每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?

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亚男【倾听·疗愈】 管理员 回复于2年之前

侥幸,我家有一位酷爱阅读的10岁男孩,他阅读的范围较杂:历史、科幻、名著小说、漫画、军事枪械……

开卷有益,除非涉及低俗,我基本不限制孩子的阅读范围和书目。下图是暑假添的新书,目前他已经读完了四大名著、《三体》、《图说天下系列》、《秘密花园》、《童年河》、《三个火枪手》……

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?

根据题主的问题,我作如下梳理,便于找出问题的矛盾点,并加以分析和解决——

  • 题主的目的:培养孩子的阅读习惯;

  • 题主的行动和方法:每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限;

正确的目标、看似也很正确的方法,但是题主却发出了困惑:

这样做真的错了吗?为什么?

我大胆猜测,题主为了达成目的,所实施的行动和方法在现实中溃不成军,心中挫败,这到底是什么呢?

培养孩子的阅读习惯是何等重要,自不必赘述。

我想真正需要探讨和解决的,是以下5个问题:

1.家长想培养孩子阅读兴趣,真实的需求和动机是什么?孩子的认知标准也一样吗?

2.您是一遍遍向孩子强调阅读的好处,逼其阅读?还是让孩子自己感受到阅读是件有趣的事,主动阅读?

3.但凡控制,必遭“

反噬”。你自己爱好阅读吗?你从孩子几岁开始培养他的阅读习惯?

4.培养孩子的阅读兴趣,什么年龄开始最佳?

5.如何让孩子对阅读产生兴趣、享受阅读的乐趣?并最终固化成习惯呢?

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?

家长想培养孩子的阅读习惯,真实的需求和动机是什么?孩子的认知标准也一样吗?

家长的真实动机是:有用。

发现了吗?经过社会化的家长们,在现实的磨砺下,对事物价值的认知标准往往是:有没有用?有什么用?

“得语文者得高考,得作文者得语文,得阅读者得作文。”这句话已经充分的证明了阅读的有用性和重要性。

随着教育体制的改革,如今语文学科对课外阅读的权重不断增大,未来的语文,需要阅读的内容将大幅增加,试卷总字数会比现在多50%至一倍,达到12000字以上,这会让15%的学生因为读不完题,而做不完试卷。

因此,决胜高考,绝不能失了阅读速度和阅读理解能力的先机。

这届家长万分焦虑——

一周读完一本书的孩子,与一个月才能读完一本书的孩子相比,知识储备与更迭的速度是不言而喻的。而我家孩子竟然几乎不阅读,这可如何是好?

可是,孩子们偏偏不买账,他们对事物价值的认知标准是:有趣。

贪玩好乐,是孩子的天性,也可以说是人类的天性,成年人也是伴随着年龄的增长,慢慢学会了权衡利弊,因为知道现实残酷,转而追逐实际利益。

《小王子》中有一句深深触动我的话:“每个大人都曾经是孩子,只是很多人忘记了。”

大人坚持的实用主义,和孩子的天性之间,本没有是非对错,家长不必过于焦虑,动辙上纲上线,批评孩子“没有进取心,没有理想”,反观自己,曾经那个不识愁滋味的少年,如今是不是也成长为目标感强、有计划、有步骤、有方法的一家之长、社会栋梁呢?

所以,差的只是方法和时间:一方面,让孩子认识到阅读是有趣的;另一方面,等孩子成长到开始懂得为未来负责。

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?

你是一遍遍向孩子强调阅读的好处,逼其阅读?还是让孩子自己感受到阅读是件有趣的事,主动阅读?

