杏坛逐梦 管理员 回复于2年之前 孩子该上四年级了，作为家长，发现孩子不愿学习了，就应该及时纠正，给予正确引导，如果孩子偏离远了，久而久之便形成了习惯，也就成了自然，再来纠正就麻烦大了。
怎样引导？自己的孩子要掌握他的特点，有哪些兴趣爱好？爱玩，是所有孩子天性，共性。不是问题，
上四年级的学生已经懂事了，首先给他指出，现在不是玩的时候，要努力学习，打好基础，学习跟不上，老师和同学会不喜欢你的，自己又吃力，学习不好就考不上好大学，今后没有好工作，没有好工作，就挣不了钱，也就没有好生活。再就是布置一定的作出，督促做完，发现有错及时更正，陪伴几天，直到做好，再让孩子玩。紧接着是看孩子自行力，从叮嘱到放任，让孩子方可自由，贵在持久。最后，孩子有了自律的习惯了，注重学习方法和兴趣的引导，怎样快速完成，寻找兴趣，帮助学习，适当给予鼓励。
孩子对学习有了兴趣，根本不要大人督促了，玩也玩得高兴、快乐！
我们心里都有病 管理员 回复于2年之前 爱玩是孩子的天性。一个不爱玩不会玩的孩子大抵也不会爱学习的。
想想我们小时候，特别是小学阶段，那不知多有玩性，而且乐玩不疲。
课间休息，弹珠眼、打纸片、跳房子、挤热窝、看小人书……
放学了，摘弯豆、打枣子、打鼓球（玩水）、滚铁环、捉秋铃（知了），掏鸟窝……
回到家里，几乎没有作业，于是书包一放，三五几个小伙伴凑在一起砸墩，捉迷藏，打土仗……欢快的嘻闹声响彻乡湾，一直到家长放开嗓子追打着要求回家。虽然是一身汗味，却也恋恋不舍，一步一回头。
回到家里，自然少不了一顿数落训斥，如果还想强嘴，也会挨上几巴掌的，但也不觉得大人打错了。含着泪，赶快吃完饭，带着泪痕，进入甜蜜的梦乡，在梦里，还在爬树摘桑枣吃呢……
到了第二天，浑然不知昨天还挨过打，只要有伙伴招引，自然便会偷偷地溜岀去了。
那时也不仅仅是专门玩耍，要帮助大人照看弟弟妹妹，在水塘里扯猪草、垛养猪菜，喂猪、放牛、砍柴禾、打松果、捡鸡粪赚工分……把这些事做完了，便会掂记着该怎么出去玩了。
现在，孩子再也不会玩这些了，代替的打游戏、玩积木、坐蹦蹦车,再不就是回家玩手机、看电视了。
当然，还有名目繁多的兴趣补习班了。什么绘画班、钢琴班、围棋班，还有文化补习班……
时代不同，玩的内容在变化，方式都在改变，这很正常，但玩的内涵一直不会改变，那就是释放孩子天性，童真童趣童心永恒。
释放天性，回归本真，这没有错，爱玩没有错，但只知玩乐，一味玩耍肯定不行。
如何保有孩子天性，又能上孩子回到学习的轨道上来，这不是一件简单的事情。
它需要方法、智慧和策略。
首先，家长要搞清楚孩子在玩什么，对学习有没有帮助，对智力有没有提升，对身体有没有伤害，如长时间看手机打游戏等。只有搞清楚了孩子在玩什么，做到心中有数，才能明确下一步改进的方向，才能想出应对之策，是引、是放、是堵,不至于盲目无助。
其次，要成为孩子的朋友，要平等的对待玩这件事，如果玩的内容方式对孩子的智力能力有帮助，可以引导，甚至鼓励玩出水平和高度，如玩积木、拼图游戏等。如果玩不加节制，玩得无度对身体健康有影响，那必须晓以厉害，讲清道理，制定规范，约法三章，若屡教不改，必要时要采取强制措施。
再次，通过示范引领作用，营造良好的学习氛围。家长没有“身教”，“言教”就显得苍白无力，不能家长一边玩着手机，看着电视，甚至打着麻将，还叫孩子去学习，这肯定不会有效果。家长要把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，要痛下决心，改变一些不良习惯，与孩子一起同学习，同进步，如读一本书，写日记，练毛笔字，背诗词比赛，成语接龙等等。闲暇时与孩子一起散散步，打打球，下下棋，在轻松愉悦的环境中，在耳闻目染、潜移默化中，让身心得以放松，让习惯得以改变，让心智得以成熟，让学习变得不再那么畏惧。
最后，要注重对孩子评价方式的改变，既要注重学习的结果（如学业成绩），更要关注孩子在学习的各个时段的进步状况和努力程度，要强化对日常学习、发展、变化过程中的动态评价，充分发挥表扬、激励、正面教育功能,让孩子在不断学习成长过程中变得自信乐观坚强。
总而言之，孩子马上到四年级，出现一些问题也属正常，只要方法得当，正面引导，榜样示范，允许孩子犯错，提升自我感知和自控能力，正确处理玩与学的关系，那么，孩子在学习的道路上一定会习得自然，学有所成。
胡作非2333 管理员 回复于2年之前 孩子该上四年级了，但现在不愿意学习，每天就想着玩，怎么办？(原创)
孩子该上四年级了，但现在不愿意学习，每天就想着玩。遇到这样的孩子家长确实很闹心，一个刚十岁的孩子就不愿意学习了，他(她)能干什么呢？外出打工？太小了。而且还违法。整天在家玩？假若这样下去，他(她)这辈子不是都毁了吗。
