。
这才是提升阅读能力的核心！
以上，祝福每一位进来的朋友！
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作者：结果部落®策划人子禾，20年商业策划人，创立结果主义®理论体系，商业策划结果为王，用专业策划的眼睛帮你看到商业的真实和未来！
声明：以上内容为作者原创，时间2020年2月16日00:45，于悟空问答后台。
墨沫 管理员 回复于2年之前 最近，小编经常在后台收到很多家长关于“如何培养孩子的阅读兴趣”、“如何提高孩子的阅读能力”……诸如此类的问题。而提出这些问题的家长已经不限于一线城市，愈来愈多的二三线家长也加入了“培养孩子阅读”的大军。所以，今天辛小芽就给大家来探讨一下到底如何才能增进孩子的阅读兴趣。
一、兴趣培养
1、培养和保护孩子的探索欲和好奇心
阅读兴趣的背后其实是孩子对新事物接纳的兴趣。幸运的是，孩子天生就有强烈的探索欲和好奇心，但是在家长的干涉、不合适的要求和期望的影响下，可能会被消磨和压抑掉。所以家长应该尊重孩子的自由探索的愿望，满足孩子好奇心发展的需要，不要在这个过程中有过多自己主观意志的牵引和干涉，孩子的好奇心旺盛，自然会主动自发的想要通过阅读或者是其他信息接收方式来学习和吸纳营养。
2、挑选合适的读物
给孩子挑选读物首先要考虑识字量的问题，识字量明显超过了孩子的认识范围肯定是不行的。然后就是要考虑孩子的知识文化背景，一个毫无15世纪欧洲文化知识背景的人阅读以文艺复兴为背景的文章，就算能认识所有的字，但是阅读难度也比现代文章大。最后还要考虑篇幅的问题，不同年龄段和发展阶段的孩子的大脑体能发展状态不同。所以要从孩子的年龄和兴趣出发，选择贴近生活、最容易接触和吸收的书籍入手，然后逐渐扩大涉猎范围。
同时，切忌过度追求让孩子阅读名著，好的漫画书也能让孩子学到很多，适合的才是最好的。
3、了解孩子的阅读动机并给予鼓励
从人格心理学的角度来说，人的行为动机主要分为兴趣动机、成就动机和交往动机。前者属于内部因素，后两个属于外部因素。每个孩子的阅读动机就是由其中的某一个或者几个因素起主导作用。首先，我们应该最大限度的提升孩子的内在动机也就是兴趣。因为兴趣动机为主导的孩子，能够克服更大的困难，而外部动机占主导的孩子，如果评估自己的能力不足以做到，往往在能做的环节就放弃了。为了激励孩子的内部动机，我们可以和孩子分享对阅读内容的感受，把姿态放低，表现出渴望他的传授，或者通过已有知识和孩子平等互动。但并不是说只有兴趣动机才能导致行为的发生。对于外因为主的孩子，则需要给予孩子“成就价值评价”和“差异性评价”。前者指的是对个体的行为进行鼓励，主要是强调能力和所获得的进步和成就；后者指的是把个体和其他个体或者群体进行对比，指出强于他人的地方。评价不一定是正式的，也不一定需要很长时间，往往一个眼神、一个笑容、一个由衷的褒奖就足矣。
4、家庭阅读软环境
家庭阅读软环境的营造非常重要，家庭内不但要有成年人阅读的书籍，还要有孩子的书籍，并且放在方便取阅的位置。孩子的行为习惯和父母习惯有直接的关系。父母首先自己需要有阅读习惯，如果父母和孩子在一起的时候看着电视，上着网和朋友聊聊电话，孩子自然也不会打开书。父母还应该保持环境和空间的安静和独立，以便于培养孩子的集中力。
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二、阅读指导
1、提供机会
在给孩子讲故事的基础上，创造机会让孩子自己看，并教孩子怎样看。如要一页一页地按顺序看;看的时候要仔细，注意看懂画面上有什么人物、事物，他们在做什么，使其看完后能知道完整的故事情节和内容，引发他看书的兴趣。
2、适当提问
在孩子看书画的时候，大人可适时适当地提问，帮助他们理解故事。提问的时间安排可前后不一，如可在看书前提出问题，让孩子带着问题去看，然后从故事中找出答案;也可在看书中间提出问题，造成悬念，让孩子通过思考来解答;还可在看完故事以后提问，帮助孩子理解故事的内容、主题，促进孩子思维能力的发展。
3、复述故事
对年龄稍大一些的孩子，可以要求他在看完图书后复述整个故事的内容。在孩子复述时，大人要认真听，及时鼓励，出现问题也及时提醒或纠正，从而培养他阅读的自信心，锻炼其理解力、记忆力和口语表达能力。
4、耐心解释
对孩子不能理解的或比较难理解的字词，大人应耐心地解释，尽量使问题具体化，使他们易于理解，并有意识地让孩子用字组词，用词说一句话，从而使孩子具有成就感，并培养他的口语表达能力。
5、以画配文
在孩子熟悉理解一些故事、儿歌或浅显的古诗的基础上，鼓励孩子把它们画出来，培养其想像力和创造力，使孩子看书的兴趣更加浓厚。
孩子阅读兴趣的培养不是一朝一夕的事情，家长要做耐心细致地工作，甚至要做出一些牺牲。但只要我们注意正确引导，想些办法，孩子自然而然可以养成自主阅读的习惯。
铿锵玫瑰 管理员 回复于2年之前 首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。