十八线中年大叔 管理员 回复于2年之前 我们坚信，对孩子来说，没有什么比养成阅读习惯更终身受用了。阅读会激发孩子想像力、理解力、语言表达能力和写作能力。知识积累、智力培养、思想发展，都与阅读息息相关。孩子从小到大的各种学习，本质上靠的都是自己从书本中汲取知识，用自己的眼睛去看世界。 在伦敦的地铁，火车，公交车上，你随时随地都可以看到大家读书看报，很多人一上车，包往地上一放，就拿起一本厚厚的书，站着也能看！在英国，图书馆星罗棋布，给孩子借书非常方便，不仅如此，很多英国人在家也给孩子弄了个小型的图书馆，有时候孩子突然想到什么，想查看一本书，不一定马上借到，如果家有存书，那么那个突如其来的想法和兴趣就得到了很好的保护。
学校作为教书育人的地方，对培养孩子的阅读习惯和兴趣更是功不可没。英国小学低年级的学生没有布置其他作业，但规定孩子回家每天要做的一件事就是阅读，并配了一本家庭学校阅读联系记录手册，放在孩子的书包里，每天都要带到学校。孩子每读一本书，家长必须要记录下来：日期，书名，阅读情况，比如孩子阅读时是否出现了问题，是否用指读法，是否使用自然拼音法，是否有借助图片来帮助理解文章的内容等。除此之外，还要记录家长为孩子的阅读做了什么，家长是否和孩子一起分享图片的乐趣，一起猜想故事的内容，读完故事是否根据故事的内容向孩子提问以确认孩子是否理解故事，等等，很好地做到了老师与学生家长直接的沟通。
学校老师每星期就会对学生进行一次阅读考察，老师根据家长对学生在家的阅读情况进行细致的了解，然后按学生的实际程度选一本书让孩子读，读的时候老师根据家长在联系册里记录的情况和疑问有目的地观察学生，并对孩子的问题和优点记录下来，同时也会对家长提些要求，孩子回家以后，家长看了一目了然，这样有助于老师和家长双方都能更有效更及时地帮助孩子，培养孩子良好的阅读习惯。
老师对学生做完阅读考察以后，会帮助孩子根据自己的阅读水平和兴趣再选几本书带回家阅读。如果你的孩子进步到另一个阅读程度，老师会在阅读联系册里特别注明，热烈祝贺孩子转到下一级别，那些热情洋溢的鼓励话语让孩子的自信心得到了极大的满足。樱桃每次看到女儿都都上了一个新台阶，我跟她一样开心不已！同时老师还会要求家长对这些孩子进行额外的辅助和观察，如果孩子衔接顺利，那很好，继续观察，如果孩子在这高一级的阅读中出现问题，家长必须马上通知老师，老师会对学生再做一次阅读评估，看是哪方面出了问题，并进行适当的调整。
都都的学校老师为了更好地鼓励孩子在家阅读，出台了一个奖励制度，叫‘house points’，这个奖励制度对孩子本身没有好处，但可以帮她所在的那个小集体加分。阅读小组是按孩子的阅读水平来分的，能力相当的孩子被分在同一组，可以起任何名字，都都班上是按颜色来分的，都都分在蓝色组，她最喜欢的颜色，也是班上阅读程度最好的一组。孩子每读一本书可以得1个house point，都都为了多得house points, 往往每天要多读好几本书，最高一次一个礼拜读了21本，为她那组加了21分。 那么这些分有什么好处？老师做了一张表格帖在墙上，把各个小组孩子的名字罗列出来，写下某一星期各个孩子的house points得分一览表，再把该小组孩子的分数统计出来，看哪个小组该星期得分最高，得分最高的小组那个礼拜就可以帮忙照顾老师的‘朋友+助手’—-布偶猴！这种方式即鼓励和提高了孩子的阅读积极性，同时还培养了孩子的集体荣誉感。每当都都的同组同学对我说都都今天又为他们组增加了多少分时，都都都特别自豪，回家更‘死命’地多读书了！