《爱弥儿》中说:“兴趣也就是动力,只有动力才使我们走得更远和更安全。”

阅读习惯的养成,必须基于阅读兴趣的培养。

“阅读兴趣”字面上理解,必须要“有趣”,这也正符合孩子对事物的价值认知标准:有趣的、好玩的,才是我喜欢的。我喜欢的,才是我愿意坚持的。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”

朋友有一儿一女,同样都学钢琴。

姐姐是在父母的逼迫下学的,前几年里,好多次我去她家,都看到姐姐哭丧着脸坐在钢琴前面,机械地敲弹着黑白键。

有一次,看到她边哭边弹,我忍不住拉她到一旁谈心。她说:“我真的一点也不喜欢钢琴,可我妈说了,我考过十级就可以不弹了。”

果然,她终于考过了十级,之后这两年里,她一次也没再碰过钢琴。

弟弟正相反,他发自内心的喜欢钢琴,每天自发练琴四小时以上,乐此不疲。四年级时,他考过业余十级,现在进入专业级别的训练和考试。

同样的,如果孩子无法享受到阅读带来的乐趣,那么,阅读于他而言,只是枯躁乏味的痛苦消耗而已。

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?

但凡控制,必遭“反噬”。你自己爱好阅读吗?你从孩子几岁开始培养他的阅读习惯?

日本心理学家河合隼雄说:“有益的父母不会试图控制孩子,而会建立长期真正的信赖关系,让孩子拥有足够的自由,同时仍能保持深远的亲子关系。”

我们再来看题主的描述:“每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限”。

题主提出“不限”,表面上是给了孩子一定的空间和自由;然而,凡是要求,必隐含期望,凡是期望,必生控制之心。

为什么这么说呢?

试想一下,如果家长心态足够开放,无欲无求,单纯只希望孩子徜徉在书的海洋里,其他“不限”,为何还会有困扰?“我只是想培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?”

咱们先来看一个关于控制的例子,抚躬自问。

《小欢喜》中的宋倩,表面友善淡定,内心却极度焦虑;貌似很会沟通,对孩子提出“控制性”的要求时和颜悦色,也能得到自己满意的结果,但实际上和孩子有着深深的隔阂,亲子关系暗潮涌动!

对于女儿的未来,宋倩心有执念,她是一位高文化素质的母亲,虽然她也知道要尊重孩子,照顾孩子的情绪,但总是忍不住想要控制。为了北大清华梦,她试图为乔英子筑就一个“无菌”学习环境、操持膳食,由内而外,严防死守。

宋倩发现了乔英子同学送给她的生日礼物,在“征得同意”后进行了没收。这个“征得同意”的过程绵里藏针,表面是充分尊重孩子的意见,内核是“就这么着吧”。

乔英子的爸爸送她巨型乐高作为生日礼物,她既兴奋又害怕,千方百计藏在同学家,没想到最后还是落到了宋倩手里,这次她破天荒地没有生气,还主动提出陪女儿一起玩乐高,但心里其实早有打算:玩一个小时就够了,玩具嘛我先帮你收着,毕竟高考也不考这个。

理由很充分,态度很温和,女儿纵然满心不悦,也无力反驳。

乔英子所有的乖巧背后,其实是对自我需求的压抑,而长期的压抑,最终总会有个出口,不是爆发就是扭曲。

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?

扪心自问,作为父母,咱们自己身上是否也有宋倩的影子?或许程度不及她,可有没有过“苦口婆心”地劝诫:“阅读真的很重要!”、“我都是为你好!”、“你听我的,将来你会感谢我!”

如果你在孩子较小的时候,从没有注意培养孩子的阅读兴趣,现在突然想让孩子爱上阅读?我想说,这很难!

如果你自己不爱阅读,却对孩子说:“快,看书去!”我想说,这真的不容易!

培养孩子的阅读兴趣,什么年龄开始最佳?

孩子有自己的成长规律,某一个特定年龄段的儿童,对于某种知识特别敏感,学起来也比较容易。

例如,2岁左右是宝宝语言能力发展的敏感期;书写能力的敏感期在3.5岁~4.4岁;而阅读的敏感期在4.5~5.5岁,有些智力较好的孩子会提前,只要智力正常,一般不会超过6岁。

相比于6岁前,孩子6岁后的阅读更难养成兴趣习惯,所以6岁前也称为儿童阅读的黄金期。

1.如果你家孩子有这些特征的,就代表阅读敏感期来了:

(1)无论什么书都翻来看,无论能不能看懂都一本正经地看,能看懂的会反复看;

(2)凡是有书的地方,比如去到书店或图书馆,会热心地看个不停,一会翻看这本、一会翻看那本;

(3)喜欢听故事,也会时常编故事给大人听,想象力丰富;

(4)指着书上的字阅读,即使大多数时候看不懂,会自编发音上去。

2.有些家长说,如果我们已经错过了6岁以前的阅读敏感期,怎么办?

