strawberry 管理员 回复于2年之前 义务教育阶段，是孩子人生的起点，在孩子的起点上总会遇到一些不如意的事，这些事导致厌学，主要与家庭因素、学校因素、自身心理因素等有关。所以我们作为要处理好孩子厌学必须从一下几个方面入手去解决:
1.家长应及时与孩子交流和沟通，分析厌学原因，共同寻找解决方案；在分析孩子厌学的过程当中，我们要以朋友的那种身份和孩子一起沟通，不要以家长的那种口吻审问似的去沟通，这样导致了孩子的反感，他不会把他自己真正遇到的困难告诉你。其次，在和孩子沟通的过程当中，多认真的去倾听孩子的诉说，不要轻易的打断孩子的话，只有在只有在平等和谐的政环境下，孩子才会放松心情，把自己所遇到的问题或者是困难向你诉说，这样你就容易找到了孩子厌学的根本的原因，然后你才有解决的办法。作为家长，我们应该做的是多鼓励，少打击，人都是这样子的，喜欢听好话，在你的鼓励下，孩子会一点点的把成绩补起来，让他自己体会到有成就感，才会主动去学习。
2.教师应克服片面追求升学率的倾向，建立和谐的师生关系，共同完成学习任务；其次呢，家长也和老师多沟通，从老师那里了解到孩子的情况，以及存在的问题，家长和老师共同联手嗯，辅助孩子。
3.做好心理指导，必要时可向心理医生进行咨询。
4.用自己遇到的一些事例来教育孩子不读书的会遇到哪些难处，比如计算能力，阅读能力，理解能力，表达能力，审美能力等等，关系到今后生活学习的各方面。
用户4296019605 管理员 回复于2年之前 谢谢@不完美妈妈的邀请。我对高中孩子比较了解，义务教育阶段的孩子接触的少，所以针对提出的问题，我只能谈点个人浅显的理解哈。
“义务教育阶段，仍有个别孩子死活都不愿上学”，这样的孩子心理我认为可能有两大原因。
1.对学习没兴趣。厌学的孩子大多基础都是学习成绩不怎么好的，无法体验到学习带来的美好情绪体验。有可能是父母施加了太大的压力，也有可能是老师的教授方法磨灭了孩子的学习兴趣。
2.受到外界某个事物的影响。孩子受到外界的非学习因素的吸引，比如虚拟世界的刺激、一起玩的小伙伴都不爱学习等。
至于怎么做，我建议先努力找到孩子厌学的原因，才能有针对性的采取措施。这个年龄段的孩子，不要讲一些大道理，“威逼利诱”可能效果会更好。01.可以找个机会带孩子出去玩玩，同孩子聊聊天。02.用孩子想要的物质来激励。03.带孩子去一些文化氛围比较浓的地方感受一下同龄人的学习，比如图书馆或是书店。04.找到孩子的兴趣点，利用他的兴趣来做文章。比如他喜欢什么就以此来作为条件跟他谈。
毕竟孩子年龄小，还是多耐心点吧，义务教育阶段确实有叛逆的一段时间，家长多点关心和爱护，用心去观察会找到解决问题的有效办法的。
强壮的 管理员 回复于2年之前 义务教育阶段的学生厌学不愿上课，原因是多方面的，概括起来主要有五个方面:其一、由于家庭教育缺失或不当造成。具体来说有以下两种情况:1、家庭教育缺失。由于工作和生活压力过大，不少家庭都是把孩子托付给老人养育，而老人又无力管教好孩子，导致孩子养成了一身的“坏毛病”，例如娇生惯养、不服管教，再如贪玩成性、迷恋游戏，还有好吃懒做、无礼无畏。
这些“坏毛病”导致孩子根本无心学习，无所谓厌学，压根就不爱学习。2、家庭教育不当。在传统的家庭教育中，往往有两种极端的教育方式:一是“放养式”，也就是基本娇生惯养、不管不问，任孩子自然成长；这种家庭教育方式常常导致孩子任性妄为，自以为是。
二是“棍棒式”，也就是家长信奉“棍棒之下出孝子”的错误理念，通过打、骂孩子，严加苛责；这种家庭教育方式往往导致孩子“规矩多大胆多大”，逆反成性。 两种错误家教方式都容易让孩子产生厌学情绪。
其二、由于受社会不良风气的影响。具体表现在以下三个角度:首先是拜金主义和功利主义的影响。市场经济在带来资源的高效利用、创造更多社会财富的同时，也带来了拜金主义和功利思想；社会上这种错误观念，不可避免地影响着孩子人生“三观”的形成，很容易导致厌学情绪的产生。
其次是实用主义和享乐主义的影响。随着网络技术的广泛应用，在高效传递社会正能量的同时，也不可避免地让社会负能量得以快速传递扩散；其中实用主义和享乐主义的散播就是一大社会隐忧，严重影响着孩子们的身心健康发展。
再次是自由主义和个人主义的影响。信息社会的到来，不但给人们带来丰富多彩的多元化生活方式，而且也带来了思想解放的自由主义和个人主义糟粕；这严重增加了孩子成长中的困惑，缺乏一定辨识能力的孩子，很容易陷入自由放纵自我的泥沼而不能自拔产生厌学情绪也是情理中的事情。