老师在鼓励孩子阅读的时候，特别强调要多读资料性书籍，因为他们相信，这些科技书籍能够很好地提高孩子的想像力空间，甚至对孩子将来职业的选择也产生重要的影响，现在英国政府从孩子7岁开始就给他们一些职业指导！更多的资料表明，资料性书籍更是帮助那些不爱阅读的孩子开始并喜欢阅读的一个很好的手段，很多孩子不能享受阅读的真正乐趣，往往把阅读当成应付式的任务，但如果孩子能够静下心来阅读那些比较枯燥的资料性书籍，那说明他们已经在享受阅读的乐趣了，而这是很容易做到的，如一个孩子很喜欢汽车，但他不喜欢阅读，因为他们觉得这样太正式，但如果家长想办法让他们阅读关于车的知识性资料文章，那么孩子的感觉一定不一样。
所以，儿童教育专家和政府都呼吁小学生每个礼拜至少要读一本资料知识性书籍，特别是educational books，如果在早期就能发展阅读各种教育学科的书籍：如体育，旅行或历史地理等学科的兴趣，这将会开启他们通向世界的眼界，更能激发他们的兴趣和激情，而这些很有可能决定他们将来的生活和职业的发展方向！
樱桃女儿都都现在读小学一年级了，有了3本阅读联系册，她从学前班开始学校就准备了一本阅读记录联系册，并一直带到现在的班，旧的阅读联系册由老师代为保管，以后和学生的其他资料一起转到其他年级，这样，新的老师可以通过阅读联系册来了解这个孩子的阅读情况，再根据该年级的新要求和孩子的实际阅读情况进行评估考察，争取顺利衔接，让孩子的阅读能力稳步上升。
自然拼音如今在中国的推广越来越红火，可有些刚接触自然拼音的家长甚至老师也似懂非懂，提出了不少的疑问：到底自然拼音和国际音标有什么区别？中国孩子到底学哪一种方法好？
我们知道，一种“语言”必先有它的“音”的存在，“音”是所有语言的根源，然后由不同“音”的组合表示不同的“意思 ”。我们的先人把这些“音”配以图形而形成“文字”的组合，进而演变成正式的“语言”，“英语”就是这样演进而来的一种语言系统，所以学英语就得从“发音”着手。
所谓“自然拼音法”，是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合，也就是说它是根据语言发音的自然规则归纳而形成的一种发音学习；它可以帮助孩子看到文字读出声音（blending—将一个单词的所有发音组合拼读出来成一个完整的单词，如cat，在你不知道这个单词怎么读之前，你必须能将各个音素分别读出，再合成一个完整的单词，这个过程即为c-a-t—cat）、及听到声音写出文字（segmenting-切割拆分单词帮助拼写：如能读出单词cat，你必须知道它是由c-a-t三个音组成的），所以自然拼音是为了学习拼音语言（如英语）的文字系统而做准备的，也就是说，是为学习英语阅读与拼写做准备的。
经验证明，不管是英语为母语或非母语的英语初学者，都最好从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感—即先学习自然拼音。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音，这样就慢慢开始了阅读之路。
自然拼音法一般是用来教小学低年级孩子学习认读用的，父母教孩子学说话是用不着自然拼音法的，就象我们学中文拼音也是一样，我们是到了小学以后才开始学习拼音，刚开始学说话时，就是口头上的交流，大家也能说一口流利的普通话。但如果想让孩子学习英语阅读和书写，自然拼音法是个不错的选择，应该注意的是，小学学前班开始系统学习自然拼音，但在此之前，他们已经能听懂、会说英语，直到二三年级都还在不断地练习使用加深印象，就是在这种情况下，他们也需要大约一年的时间才能掌握基本的阅读和书写；对于英语为非母语的中国孩子学习英语，家长千万不能把目标定得太高，只能稳扎稳打，在学习自然拼音之前或同时能够让孩子接触大量的英语原版资料，多听多读，且是有意义的听有意义的读！
