Jasolisa 管理员 回复于2年之前 感谢提问：
即时赏罚是对孩子成长塑型最好的工具。同时，随着孩子的成长变化，对孩子实行的即时奖惩内容也应该“与时俱进”。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，对自然物质循环体系具有主动调剂能力，所有自然生命物质都必须从外界摄入养料维持正常生命活动。人类，自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构……但是，人类社会生存并未能突破自然“生存食物链”的束缚，现代人类婴儿从出生大长大成年离不开进食物质营养和补给精神养料。
人类原始祖先捕获猎物+采摘到果实就能填饱肚子，否则就将饿肚子甚至会被自然淘汰、农民看见播种的庄稼长势好+圈养的动物长得壮就会充满幸福生活的期待，否则播种的庄稼收成差+圈养的动物生病近期生活就将面临威胁、工业原料供给充足+工人勤恳劳动+机械运转良好职业劳动者和企事业主都高兴，否则职业劳动者失业&企事业主亏损必将影响社会和谐繁荣发展……同样，孩子们在学习文化知识时亦需要通过即时赏罚为他们塑形。因为——
一、成长源于积淀累计
《劝学》
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
积土成山、积水成渊、积善成德、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍……孩子学习任何人类社会礼仪和文明智慧都需要经历时间和实践的沉淀，教育辅助孩子学习成长是人类社会劳动实践过程中最复杂的那一种，需要花时间、精力和财力以达“十年树木、百年树人”之目的。如今，幼儿园3年、小学6年、中学6年、大学4年仅仅辅助孩子们学习成长的学校教育就长达19年。
大发明家爱迪生说：天才是1%的灵感，加上99%的汗水，但那1%的灵感才是最重要的。万丈高楼始于地基、参天大树始于种芽、汪洋大海始于滴水……同样，一个孩子半岁学抬头、1岁学直立行走+说话、三岁学基本识字并最终成长为具备完全独立自主生活能力的个人。
二、能获得正向收益的行为实践成为人类社会生存习惯
花时间播种是为了收获粮食、花时间撒网是为了收获鱼虾、花时间旅行是为了增长见识、花时间阅读是为了收获智慧……但是，现代孩子们接受学校教育能收获什么呢？分数、奖状、小贴画，这些孩子们很喜欢，但是任何奖励一旦重复的频次太多，它们的执行效果便会大打折扣。因此，部分学校边想出了另类奖励办法，比如奖励猪肉、甘蔗甚至发钱。
条件反射，原来不能引起某一反应的刺激，通过一个学习过程，就是把这个刺激与另一个能引起反应的刺激同时给予，使他们彼此建立起联系，从而在条件刺激和条件反应之间建立起的联系。教育本质上就是要引导孩子们在人类社会文明成果与个人日常行为之间形成“条件反射”。人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，1万小时以上的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。因此，今天人们通常以“刻意练习”的时长评价飞行员、音乐演奏者、舞蹈演职人员、主持人等职业的相对专业程度。然而，人类“刻意练习”的本质就是让练习者都某些符合预期的行为能够获得正向收益、那些不符合预期的行为会被惩罚。
出生之时不知道我是谁、不知道什么可以为自己提供营养补给、不知道谁是同伴&谁是敌人<—>成年之后会制作各种生产劳动工具、懂种植粮食、能饲养动物、会加工生活日用品&食品、善探索自然宇宙，人类婴儿是自然生命体系中心性可塑性最强者。那么，什么是为人类孩子塑形最好的刻刀呢？即时赏罚！
心理专家曹晖 管理员 回复于2年之前 针对这类问题，久明老师这样建议：
第一：选一个孩子相对喜欢的学科，让孩子把这一个学科成绩提上来，建立对学习的信心。
第二、孩子不想去上学，这件事不能妥协。
孩子学习，要么因为关系、要么因为兴趣、要么因为梦想，从这三个角度出发，找到问题的根本。
因为您对孩子问题描述的不清晰，所以我只能给这么对建议，具体可以参考我的主页专栏。
