家有学生的父母，或多或少都碰到过孩子表达出来的对老师的抵触情绪，只不过有轻有重、有的持续时间长，有的持续时间短。当父母发现孩子对老师有抵触情绪时，不必过于紧张，对于孩子微小的、反应不是特别强烈、持续时间较也不是很长的抵触的情绪可以不进行干预，让孩子自己消化吸收。但对于孩子表现出的强烈的、持续时间较长的对老师的抵触情绪，家长则必须要跟上去做工作，有计划地进行干预。

一、弄清孩子抵触老师的原因。

一般来讲，处于青春期的孩子对于老师的抵触主要有以下三个方面的原因：

一是孩子的逆反心理严重。平时生活中，或许是工作忙顾不上，或许是不知道顾面子，个别父母对孩子表现出来的求和欲和好问行为表现得十分不耐烦或简单粗暴地应付孩子。孩子的求知欲望得不到满足，但迫于各方面的因素又不敢或不能违抗父母，在这种情况于将不满情绪就转移到老师身上。

二是老师忽视或不关注孩子。青春期的孩子表现表现欲望强，大都希望标新立异或引起老师或同学的注意。比如，上课回答问题，举手了就希望老师能提问到自己；自己在学习或学校生活中有一些自己认为优秀的表现，就希望受到老师的表扬和肯定等，但一个老师往往要面对几十个，甚至更多的孩子，不可能面面俱到。在孩子被老师关注的心理，多次受挫以后，往往感到自尊心受到伤害，就通过抵触老师的方式来引起注意。

三是老师的教育教学方式不恰当。现实的教学生活中，一个老师往往要面对很多的学生，很多时候无暇顾及每一个学生，无法对每一个学生因材施教，无法让做到每个学生都满意。另外，教学任务、教育评价的导向使然，大多老师偏重于学生的成绩，常常认为好学生一好百好；而对一些学习成绩相对落后的孩子，就人为贴上差生的标签，否定了孩子学习成绩以外的品德、纪律、劳动等方面的优点等，这些都会使孩子产生抵触情绪。

二、采取合适的对孩子进行引导。

针对孩子抵触老师的主要原因后，家长就可以从以下三个方面进行针对性的引导。

一是引导孩子把心中的否面情绪表达出来。家长要给孩子创造一个宽松的、自由的发表意见的心理氛围，使孩子毫不隐瞒地讲出来对老师不满或抵触的主要原因，以及希望老师怎么做等。家长在认真听取孩子陈述的同时，冷静分析孩子产生抵触心理的主要原因，并针对性地采取措施。如果是家长方面的原因，家长就可以在以后的生活中注意改变；如果是老师方面的原因，则要采取下面两条处理技巧。

二是引导孩子学位换位思考。受人生阅历限制，很多时候孩子还不具备换位思考的意识与能力。家长要有意识地引导孩子换位思考。创设一种教学情景，让孩子尝试站在老师的位置上处理问题，使孩子亲身体会老师的难处，减轻或避免孩子对老师的抵触情绪。

三是引导孩子辩证看待问题。孩子的认识有的时候有偏激的一面，很容易以自我为中心，仅站在自己的角度看问题，只看到事物的一个方面，而忽视了事物的另一个方面。比如，有的孩子因为老师批评过于严历就产生抵触心理，而看不到严历的另一个方面是老师的责任心。这时，我们可以引导孩子认识到老师严历背后对学生的责任心，让孩子明白严师出高徒的道理，抵触情绪自然消减很多。对于孩子抵触某一个老师，而说不出具体原因的情形，可以引导孩子努力思考，并说出来该老师的一些优点，孩子说出来的老师身上的优点越多，抵触情绪消减得就越多。