相对于自然拼音，“音标”这种在中国传统的英语学习方法则是语言学家根据英语不同的音而制定的一群“发音符号”， 它是一套注音系统，用途是用文字来记录发音，针对外国人学习英语或者语言工作研究者使用。其作用是让学习者能够通过看音标来认识单词的发音，但不能做到看到单词会读听到会写，因此音标对记单词没有帮助，而且由于音标符号比较怪异，让学习者特别是很小的孩子很难记住和理解。
那么“音标”是不是可以不用学呢？那倒也未必，否则就不会有语言学家去苦心研究订出那些‘可爱’的“音标符号”。 而且中国目前的初中高中主要还是以学习音标为主，所以“音标”仍有其存在与学习的重大价值，如：
一、 不规则发音的单词，不看“音标”很容易发错音。
二、 重音节的标示也是“音标”的特色之一。
三、 相近音或音同但拼法不同的单词，往往使学英语的人感到困扰，此时也借助“音标”做判断。
由前述可见，在中国，我们可以提倡“自然拼音法”，并非排斥“音标”，而是主张家长老师先教“自然拼音法”，让学英语的人建立直觉音感，以便更有效的学好英语。我听过几个英语老师介绍，如果让一个学过“自然拼音法”的学生，再授以“音标”课程的话可得事半功倍的效果。因为已经有“字母—发音直觉音感，再认识 “音标符号”，不但不会觉得艰涩，反而可以藉“音标”之助，把发音学的更地道，拼音更迅速确实。所以“自然拼音法“是英语入门的利器，也是学音标的最佳前骤。
另一点也说明在中国等孩子学习了自然拼音后，考虑学习音标是个不错的选择，英语为母语的孩子在看到一个不认识的单词，他们会尝试念出来，然后在脑库里寻找一下相匹配的单词发音来确认这个单词是否念的正确。孩子平时的大量阅读和老师的大量朗读都是在脑库里积累单词的好办法。再加上电视，广播等媒体的渠道，很多孩子就是从来没有见过某个单词，根据一些办法也能猜个八九不离十了，当然也有些单词脑库里没有库存，这也不耽误他们阅读的理解和兴趣，或问家长，或问老师，或问同伴，如果有心的话，他们一定会想方设法问到该单词的正确读法。但在英语为非母语的国家，孩子就没这个条件，有些单词还是要通过查找音标才能正确读出，樱桃有时候碰到一些从来没见过的单词就读不出来，一定要借助音标才行，因为我脑子里没有某个单词的储备。
自然拼音和音标，两者在学习英语的过程中，各自扮演其角色非但不发生冲突，甚至可以相辅相成，让初学英语的人学得一口漂亮而准确的发音。所以对于到底是学习自然拼音还是音标，大家都不要纠结了，没什么事情是绝对的，就如一把好刀，如果没有用在刀刃上，那也白搭。虽然我们说了很多自然拼音的好话，但现在外国对自然拼音也提出了很多的质疑声，所以，我们最好用辩证的眼光看待一个事物。
辣条味的小仙女 管理员 回复于2年之前 让孩子读一本书，请他讲述书本内容和读后感，并给孩子表扬和奖励；家长也可以给孩子介绍一本书，讲书中的精彩内容给孩子听，告诉孩子看了这本书会有什么启发，然后问孩子想不想看这本书；建议老师在班级举办课外阅读竞赛，看哪位同学看的书最多，给孩子营造爱阅读环境，如果你愿意可以给这个竞赛提供奖品赞助。孩子第一个学习对象就是家长，家长也要有阅读的习惯，孩子就会更喜欢阅读。