冰蓝 管理员 回复于2年之前 不想上学可以暂时休学，但是要了解孩子不愿上学的原因，因为这个年龄段孩子正处在青春判逆期，家长要和孩子好好沟通，了解真正不想上学的原因，是学习上遇到困难，还是和同学之间的人际关系问题，还是有心理疾病了。了解清楚了要有针对性的进行解决。千万不要一概而论，打骂孩子，不要伤孩子的自尊心。
别非礼我，细心我从了你 管理员 回复于2年之前 作为一名曾经的学生，我觉得我在这个问题上也感同身受。
只不过我不是在初二的时候不想上学，而是在小学六年级。
其实不想上学的原因，现在想起来，无非只有一种，就是和班级同学相处出现问题，而可能的最大原因就是成绩不好。
尤其是在小学和初中这样的，以成绩来排资论辈的年纪。
毕竟高中开始，学生们成熟些了，成绩就渐渐不那么重要了，大家也乐意去和成绩差但是性格好的人一块儿相处了，甚至有一部分还会以貌取人，长的丑的学霸不被人待见，长的漂亮帅气，在其他方面有长处的反而成为众星捧月的对象。
说到这里，其实，与人相处就是成绩差导致的衍生物。而这点，才是女儿不想上学的根本和致命的原因。
小学时候的我成绩非常差，别人在学习，我在院子里和小伙们玩老鹰抓小鸡。小伙伴们的父母回家了，把他们拎回家写作业了，我看没人玩儿了，我就回家看电视了。
于是，成绩越来越差。和我一起玩儿的小伙伴们，又不是和我一个班级的。那个年代也没有现在这么发达的联系方式，一个班级就是一个小社会。
六年级的我，在班级里，成绩差成了倒数十名。于是，在以成绩排辈的年纪，我就成了一个只能和几个成绩同样差的人玩的对象。
至于为什么大家都不喜欢和我玩，也很简单，一是因为成绩不好，有些自卑，更多是因为，成绩差，老师经常批评，内心缺乏认同感和存在感，自尊心受挫，而老师又特别偏爱成绩好的学生，所以导致成绩好的在班级里朋友多，一呼百应，趾高气昂。就记得有一次，一个人没来上课，老师把他那份多出来的午餐里的鸡腿给了他喜欢的好学生。而对我们成绩差的，除了批评，甚至会有人身攻击。有一次天冷自习写作业，我左手放在桌子下面的腿上取暖，老师过来看见了，直接大喊“你手放下面干嘛？手烂了？”
中国部分老师的素质，真是低的令人发指啊。这里就不展开说了。
那会儿流行哈利波特，我们班级玩儿起了角色扮演，每个人扮演一个剧里的角色，成绩好的，自然是哈利波特罗恩赫敏，成绩差的，自然是没有好名声。我被分配了一个角色，是马尔福的两个副手之一，不但胖丑，还很坏，于是，我也就不明所以的接受了。
说了这么多，因为成绩差而导致的自尊心和交往的受挫，直接导致了我不想上课。
有一次身体不舒服，于是和家里人说了，独生子女，家里人都宠着啊，赶紧带我去医院看病，我头回觉得自己好像被重视了，而且，还不用去上课了。
这点出乎我的预料。好！过了几天，我又装肚子疼，家里人自然又是很紧张，让我在家休息。于是，自然有第三次，第四次。
成年人也不是傻子啊，这哪能天天肚子疼和生病？也没看人有什么问题啊！几次之后，带去医院，发现，没问题。得了，发现是装病逃课，免不了一顿暴打。现在还记得父亲把我按在床上叫骂殴打的场景。
之后，自然是不敢翘课和装病了，硬着头皮去上课，只不过，自然是越来越融入不进班级的环境，成绩也一直没有好转。直到小学毕业。
回到问题，女儿不想上学，大概率是因为成绩差，之后因为成绩差，而导致交往关系差，导致自己没有办法融入到团体中，而不想上学。
当然，如果是成绩好，不想上学，那也一定是和班级的同学相处出现了问题而导致不想上学。
假设天天上课和班级同学打成一片，大家欢声笑语，我相信，没有一个孩子能拒绝这样的学业环境的。
解决的办法，也很简单，给女儿换一个上学的环境，开始一段新的学习生涯，抛弃过去的阴暗和过节。
当然，这是一种很直接的方法，真的想解决，还是要和孩子沟通，了解他具体的情况，面临的问题，是喜欢上哪个男孩子，结果被羞辱，而自尊心受挫不想上学，还是和我之前一样，成绩差，被排挤，而不想上学，还是因为受到的网络冲击太大，不想上学想自由自在去接触世界，或者是因为学业压力大，而导致自己太累，付出之后没有获得足够的反馈，而不想上学。
这些需要了解了，才能对症下药。初二也不是小孩子了，尤其是女儿，是可以静下来好好沟通的。我相信，如果从小教育得当，那么女儿是可以和父母倾诉并寻求解决方法的。
十年树木，百年树人，三岁看大，七岁看老，父母幼年的教育和陪伴永远是孩子最最最重要和宝贵的财富。
