一把小钥匙? 管理员 回复于2年之前 我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
人能记忆的事情大概是五、六岁之后发生的，之前发生过的事情，怎么想都回忆不起来。不信，大家想想你3岁干了什么事呢？
现在的社会竞争太激烈了，年轻的家长们总是不愿意让自己的孩子输在起跑线上，于是便要在孩子幼儿时教些知识，这样的心情是可以理解的。
但是，对刚刚认知世界的幼儿，非要认真地教儿歌，就有违教育规律了。
3岁的幼儿对世界充满好奇，所有刚见到的东西都要摸一摸、动一动、还要问一问，有的幼儿还喜欢刨根问底。
他们喜欢的是有趣味，新鲜的事物，而且今天喜欢的，明天就不一定喜欢，追逐新鲜是他们的天性。
每天让幼儿做同一件事，他们肯定会不乐意。所以，父母教儿歌这样没有趣味的事情，他们当然不喜欢，当然要说累，因为这超出了他们的认知范围。
如果强迫幼儿学习，是一件得不偿失的事情。长大了，一定会厌学。
要知道，让幼儿去做违背客观规律的事情，是在拔苗助长。
年青的父母们，别逼着幼儿背什么儿歌、古诗之类的，那样，会扼制了幼儿的天性！对他们的健康成长是极为不利的！
一口盐汽水喷死你 管理员 回复于2年之前 3岁的孩子不喜欢学习是正常的，他们此时主要还是通过体验和感受的方式，认知世界、认知他人，认知自己和世界、自己和他人的关系的，在这个认知的过程中，孩子各方面的能力也会得到相应的发展。
通过题主的提问，我能清晰的感受到题主的拳拳爱子之心，以及殷切希望孩子成才的强烈愿望。我想说的是，请不要着急，慢慢来，孩子的成长自有它本身的规律和年龄特点，一味的用大人的眼光去要求孩子，不仅没有任何裨益，反而会后患无穷。下面为您详细解析：
家长过早的要求孩子，学习科学文化知识，或者过早的让孩子感受学习的压力，是后患无穷的做法。
孩子的成长并不是拼拼图，只要路线正确，就一定能拼出一块完美漂亮的世界。通常从1岁半开始，孩子们的自我意识就开始觉醒了。他们开始有自己的想法、喜好，有让成人惊叹的精力、好奇心和探索欲。
这个时期，大人最需要做的是陪伴和引导，是保护孩子旺盛的好奇心和天生的专注力，是为孩子的探索保驾护航，提供适宜安全的环境。
那么，过早的给孩子布置学习任务，要求孩子的学习进度，会给孩子带来哪些坏处呢？
1、会破坏孩子本来的兴趣。
即便是孩子本来就感兴趣，一玩就开心大笑的东西，一旦被父母干预成一项必须按照既定路线完成的任务时，它也会变的枯燥无趣起来，就会让孩子失去最宝贵的兴趣。要知道兴趣才是最好的老师，在兴趣指引下，孩子才有自己的内在动机，才会持续不断的专注在这个事物上，他们天马行空的想象力、创造力才有发挥的空间和机会。
2、容易让孩子认为学习是为父母学的。
我不否认有的孩子在父母权威的压迫之下，确实提前学了不少东西，但这只是表面。长期在这种环境下的孩子，会早早生出对学习的叛逆心，他们自然而然的就会形成一种观念：我是在为父母学习，只有这样，父母才会高兴。这种孩子往往会后续乏力，常常想办法逃避父母的监督，他们也很难找到自己存在的价值。
3、失去在最合适的年龄，掌握最应该掌握的东西的机会。
人的精力是有限的。当家长的注意力放在了孩子会唱多少首儿歌，认识多少个汉字等更显性化的知识技能的增长上时，势必会忽略孩子其它方面的成长。比如良好习惯、良好个性的养成，而这才是决定孩子未来持续竞争力的根本所在。
小结：人生是一场马拉松，我们不能只关注开局时，孩子表面的“先进”，更要关注孩子的软实力发展，以及更持续的爆发力和学习力。有研究表明，提前学习了文化知识的孩子，在小学阶段慢慢的就会失去优势，原因在于此时，其他小朋友也学会了相应的技能。
当然，更重要的是，对学龄前儿童来说，并不是只有学习可具象化的知识技能，才叫学习。
根据皮亚杰的智力发展阶段论，三岁孩子也就停留在前运算阶段。他们最需要拓展的能力是符号语言的能力，这也是唯一和学习相关的方面啦。
也就是说，这个时期的孩子，我们不能以大人的眼光，期望于孩子会乖乖的配合大人，配合性的学习很多知识。而且对于学龄前的孩子来说，学习的广度远不止于此，并不是坐那不动拿着卡片认字，专心致志的跟着妈妈一句一句诵读古诗才叫学习。比如引导孩子更深入的认知世界、学会和自己相处 、学会管理自己的情绪 、学会和小朋友交往，学会处理问题等都是学习。
具体到3岁孩童的身上，可以引导孩子养成阅读绘本的习惯；练习拼图；还可以用玩纸牌的方式，引导孩子深入认识2-10，9个数字，学会比较这几个数字的大小、多少，及进行数字排列；会自己系扣子；会收纳自己的玩具；会独立吃饭、如厕、穿衣，愿意分享自己富裕的东西；会联想，会自己翻画册自言自语讲故事；愿意做家长的小帮手，做自己力所能及的事情，就已经很优秀了。