孩子的爱写作习惯的培养，除了上述的阅读之外，实践的体验也是很重要的，家长要多陪孩子玩耍，有目的的陪孩子玩，在玩的过程中传递知识给孩子，如看到的人、物、事，都需要讲解，让孩子认识这个美好的世界。当孩子阅读的书本多了，社会实践活动多了，自然就积累了很多写作的素材，写起作文来就轻车熟路了，这样写作就会成为孩子的爱好。
培养孩子阅读和写作的习惯，方法是很多的，家长用心去做就一定会有成效，建议家长自己多读几本亲子教育的书籍，从中会得到很多启发和方法。
缺氧的鱼 管理员 回复于2年之前 家，不仅是孩子温馨的港湾，也是孩子人生的课堂。想要培养孩子的阅读习惯和写作习惯，是需要费一番周折的任务。
首先，要营造氛围。我们知道环境会改变人，所以多买些适宜的各种书籍，让孩子多看书常写心得体会，可让孩子学会写日记，以养成良好的动手写作的习惯。
其次，做父母的要以身作则，言传身教。”榜样的力量是无穷的！”
最后，父母亲近孩子，首先从知识的交流沟通开始。要带着孩子的问题去交流，不可无的放矢，空谈道理。用提示、引导的方法让孩子独立思考，加深理解，寻找答案。动辙给出答案会让孩子缺失耐心，产生依赖的不良习惯。
展眉 管理员 回复于2年之前 南充“北大培文”幼儿园投资4000万元，占地面积7500平方米，建筑面积4200平方米，绿化面积达3000平方米。配置高品质的园所环境和运动空间，拥有现代化的环境，国际化的教育理念，艺术化的园所氛围。以“尊重自然、精准施教”为办园理念。以“尚自然、慧才智、展个性、育德行”为办园目标，将国际化视野与中国文化相融合，让孩子自由探索这个新奇的世界，感受更广阔的的空间，促进孩子们在愉悦、快乐的环境中健康成长，培养国际化、多元化的现代小公民。
阅读习惯是孩子一生的财富，而培养孩子的阅读习惯，也是有方法可循的，掌握了这些培养孩子阅读的技巧，你只需静待花开，家里自然就有了爱阅读的孩子。
1
爸妈做榜样，放下手机，拿起书本
先看看下面几个情况你都中招了吗？
- 每天在家大多时候手里拿着手机刷朋友圈、看电视，玩游戏。
- 陪孩子出去玩，在车上或走路的时候也会时不时拿着手机点来点去。
- 经常在工作、家务或很累的时候，把手机或平板给孩子当玩具玩。
孩子是你的一面镜子，他一直在经过模仿、复刻你的行为和习惯，你怎样去做事，他就会怎样。
所以，如果孩子不爱看书，家长首先要检讨自己。自己从来不读书，孩子怎么可能会喜欢呢？试想，家长每天晚上吃完饭看着电视，玩着手机，从来不看书，却要求孩子看书，这可能吗？
建议爸妈们除了别总在孩子面前使用、玩电子产品之外，还应该拿起书本去阅读、给孩子一个良好的榜样。另外，这样的亲子时光是不是更加温馨，会成为孩子一生的美好回忆。
2
营造良好的阅读环境和氛围
阅读环境真的很重要。
个人的经验，带孩子去国家图书馆看书，他的量会达到平时的3倍以上。沉浸在书的海洋，周围的孩子都在认真看书，这些积极外部因素会激发孩子的阅读兴趣。所以，家长在周末时可以多带孩子去图书馆看书和参加阅读活动，让孩子多多浸渍好的影响。
当然，家里还是培养孩子阅读习惯最重要的地方。爸妈可以给孩子买一个单独的书柜，准备不同类型和风格的儿童书籍，告诉他这是你的书，让他建立对书的归属感。当然，书当然不限于书架，最好能让孩子在家里随时随处都能找到合适的书去读。
以前见过一个极好的做法：有个爸爸为了鼓励女儿读书，为她搭建了一个“专属的阅读空间”，布置的如同童话森林，孩子非常喜欢一个人坐在童话森林里，安静地读书。