三、采取合适的方法及时与老师加强沟通。

一是了解事情的真实情况。俗话说：“兼听则明、偏听则暗”，听完了孩子的想法之后，可以再找合适的时机，与老师沟通了解孩子的情况，真正找到问题症结。

二是向老师全面介绍孩子的情况。老师面对几十个孩子，对孩子的各个方面，特别是优点长处了解得往往不够全面。而家长只面对自己的一个孩子，对孩子的各个方面都了如指掌。可以通过与老师的沟通，侧面向老师介绍孩子的特点、优长，以利于老师也了解孩子的整体表现，改变老师对孩子的部分偏见，对于消减抵触情绪起到促进作用。

三是倾听老师对孩子的建议。通过与老师的沟通，家长可以更加全面地了解孩子在学校的表现，这对家长和老师共同教育孩子、避免孩子对老师产生抵触情绪也是极其重要的一个方面。

相信，采取了以上几个方面的措施，在消减孩子对老师的抵触心理的同时，也让孩子学到了思考和处理问题的一些方法，对孩子的人生成长也非常有益。了解更多内容，敬请关注“晨爸在线”微信公众号，一起交流探讨孩子教育问题上的酸甜苦辣。

孩子对老师有抵触，分析可能有以下三种情况:

1.老师需要面对很多孩子，无暇顾及每个孩子的感受，除了常规的教学，有时只能是在正常范围内关心一下孩子。

而孩子，尤其现在大部分是独生子女，六个大人围着一个孩子转，娇着哄着，没受过一点委屈，自然是以我为中心了。

这样在学校里面对老师的时候，突然感觉自己不再是中心人物，一股落寞油然而生，遂觉得老师不喜欢自己，接受不了，对老师也不喜欢。

2.孩子做错事，老师批评了孩子，孩子不爱听，试想一下，我们的孩子在家里很少听到批评的话吧？都是如何棒，如何可爱之类的，哪容许别人批评呢？

3.可能有的家长当着孩子的面议论过老师，甚至说过对老师有看法的话，让孩子心里也产生对老师的抵触情绪。

4.老师教育方式不恰当，说话急躁，让孩子产生抵触情绪。

解决的办法:

1.如果是孩子的心理上，确实还没有适应从家庭到学校这个环境的变化，一定循循善诱，告诉孩子要想长大，必须适应学校的环境，老师很忙，要照顾每一个人，所以必须学会自立，不能总等着老师来照顾你，来夸你。

自己做错了事，要承认错误，不能怕老师批评，要做一个勇敢的孩子。

要尊重老师，听老师的话，才能从老师身上学到更多知识和本领。

2.如果确实是老师教育方式不恰当，家长应该马上找到老师沟通，首先坦承自己的孩子在家里娇宠惯了，还不成熟，给老师带来很多麻烦。同时恳切希望老师批评的时候委婉一点，特别照顾一下孩子的脸面，我们做家长的一定配合老师的工作。

这样的交流，我想一定会让老师感到孩子家长非常通情达理，从心里也会反思自己的教育方式是否恰当。

这样做，对解决孩子对老师的抵触情绪，是否有所帮助呢？

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孩子对老师有抵触情绪，家长要站在老师的立场，帮老师说好话，这样才能缓和矛盾。

孩子对老师有情绪，可能会有这些方面。

1.老师批评了。我们都喜欢听好听的，不喜欢听批评的话，忠言逆耳嘛，孩子也一样，被老师批评了，孩子的心里就不舒服。

支招:开解孩子，老师是因为喜欢你，对你给予厚望，觉得你能更好，所以才指出你的错误，目的就是希望你变得更优秀，要是老师不喜欢你哪里还会管你呢，任你自生自灭好了。

2.作业太多。现在的学生都很累，很不好过，每天作业一大堆，晚上做到很晚，看着孩子累，咱们也心疼，孩子发牢骚，咱们也想发牢骚。

支招:表示对孩子的理解，用同理心关照孩子:作业这么多，又要写到很晚了，你觉得很苦恼吧！让孩子发发牢骚，疏解一下情绪。大部分的孩子牢骚发出来也就好了。但如果不行的话，你就要和孩子聊聊，老师布置作业也是为了让你们取得好成绩，站在老师的角度开导他。