专家说,14岁前还有一次弥补机会,被称为儿童阅读的白银阶段,错过了之后孩子的自我阅读意识就会弱很多了。

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?

如何让孩子对阅读产生兴趣、享受阅读的乐趣?并最终固化成习惯呢?

1.遵循孩子成长的客观规律,抓住阅读敏感期。

具体谈谈我的个人经历:

0〜2岁:

在这个阶段中,我给孩子唱儿歌、讲故事、读绘本,与其说是为了培养孩子的阅读兴趣,倒不如说是为了高质量的陪伴,为了亲密的亲子关系。

此时,和孩子共读绘本,就像陪孩子玩游戏、玩玩具的过程一样自然,纯粹为了愉悦感和亲密感,谁会奢望2岁以下的孩子从中习得知识?但我却有意外收获——

因为孩子很早接触书籍,并且通过书籍与父母形成良性的互动,在他的潜意识中,会对书籍留下好的感受。

2〜6岁:

这个阶段,我们完成了从亲子共读,到让孩子独立阅读的过程。

由于2岁前的良性互动,孩子把书籍当成与父母沟通互动的桥梁。

那时候,我每晚下班回家,孩子总喜欢拿一本书递给我,并牵着我的手来到游戏垫上坐下。很多时候,他递给我的都是同一本书,并指定讲同一个故事,日复一日,乐此不疲。

渐渐地,在共读绘本的过程中,他不知不觉习得一些汉字,主动阅读、主动学习的积极性更加高涨起来。

随着词汇量的不断丰富,和独立意识的增强,他渐渐不让我读了,而是让我陪着,看他读,虽然他总是读得磕磕巴巴,还经常读错字,但我并没有纠正他,只是欣赏地看他,听他给我讲故事。有时候遇到他不认识的字,会停下来问我,然后再继续往下读。

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?

2.营造良好的阅读氛围:环境+榜样的力量

我布置了一个温馨的书房,有一整面墙的书架,客厅和孩子的房间里也都有书架。在我家,只要愿意,随处都可以抽一本书,顺势坐下看起来。

晚上或周末的闲暇里,我们一家三口窝在书房里,人手一本书,各得其所。

我们会定期购置新书,也会带孩子到图书馆借阅。孩子有权选择自己喜好的书籍,我们不以成人的眼光为其判定是否“有用”。

偶尔,我也会读读他的书,并跟他讨论书中的内容,心得体会,有时候,我还会同他一起做阅读小报,他负责内容,我负责插画。

我们也会一起看国学、诗词方面的电视节目,如《中国诗词大会》、《龙的传人》,让孩子保有一颗谦卑的心,和积极的学习心态。

“成人心中有馨香,才能对儿童形成宜人的熏陶。”——教育专家尹建莉《最美的教育最简单》

给孩子最好的教育,就是和孩子一起成长,做孩子的榜样。

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?

3.顺应孩子的心理需求,但凡孩子感受到控制和强迫,难免心生逆反。凡有逆反,必有对抗,自然也就与家长的初心背道而驰。

孩子对四大名著产生兴趣,是因为我们一起听一段时间《三国演义》的评书,有一天,他突然跟我讨论起四大名著,起了兴致,当即让我在网上帮他买一套简化版的。

爸爸得知后,自作主张又买了一系列世界名著。快递到家时,孩子不乐意了,“这么多书,你是打算让我看到初中毕业吗?”

爸爸说:“其实你看书这么快,一个学期就看完了,这些书都很重要,你迟早要读的。”

孩子撅起嘴巴不说话了。

我连忙圆场,“这些书其实是我要的,因为有很多书我都没看过,想要恶补一下。爸爸的意思是说,如果你也想看,也可以借你啊!”

我们一起把书都摆上了书架,前几天他突然说:“《三个火枪手》我看完了,我觉得接下来我可以看《复活》了,我昨天翻了一下,还蛮感兴趣的。”

“哇,那我要加油啦!可不能落在你后面。”我笑着说。

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?