在这个过程中，引导孩子深切感受学习和解决遇到问题所带来的成就感 ，激发孩子的内在动机，培养孩子养成专注和良好的个性习惯是至关重要的，绝不是孩子到底学会了多少内容 ，因为持续比眼前掌握的数量更重要。
更至关重要的是：好好学习，是孩子自己的课程；学什么，学到哪种程度，也只能孩子自己决定；家长能做的就是给孩子提供有养分的土壤，灌溉好，给他时间，静静的等着他发芽、开花。
所以，即便针对的是学龄前孩子，家长也要尽量做到：以孩子为主角，不要总用大人的观念去干预、去帮他判断，要尊重孩子的发展规律和年龄特点，给孩子自己锻炼和判断的机会。只有这样才能培养出有责任心、有内驱力、有担当的优秀下一代。
小结：根据格塞尔的成熟学说，孩子到了什么样的年纪自然就会有什么样的能力，学习知识和技能的话不着急。作为家长，我们应该有更长远的目光，毕竟“父母之爱子，则为之计深远。”
针对“3岁孩子表现的不爱学习，教儿歌也不学，一学就喊累”的情况，家长应该怎么做？
1、首先，家长应该树立正确的观念。
a、孩子眼中的学习，和大人习惯了的、常规的学习是不一样的。
孩子眼中的学习，和大人习惯了的学习概念是不同的。对于孩子来说，玩玩具是学习、做游戏也是学习，而且是孩子最主要的学习方式。但是孩子不一定能发现所有的学习机会，这就需要家长陪在孩子身边，观察孩子的节奏，适时加以恰当的引导了。
b、学习，更大程度上是孩子自己的事情，也终究会成为孩子自己的事情。
作为家长，可以常常引导，可以在孩子遇到困难的时候，提供思路和帮助。但是学到多少，学到哪种程度、学习的速度快慢，却只能由孩子自己决定。而且随着孩子年龄的增长，家长能提供引导帮助的地方会越来越少，所以，家长能做的就是给孩子提供有养分的土壤，灌溉好，给他时间，静静的等着他发芽、开花。
2、孩子的兴趣是可以培养的。
如果你问孩子：“你喜欢什么啊？”孩子更大概率会回答你：“我喜欢吃…，我喜欢…玩具/游戏”，但是如果你看书，孩子很大概率也会跑过来，和你一起看一会。
无论孩子有意还是无意，他都会不自觉的模仿抚养者的习惯和行为，所以，如果你想让孩子发展哪方面的能力，完全可以用潜移默化的方式，去培养孩子在这方面的兴趣。
3、引导孩子学习，更适宜采用游戏的方式。
如果你期待于3岁的孩子，能像学龄儿童一样，规规矩矩的坐在凳子上，一板一眼的专心跟你学习，那迎接你的，大概率一定是失望和挫败。
我最近在教皮皮背古诗，但是一开始的时候，我并没有给自己和孩子，设置比较具体的目标。只是在孩子心情好的时候，在他旁边语气夸张的诵读两遍，几次之后，我只用开个头，孩子自己就会往下接。每次只要他接上来，我就会特别夸张的肯定他，所以他从一开始的“无意识接龙”，到现在已经把这当成了一个有趣的、有挑战性的游戏，非常喜欢记忆诵读，每天还主动数遍背诵已经记熟的古诗词呢。
4、即便是大多数孩子都喜欢的儿歌，家长也要注意引导的方式方法和孩子的个体差异性。
大部分孩子都很喜欢儿歌、手指操等符合儿童调性的东西，但是也不排除个别孩子某个阶段就是不喜欢这个，作为家长，我们不宜强迫孩子，应该尊重自家孩子的个体差异性，过一段一时间再尝试。
同时，教孩子儿歌、手指操等的方式也是多种多样的，比如线下课堂学习、线上课堂学习、音频播放、抚养者哼唱教学等。研究表明，抚养者哼唱教学的效果>线下课堂真人教学>线上视频教学>音频教学。
有一段时间，我给皮皮放英文歌，但是总感觉他像是没有听到一样，即使我哼唱给他也是如此。后来，某一次在路上，我带着孩子走路但是孩子不配合的时候，我突然想到了那首《walking,walking》，于是带着孩子一边哼唱，一边配合孩子走走跳跳停停。孩子的兴趣马上高涨起来，不仅很快学会了唱这首歌，还总是先我一步做出对应的动作，直到我们走到了车上，孩子的游戏热情还意犹未尽呢。
所以，如果你教孩子儿歌他不学，可以用排除法查找一下原因；同时，只要孩子不排斥，就可以你说/唱你的，他自然能听到、记住，时机到了就会跟你一起说/唱。
小结：带着孩子多感受、多体验，不要硬性的期望孩子应该达到某种程度，更有利于家长发现孩子的天赋和兴趣所在，也更有利于激发孩子的内在动机哦。
后话
这里是皮皮妈育学园，作为高级育婴师和幼儿教育从业者，我致力于分享有趣、有料的科学育儿知识，助力您的育儿之路。若有感悟，还请随手关注；原创不易，多分享，让更多的人看得到！
静水~ 管理员 回复于2年之前 可以玩中学。带孩子去大自然玩，看花开蝶舞，然后教她一句咏花的诗句。告诉她明天还记得这诗就再带她过来玩。
小孩子一定不要强逼学习，让她玩中学，玩是天性，兴趣才是孩子最好的老师。