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老穆解析

孩子喜欢阅读，这是一件好事，家长要予以鼓励，但在读物的选择上，还要是要选择经典著作或有影响力的报刊杂志。

那么，读书多有哪些好处呢？穆老师为大家整理如下图：

同学们，我们在读书的时候，千万不要过度地追求故事情节，而是要看到更深层次的东西，读透书本背后的“知识”，如下图：

如果你没有掌握这些知识，是很难在阅读和作文上有所建树。

阅读理解为何被扣分？穆老师为大家整理如下图：

作文为何写不好？穆老师同样为大家整理如下图：

要想学好语文，必须领悟以下这八大技巧，如下图：

（如果大家想学习阅读和作文的具体知识，可以查看穆老师之前的回答，里面都会有具体详细地解析！）

亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！

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你说的情况确实存在，我在教学中就发现很多这样的情况。有些学生很爱看文学书籍，甚至上课的时候都在看，但是语文考试成绩却不好；有些学生从不看课外书，只是专注于书本，但是语文成绩也不错。这是为什么呢？我想，原因有三：

一是看的内容。我发现，这些爱看书的学生看的书，多是校园情感爱情类的，或是武侠灵异穿越的，正规的文学名著没几个人看。他们看的书，多数质量不高，没有多少艺术性，看了也没多大收益。

我在班上看到这样的学生读这样的书，都会引导他们，少看这样的书，多看文学名著，多看课本上推荐的书，但他们说，那样的书他们不是没看，就是看不下去，能看完一本的都不多。所以，这是一个值得深思的问题：希望他们看的，有看不下去，看得下去的，又没多大价值。这该怎么办呢？

二是看的方法。这些学生看这些书，没有计划，不讲方法，非常随意。

我在引导学生看书时，要求学生要用一些的方法：看看前言，看看后记，了解书的写作背景，写作特色，主题思想，等等，读完后理一理情节主线，人物形象，记一记精彩语句，片段，最好写一写读后感。通过这些方法，加深对该书的理解和记忆，这样读一本有一本的收获！

三是看书的目的。这些学生看这种书，多是为了消遣，从不去记忆、思考、研究。所以丢开书本，几乎什么也没有得到。

看书，有目的和无目的，效果差异很大。有目的的阅读，就会带上思想去思考、记忆、研究。就会收取对自己有用的，忽略无用的，就会有所选择，所以效果就会好，效率就会高。

除了上述原因外，掌握课本知识，考试技巧，是获得高分的关键。如果只是用上面的方法去阅读，而忽略课本知识，忽略考试技巧的训练，考试也不会得高分的。因为现在的语文考试，有很多答题套路，答题术语。不知道这些，读再多的书，也不会有很好的语文成绩的。

现在的娃娃，“人手一机”者多，“人手一册”者少。就拿我来说，别看是个老牌大学生，还有高级职称，可是用手机、上电脑，还得拜孙子为师。但孙子不喜欢语文、不喜欢作文，也就不喜欢阅读，所以在说到语文、作文的基本知识和技巧时，他就得拜爷爷为师了。

孩子喜欢阅读，是一个良好的习惯，值得高兴、值得鼓励、值得支持，还需要引导。

孩子喜欢阅读，我想他一定也喜欢语文和作文。“兴趣是成功的一半”，所以孩子喜欢阅读，使他学好语文和作文已经具备了必不可少的前提和条件。

孩子阅读的过程，也是积累知识、开启心智、提高思维能力的过程。他现在语文和作文成绩不好，不等于以后还不好。任何事物的发展都是由量变到质变。孩子通过不断地阅读，知识积累到一定程度，就会发生一个质的飞跃，他的语文和作文成绩也会有一个新的跃升。作为家长，不必为此过于忧心、过于心急。

孩子喜欢阅读，作为家长，重在引导。

首先，要引导孩子阅读好文章、好图书。只看到孩子喜欢阅读是不够的，还必须了解孩子在阅读什么。

一般来说，孩子们年龄还小，阅读没有明确的目标、具体的计划，往往是出于新奇猎奇、热闹兴趣。这对孩子从根本上提高语文和作文成绩，作用不会太大。针对这种情况，家长就应当从孩子的实际出发，帮助孩子选择一些好的文章、好的图书去读。要是再帮助孩子制订一个阅读计划，那就更为有利。

其次，要引导孩子掌握正确的阅读方法。有了好的文章、好的图书，如果阅读方法不得当，收效也会不明显。

有不少关于读书的名言，比如：“重复是学习的母亲”；“书读百遍，其义自见”；“读书破万卷，下笔如有神”；……这就是说，有了好的文章、好的图书，要认真地学，反复地读，从词汇、句读、章节到全文的思想意义，每个方面都不可忽视。

阅读要有效，笔记不可少。要引导孩子养成写阅读笔记的良好习惯。毛主席就有一个重要的读书方法：不动笔墨不读书。

通过写阅读笔记，可以把生字生词的读音、意思记录下来，把优美的词句段落抄录下来，把文章的主题思想概括出来，把文章的结构布局、写作方法总结出来，还可以把自己的心得体会抒发出来。坚持这样做，何愁语文和作文成绩上不去？

不过话说回来，现在上小学、中学的孩子，家庭作业就不堪重负，再让他写读书笔记，不是要了他的命吗！因而对以上所说，可以参考借鉴，量力而行、尽力而为吧。

话又说回来，读书学习是一辈子的事，是一项十分艰辛的事。要想有所成就，必须勤奋、刻苦，奋发努力，坚持不懈。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！