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软萌 管理员 回复于2年之前

每天要求孩子在家读书,书目不限,时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做,还真的错了,理由如下:

数目不限——有些书是有毒的!

孩子读书,书目必须精挑细选,必须适合孩子的年龄特点,比如幼儿时期、小学一年级的阶段,你总不能拿一个大部头的《红楼梦》让孩子读吧。这时候适合孩子阅读的是绘本,随着年龄稍长,年级增高,可以开始读浅显的文章,童话,寓言故事等等,等到小学高年级、初中阶段,就可以开始读名著了,这是年龄特点的方面的。

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?

在内容选择上,我们让孩子阅读的,可以传统文化的经典作品,可以是世界名著,应该是引领孩子积极向上的。那些充满暴力血腥色情的书籍,就是披着书籍外衣的毒品,家长如果不限数目,让孩子读了这些书,那结果是是多么的可怕。

时间不限——不限时间的阅读形不成规矩

让孩子读书要有个大概的时间规定,应该一天当中基本固定时间。从时间长度上来说,太短了,达不到阅读的目的,起不到阅读的效果。太长了,影响读书兴趣,影响视力,还会导致厌学。从时间安排上来看,一天当中,安排固定的读书时间比较好,有利于习惯的养成。

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?

培养阅读习惯——培养孩子的阅读习惯

习惯不是随便就能养成的,必须要家长引导,训练,强化。首先是要激发孩子的阅读兴趣,让孩子觉得读书有意思,很好玩。如何做到?需要家长参与进去,亲子阅读,互动交流,而不是随便买一堆书,读去吧,习惯就养成了,没这样的事。

其次,习惯的培养需要不断的训练、强化、认可、激励、重复才能养成。读书的具体习惯,比如不动笔墨不读书,才能读有所获。随便怎么读,家长不引导,不教给方法,读一辈子也养不成这样的习惯。只会子培养出孩子假读书装读书的坏习惯。

师说结语:培养孩子爱读书的好习惯,是要在老师和家长的引导下,激励下,指导下,训练下,强化下才会奏效。

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杨靖 管理员 回复于2年之前

要求孩子在家读书,培养孩子阅读习惯,让孩子有意选择他喜欢的书,做的绝对是件再正确不过的事了。

曾经在书店看到过一对母子,孩子拿起《哈里波特》爱不释手,而妈妈坚持认为读这类书没有用,浪费时间,给孩子选择了一本她认为实用的《作文好词好句一百篇》,后来孩子很不情愿地放下自己喜欢书,听从了妈妈的选择,我想孩子回家以后,未必去认真看这个《一百篇》。

这位家长的做法真是让人感叹,她不理解小说的营养价值,也没有意识到阅读是需要兴趣相伴的。认为小说不如作文选这种想法,好比是想给孩子补充维生素,却拿一盒腌制过的蜜饯来替一筐新鲜的水蜜桃,大错特错。

那么家长在培养孩子阅读习惯时,建议注意以下几方面的原则。

不要硬性规定孩子看“有用的书”

著名儿童教育专家尹建莉老师曾说过: 不看“有用”的书,不是说不给孩子选好书,而是在选择中要以孩子的兴趣为核心要素,不以“有用”为选择标准。

我家大宝每次去书店,琳琅满目的图书,我一般是不介入她的选择,想看什么都可以,前段时间,她们班一群进入青春期的女孩子开始流行看琼瑶的小说,在家长会上被老师点名批评,我回来和孩子探讨,我的不反对让孩子很放松,认为我是个比老师还开明的爸爸。在读什么的问题上既要给孩子指导,也要考虑孩子的意见,目的只有一个,就是调动孩子的阅读兴趣,先考虑有趣再考虑有用。

不同阶段,阅读的方式不同

孩子在不识字的阶段 ,就象我家元宝这个阶段以,读绘本、讲故事为主,同时尽量使用标准的、词汇丰富的语言来讲故事,不要刻意把书面语转化为口头语,不用担心孩子听不懂。孩子大一点,识字了就要尽量让孩子从漫画阅读过渡到文字阅读上来,有些家长动不动就在孩子阅读后考孩子,让孩子复述故事大概,让孩子背诵其中的精彩章节,有的还逼迫孩子写读后感,功利性太强,一旦孩子意识到读完一本书还有那么多任务在等他,那他就不会再想去读书了。