还有位妈妈举过一个这样的例子：“女儿刚出世时，家里居住面积小，书又多，她的儿童床上都铺了厚厚的一层书，就这样女儿一天天在书堆上长大，她没有弄脏、弄折一本书。她似乎对书有一种眷恋，长大了她从不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比别人少，但她的各色藏书比别人多，她可以从书柜里为你精选出不同题材的美味佳肴。”
3
坚持每天给孩子读书讲故事
阅读的种子是在家庭里播下的。《朗读手册》引用了一首诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。
童年的秘密我们远远没有发现，童书的价值我们远远没有认识。童书把人类最美好的东西，都悄悄地藏在一个个人物、动物的命运里，借此构建起孩子的价值观。最初的阅读是亲子共读，是父母读给孩子听，因为孩子不认字，阅读更多的是从图画入手。
儿童最初是通过图画认识这个世界的。童书不仅有价值熏陶的作用，还有治愈的作用，孩子要解决什么问题，都有相应的图书，看了之后比说一万句教训的话都有用。
最重要的是，儿童时期一旦养成了阅读的习惯，今后会主动找书读书。
阅读是有胃口的，一开始让孩子吃肯德基、麦当劳，慢慢的，其他东西就不爱吃了，他只对肯德基、麦当劳感兴趣，他不知道世界上还有其他好东西。读书也是这样，读了一些糟糕的书，对其他的好书就没有鉴赏力了。
4
经典原著改编的电视电影可“做媒”
阅读不能强迫，要适当引导。
虽然前面说，家长尽量少带孩子看电视，但是有选择性看一些还是需要的，特别是一些经典原著改编的电视电影。
当然，如果可能的话，孩子直接读原著当然是最好的。但是如果孩子不乐意的话，可以先用接受度较高的电视电影来“做媒”，吸引孩子去读原著。
见过这样的例子：一位家长很想和孩子一起分享自己小时候看《西游记》连环画的乐趣，但是孩子不喜欢看。后来他就先给看了几集《西游记》的电视剧，孩子的兴趣马上上来了。但是他有技巧性地告诉孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起连环画先看起来。
5
鼓励孩子听后读后说说自己的看法
输入之后，输出同样非常重要。
在孩子阅读书籍之后，家长可以多鼓励孩子说出自己的感受和想法，来增强孩子思考能力、沟通和表述能力。
如果孩子只是一味地阅读，所看的书可能只是堆砌在脑中的信息。如果家长能鼓励他说出自己的读后感，在他表达之前实际上他经历了一次深度的思考；在他表达的过程中，他也一定程度上锻炼了自己的沟通和表达能力。这对他后来基本写作能力的培养非常重要。
有位爸爸是这样做的：“每次我让孩子看书，他都以功课忙为理由，一律拒读。但我却找到了他的一处软肋，就是他的作文差。一次他在写一篇作文之前，我先让他看了一本书，读一遍，记一遍，让他将所有能理解的词汇尽量恰如其分地用在作文中，结果，老师的评判是‘语言生动形象’。于是孩子在阅读的过程中逐渐找到了写好文章的方法，自己便主动找书来读。”
6
阅读不能急功近利，要静等花开
阅读是一辈子的修行。
可能在短期内看到明显或直接的效果，很多时候它都是一项隐性技能。所以，家长千 万要抛弃通过短时间阅读迅速达到某种效果的想法，千万不要觉得孩子近期多读几本书就能马上写好作文了。
事实上，孩子大量阅读的效果可能会在初、高中才能明显体现出来。日积月累的阅读培养了孩子清晰的逻辑思维能力，这项基本能力的提高将大大促进孩子的学习和写作。
孩子读书越多，知识和知识之间能够产生的连接就越多，也许某一天能出现爆炸式的绽放。所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。