其三、学校教育的迷茫所导致。具体来讲，可以从以下几个层面加以说明:第一、教育方式方法的混乱所致。教育改革以来，我们缺乏经验，先是“摸着石头过河”，走了很多弯路；后来全面倒向西方，模仿别人现成的经验，“拿来”生搬硬套。
结果自然是不尽人意！第二、教师“师德”素养下降所致。 自由思想和功利主义泛滥，导致不少教师人心思动，追逐所谓的“知识变现”，致使师德水平与修养严重下滑；结果必然是学生和家长的怨声载道！第三、学校教育固有的劣势所致。
学校教育教学情况复杂，老师良莠不齐，学生千奇百怪，教书育人难免有这样那样的不足之处，很难做到面面俱到、照顾到每一个孩子的真实关切；结果出现学优生、学差生都是很正常的！其四、孩子自身成长问题所致。
具体可以从生理和心理两个方面来谈:从生理上来说，孩子的个性生成主要来自于遗传。现代医学研究证明，孩子气质和性格的形成有70%遗传自父母。也就是说，孩子的个性如何，家长不必去怨天怨地了，主要地来自于你们自己，这正应了那句老俗语“根不正，秧不正，结个葫芦歪巴腚”！从心理上来说，孩子的内心强弱主要受环境影响。
当代心理学研究证实，孩子内心的强弱很大程度上来自于所处环境的优劣，尤其是家庭环境的好坏。换句话来说，家庭、家教、家风的状况，决定着孩子的心理健康程度。其五、有偿辅导盛行是导致孩子厌学的最直接原因。
有偿辅导是教育产业化的一大产物。原来的有偿辅导只是作为贫困大学生自我助学的一种出路；后来被某些教育机构发现商机，有偿辅导遂成燎原之形势；再后来在职教师参与进来，展开和教育机构竞争、合作、苟合，进一步成铺天盖地之局面，大有超越公办教育取而代之势；最后国家“出手”，禁止在职教师从事有偿辅导，整治社会办学机构不法有偿辅导行为。
有偿辅导中的“超前教育”拔苗助长，违背了教育基本规律和孩子成长规律，大大增加了学生的学习负担和家庭经济负担，是导致许多孩子厌学的直接“元凶”。这里面，既有办学机构为追逐商业利润的推波助澜与不择手段，又有参与有偿辅导在职教师为追求高收入的丧尽师德与天良，也有家长为追求急功近利的盲目与无知。
总而言之，有偿辅导是社会、家庭、学校共同参与、综合作用而形成的一大危害，是导致学生厌学的一大“毒瘤”！
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知向无上 管理员 回复于2年之前 在回答问题之前，我先做一个大胆的推测，我估计你应该是一入职不是很久的班主任老师。为什么呢？因为现在一家一般只有一两个孩子，你问的是个别孩子，显然家里应该有一大群，那只能是孩子王，老师了。而你又问为什么个别学生不愿意上学，对于控辍保学的工作，一般都是班主任的责任，所以说：你很可能还是班主任，并且是新入职没几年的班主任，下面我根据我的推测来回答你的问题。
第一方面学校的原因：教师在学校的压力之下，对于那些成绩不好，或者是学习习惯，学习态度，不好的的同学要求过于严格，超出了学生本身的承受能力。从而产生垂头丧气，破罐子破摔的心理，从而厌学或辍学。另一方面也有可能是同学之间关系紧张造成的，现在的学生在家里大部分都是小皇帝或者是小公主，自我意识很强，也可以说是惯坏了，到学校之后发现没有人在让着她，惯着她，所以就有辍学的思想。
第二方面是家庭的原因。据我观察你，一般情况下辍学的孩子，大多数家庭都不健全，比如离异留守等。这些孩子一般性格比较孤僻，自卑，缺乏自信，不愿意和同学或者老师沟通。并且本身缺乏社会的关爱。成绩也一般般，很难获得老师和同学的关注，久而久之觉得没意思。不想上了。
第三方面社会的原因。可能是由于游戏，或者是社会不良青年吸引了他导致辍学。当然也有可能是社会上的不良思想影响了他，其中原因还要靠和学生沟通之后，才能确切知道。
解决的方法：如果是学校的原因，特别容易解决，老师只要对学生要求低一点，多一些赞扬，少一些批评，并且在适当的时候表现出老师对学生的那种关爱。一旦让学生体验到老师是爱他们的，自然而然就把问题解决了。而如果是由于家庭或者是社会的原因造成的辍学，那么解铃还须系铃人，只能跟其家长一起探讨解决方法。
总的来说，我的经验是，凡是要辍学的学生，作为老师，你一定要降低你的要求，并且实事求是的告诉学生，你不是一个优秀的学生，但是你有一个巨大的进步空间，只要你想学，老师会帮你排除学习道路上的一切障碍，请学生放心。同样也要告诉学生，在学习上哪怕你有一点点的进步，老师也会感觉非常欣慰。最起码如果没有进步，只要能够保持现在的成绩也行，总之是要让学生心里踏实，有安全感。