关掉电视,给孩子创造良好的阅读氛围

我家的做法电视基本不开,有时候会偶尔放动画片给两个孩子看,家里除了卫生间和厨房,每个房间都有书柜,元宝房间以儿童绘本为主,主人房以亲子教育、各类专业书籍为主、大宝房间以小学教材和读物为主,客厅以各类小说等闲书为主,随时随地,当不陪孩子玩的时候,大家静静地坐下来,看一两本感兴趣的书,分享一下书的内容和心得。我相信儿童的天性都喜欢阅读,只是有时候家长没有创造合适的时机给他们提供舒适的阅读环境。

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?

结束语:智力启蒙最重要的手段就是阅读,它是一种乘法手段,可以让儿童的聪慧以几何级数递增。

我是元宝爸爸,教育实践家,多平台原创作者,分享专业的育儿、教育知识!欢迎关注我,留言咨询或讨论。本文系原创,抄袭必究!

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能量健康吕相传 管理员 回复于2年之前

阅读没有对错,导致的结果是不是你想要的,才能让你有对错之分!

阅读会带来什么结果呢?

1,孩子养成阅读的好习惯,通过海量的阅读,等于孩子站在海量书籍巨人的肩膀上看世界,那眼界不是你带她旅游几个城市能做到的!

2,通过长期阅读,孩子理解能力,学习能力得到成长,为他将来终身学习打下基础!

什么样的人终身自我学习,笔者认为:是那些有需要并有学习力的人!

需要是原动力,学习力是基础,一个学也学不会的人,再大的动力也抵消不了学不会带来的挫败感!

3,培养阅读兴趣,孩子在书上找到了乐趣,沉迷其中,比把孩子交给电视,沉迷网络要好的多。

阅读是最划算的投资。

4,当然,书籍有分好坏,所以要留意孩子看什么书,不是说大人不好的书就不让她看,而是通过了解孩子在看什么书,适当的引导孩子树立正确的价值观!

书里也是有三观不正的啊!

5,短期来看,因为孩子在阅读上花了时间,那在课本上花的时间会减少,会少刷很多题目,如此,孩子的卷面分数肯定会下降。

很在乎分数的家长可能会介意,不过笔者还是认为长久计,还是让他阅读吧!

阅读没有对错,但方式有对错!

好的方式是家长放下手机,陪伴孩子一起阅读。而不是要求孩子阅读,自己在客厅看电视。

不限书目,孩子可能会沉迷某种特定的书籍,家长不以强迫的手段,适当引导孩子走出阅读的舒适区!

时间上应该适当,让孩子自己控制时长(为避免用眼过度,告诉孩子每40分钟要休息10分钟),最好养成在固定的时间内看书。笔者在培养孩子阅读时,主要时间放在睡前1小时,当然孩子自己什么时候想看笔者也是很鼓励的!

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怡维怡心理 管理员 回复于2年之前

你的做法是否合适不好说,不过我对你的目完全是赞成的!

不知你的孩子多大,不同年龄培养孩子 阅读习惯有不同的方法,不管多大年龄的孩子培养阅读习惯,都不是家长只要求命令就能做到的,也不是关在家里的书屋里就可以的。

阅读是有感情的一件事,是非常有爱的一件事。

我在头条号“快乐庭院”曾就推出两个专栏,一个是学龄前阅读的专栏:

阅读悦心约未来 学龄前阅读之旅。

另一个是小学生的阅读实际记录:

十三个故事,给孩子带来的改变。

当然以前也曾多次推送有关孩子阅读的图文和回答,方法曾谈过很多,可以关注之后去自行查看。

不过孩子的阅读培养不是理论的那么死板,而是一个实实在在、充满变数和乐趣、还有忧心的一个过程,孩子的阅读培养是年龄越小越容易,不过最好有家长的真心陪伴,一起寻找书中的乐趣。

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?

每天要求孩子在家读书,书目不限、时间不限,主要培养孩子的阅读习惯,这样做真的错了吗?为什么?


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