家长在这种情况下，必须要耐下性子好好的跟孩子进行沟通，听听孩子的想法，有针对性的对孩子进行教育，告诉孩子现在不好好学习，将来会一事无成。利用这暑假时间多进行正面教育和引导，讲一些古今刻苦读书的故事给孩子听。让孩子读些励志的儿童故事，读后要求孩子简单的说说书中的内容及对自己的启发，让孩子认识到读书对自己的好处。家长要不断的培养孩子学习的自觉性，让其主动的投入到学习中去。
孩子大多数都能听老师的话，特别是班主任老师的话比家长的话管用。家长应该诚恳的请求老师对孩子进行教育，主动和老师联系，在老师的安排下把孩子带到老师家去，让孩子当面接受老师的教育和指点，树立孩子的学习信心。如果孩子学习基础不牢，请老师指出孩子的薄弱部分，家长可帮孩子补补课，铺平孩子的知识之路。
孩子在学校里一定会有几个要好的同学，如果他们都居住在你家附近，在征求他们的家长的同意后，经常把孩子要好的同学约到你家来和你孩子一道做作业看书，让他们帮助影响你的孩子。让你的孩子爱上学习。
以上是个人的一些建议，请朋友们留言评论。谢谢。
心会爱心理咨询 管理员 回复于2年之前 孩子该上四年级了，现在不愿学习，每天想着玩，面对这样的孩子，哪个家长能够波澜不惊，坦然面对呢？作为老师，我来解答一下这个问题，希望能给题主和各位有此困惑的家长一点启示。
一二年级是孩子培养学习习惯和兴趣的最好时机
一二年级时，孩子主要任务是适应学校学习生活，养成基本的学习习惯。孩子所学的知识内容很少， 难度也不大，大多数孩子都能比较容易地掌握。
而且孩子刚进入小学，队学校和学习相关的事情比较有兴趣，孩子学习成绩普遍较好。每次测验语数英满分的一大片，九十分以下的都很少。
这个时候，如果有条件，家长尽可能多陪伴孩子学习，督促引导孩子形成良好的学习习惯，培养学习知识的兴趣。
三四年级是孩子学习道路上的第一次分化
“一二年级差别不大，三四年两极分化，五六年级天上地下”，进入三年级，孩子已经基本明白了读书学习是怎么回事，懂得了学习的基本要求和方法，这一时期，孩子学习的知识相对一二年级更多、更深、更难了，对孩子的要求也更高了。
这一时期，大部分孩子稍稍努力，也都能达到优异的成绩。也有少部分孩子，他们在学习中遇到困难，没有及时解决；或者因为家长引导教育的问题，迷上手机、游戏等，对学习的兴趣减弱，成绩开始变的低迷，这也是出现两极分化的原因。
孩子厌学，不愿学习， 只想着玩，只是表象
学生思维能力的发展有先有后，一些孩子进入三年级后，对学习方法仍然不得要领。孩子在学习中发现，有些知识掌握起来比较费力，比如数学中的思考题，智力冲浪 ，光靠反复背记已经无法完成。
这时，如果没有老师和家长的帮助引导，孩子难免产生畏难情绪。如此反复，堆积的问题多起来，就会渐渐产生厌学情绪，。不愿意在学习上花费精力，。
三四年级孩子能玩些什么呢？现在的孩子学习负担较重，压力比较大，就算是周末，也不会有很多的自由时间，可以扎堆玩耍打闹，孩子能玩的，多半是看小视频，打网络游戏，这些活动并不需要孩子付出太多的思考和努力，孩子很容易从中找到获得感、成就感。
这是孩子不愿意学习，想着玩的原因。
帮孩子转变学习态度，完全来得及
中低年级孩子不愿学习，一心想着玩，从孩子学习心理和年龄来说，也是在正常不过的现象。
孩子三四年级，仍然是培养学习习惯和学习星期的重要时机。孩子就算有些厌学倾向也才开始露头，家长面对孩子的问题，努力帮孩子，让孩子对学习有兴趣，是完全来得及的。如果孩子这样下去，到了高年级，恐怕就更难扭转了。
首先，用鼓励给孩子信心。
在家长看来，三四年级孩子学的知识并不是多难，但在孩子的能力范围内，可能就是一道难以逾越的山峰了。比如，当孩子按时完成作业，或者一张练习纸基础题都会 ，只有思考题不会的时候，家长应该告诉孩子 ：你很棒，前面的题目都会做！孩子有信心，才能坚持学下去。
其次，用“助攻”给孩子动力。
遇到孩子不会做的题目，家长可以通过教材了解知识点，弄明白解题思路，用老师正在教的方法给孩子讲一遍，孩子听懂后再去做。这样做，不仅帮助孩子学习道路上的障碍移除了，学会了知识，也消除了畏难情绪，让孩子觉得学习并不是那么令人生畏，内心产生源源不断的动力。
再次，用陪伴给孩子勇气。
很多过来人都知道，孩子学习需要家长的陪伴。
尤其是中低年级孩子，他们学习习惯的养成，需要家长的引导帮助。家长的陪伴，不仅可以规范孩子的学习，也让孩子感觉到：学习道路上有父母跟自己一起努力 再大的困难也不怕。如果一味地苛求孩子自主、独立完成作业，孩子感到的是无助和无力，久而久之，学习的兴趣和动力也没了。
【结语】
小学打好基础，养成好的习惯，今后的学习生涯中，家长才能少些担心和困扰。
三四年级是学习上出现两极分化的关键时期，对孩子的学习成长十分重要。发现孩子出现厌学苗头，一心想着玩，家长应该及时用鼓励、帮助和陪伴，让孩子尽快摆脱现状，进入积极的学习轨道 。