这个问题特别具有普适性，感谢提问者提出来，因为最近2个月来，小谢已经接到近百名家长这么问过了，那么今天也借助提问者的问题，做个简单的阐述。

1、课外阅读≠考试阅读

阐述观点之前，小谢先来聊一下我的学生吧，我接触过的学生大多数很喜欢阅读，有的学生一天能阅读1-2本书，但是我发现一个现状，这些学生阅读时，从来不思考，从来不做笔记或摘抄，而是快速浏览，一目十行地看书，这应该属于课外阅读的普遍现象。

接下来说一下，为什么课外阅读≠考试阅读？

考试阅读是命题组以考纲考点作为出题方向，所以要求同学们掌握相对应的阅读知识点，例如：什么是修辞手法，有什么作用；描写方法有哪些，各自又有什么作用；读完全文后，要联系生活来作答等等，

这就是考试阅读要出的题，因此语文的阅读要进行特定的训练，例如：知道问的属于什么题，是细节题还是作用或者是含义题等。

2、课外阅读≠会写作文

当然，我们知道，写作文属于输出的过程，而课外阅读属于输入的过程，因此似乎输入越多就一定会有输出，其实也不然，具体阅读的原因分析如上就是孩子一目十行快速浏览。

而考试中的作文，也是命题组根据考纲考点进行命题，要求学生准确审题，同时还要立意、选材和谋篇布局。

考试中的作文要求学生能够学会开头和结尾，能够把内容写得详细和具体，同时表达出自己的情感。

因此作文也是需要经过训练才能写好。

综上所述：孩子要大量阅读，但是要有思考的阅读，要动笔的阅读，不能一目十行，另外，考试的作文和阅读需要同学们好好掌握考纲考点要求的重要知识点。

您同意我的观点吗？我是小谢大语文，专注语文教学10年，关于语文的学习，欢迎您随时咨询或者私信我。

我小时候也这样，我来说说是怎么回事。

小时候我没有任何课外读物，但我很喜欢阅读，从三年级起看到报纸和已成人的大哥大姐看的小说都会拿来读，五年级读的《红楼梦》。

初中阶段，和高中的同学住一个宿舍，她们有好多课外读物，有小说、有《小说月报》《十月》《当代》等各种杂志。我是如鱼得水，经常和学姐们抢着看，熄灯了还偷偷站路灯下看完再睡觉。

那时语文考试很少有阅读题，考的都是课文的阅读理解，我也不知道我阅读好不好。但我从有作文课起就非常怕写作文，作文成绩一塌糊涂。

这么说吧：初中我们单元考，一般两次单元卷只有一次要考作文。每次考试如果不考作文，我的语文都是95分以上；如果考个占30分的作文，我的语文成绩从没有超过75分。

总之，爱阅读的我，从小学一直到初中毕业，作文从没及格过。

为什么我这么爱阅读，作文却这么差？直到后来有一天我突然顿悟：

原来是我的小学老师把我引入写作的歧途了。从三年级学写作文起，她教了我三年，没教怎么写，但给我们念的范文都是写学雷锋做好事，结尾一定要写上：”这是我应该做的“（写自己）或者“他是我们学习的好榜样”（写他人）。

这种内容和形式的八股文我一点也不喜欢，我觉得我没做过的事编不出来，经常是随便乱写几句或干脆抄个题目就空白交上去。

到了初中，初一初二碰到个有学问但都很懒的老师，要么照本宣科，要么讲深奥的道理，基本不教作文。因为我们班是尖子班，他不用担心教学成绩，就更懒了。初三换了一个读过私塾的老古董老师，更是教八股文。

明白了这个道理，加上当时正在学的《文选与写作》课程，我再也不怕作文了！而且大量的阅读开始发挥作用，真正的厚积薄发，作文一次次变成范文，我也爱上了写作。

孩子喜欢阅读，但作文成绩不好，可能的原因是：

1、老师教的写作方法不对或孩子没学会写作套路。

现在的老师不大可能像我小时候那样教作文，但有可能教的太高大上，孩子没理解。如果老师读的范文写得太好，孩子听了会想：这么多好词好句，这么优美形象的描写，我哪里会写得出来，反而会害怕写作文。

孩子一害怕，心理自信没有了，一到写作文就开始抓耳挠鳃，净想那些优美词句和要表达什么感情思想了，写什么反没了思路或者写成文不达义，胡乱拼凑了。

其实小学生的作文很简单，都是记叙文，能把一件事有条理的叙述完整就是优秀。至于什么好词好句、中心思想，等他能把事情或通过事情把人物写清楚了，感情自然出来了。再来要求孩子想办法用上一些更生动形象的词语，喜欢阅读的孩子自然就会了。

2、阅读理解题可以平时多训练。

在孩子看完书后，可以问他一些问题看他是否真看懂了。如故事讲了谁做了什么事？要求复述主要内容，他是怎么做的？为什么这么做？如果是小短文，还可以问：你能用一句话（成用书中的哪句话）概括主要内容吗？

家长参与阅读，才能知道孩子是不是真的在认真阅读，阅读方法是否正确。如果发现孩子的阅读是不求甚解的，要及时教给正确方法。还可以让孩子带着问题边思考边第二次阅读，“读书百遍其义直现”，多读几遍自然就理解了。

3、刚学作文的孩子，可以借助现代手段，让孩子爱上作文。

孩子的写字速度跟不上思维，等想好那个字怎么写，想好的句子忘了！这时就可以用上手机的录音录像功能，先让孩子把要写的口述一遍录下来，放给他听说说哪里没表达清楚，再修改重录，录到满意为止。

然后可以让孩子边听边写，三年级以下的孩子还可以直接用上录音转换文字功能，再看看错别字改改，一篇条理清晰的作文就写好了。

有关这个写作方法，我曾在头条写过一篇文章《一年级小朋友写作文难？教你一招搞定》，有兴趣的朋友可以关注阅读。