3.被冤枉。大部分孩子最讨厌的就是被老师冤枉。可是，老师面对那么多孩子，每天大大小小的事一大堆，又可能会因为疏忽而冤枉了孩子。

支招:这时候，一定要先安慰孩子，了解事情的前因后果，小事都话，教育孩子要放大心胸，人非圣贤孰能无过嘛，原谅老师，做一个“人不知而不愠”的君子。如果是大事，或者原则性的事，不如冤枉孩子偷钱了，就必须和孩子到学校，找老师澄清一下，和孩子站在一边。但是，事后，也要教育孩子，做一个大度的人，不要记恨老师。

4.被老师看不起。人都怕别人歧视自己，尤其来自长辈的歧视，在自己的小伙伴面前被老师看不起，那时很难堪的。

支招:看看孩子因为什么被老师看不起，如果是因为家长的原因，就要注意了，比如，孩子邋遢没礼貌，这是家长没教好，那我们做家长的就在这些方面做好。如果是老师的原因，我们教育孩子:老师还没有看到你的优秀的一面，鼓励孩子做得更好更优秀，只有自己真的好，别人才会看得起。

5.老师有缺点。初中的孩子长大了，开始用怀疑的眼光去打量这个周围的人事物了，甚至有精神洁癖，他发现，原来尊敬的老师也有很多缺点，他无法接受。

支招:开导孩子，任何人都只是人，不是神仙，都有优缺点，何况作为普通人的老师，当然也是这样啊，人非圣贤孰能无过嘛，瑕不掩瑜就行了吗。

总的原则，一定要往宽容、大度、善良、理解的方面去引导，而不是火上浇油，和孩子一般见识，一起诋毁老师，这样，只会使孩子越来越偏激，越来越讨厌老师，对孩子的学习也只会有坏处。

我是乡村教师飞飞老师，很高兴回答问题。

一、允许孩子发表对学校和老师的看法　　

当家长发现孩子对老师有抵触情绪时，首先要给孩子 创造 一种宽松的、自由的发表意见的心理氛围，使孩子毫不隐瞒地讲清楚老师批评自己的原因、以及对自己的态度和自己接受批评时的心情。家长要冷静分析孩子产生抵触心理的主要原因，并采取适当的方法予以解决。如果是属于孩子认识偏激或行为错误时，家长要积极引导，帮助孩子纠正认识上存在的问题和行为上的错误，心服口服地承认自己的错误和客观的看待他人的错误。并不断提高孩子对缺点或问题的认识能力，主动开展批评与自我批评；如果是属于老师处理问题存在片面性或有失误时，家长要积极主动与老师交换意见，帮助老师弥补教育过程的疏忽和过失，以化解孩子的抵触心理，从而达到真正教育孩子的目的。　

　二、培养孩子的同理心　　

其次，家长要注意培养孩子的同理心，让孩子学会站在他人的角度考虑问题和处理问题，创造情景让孩子亲身体会老师的难处，并在这个过程中改善师生间的关系，减轻或避免孩子对老师的抵触情绪。切忌在没搞清事实真相之前就简单粗暴地 批评孩子 或对老师表示不满。如，有的家长一听说孩子在学校不听老师的话或顶撞老师，就不分青红皂白给孩子一顿训斥，也不给孩子讲明道理。这既不能使孩子从中受到教育，也不能缓解师生间的矛盾，并增加孩子对老师的抵触情绪；也有的家长对孩子一向很 溺爱 ，不能客观地看待孩子，觉得孩子什么都好。一旦孩子对老师有意见，就不加思索地指责老师。家长这种不经调查研究、草率表态，一味地批评老师的作法，将助长孩子对老师的抵触情绪，并对孩子的人格形成产生极坏的负面影响。　

　三、积极配合老师教育好孩子小学一年级的小刚在课堂上纪律比较差，不仅小动作多，而且还影响其他同学听课，老师经常批评他，甚至让他站着听课，久了，小刚对老师产生抵触情绪，在课堂的表现越来越糟糕，下课还躲着老师。老师找小刚的父母谈话，反映小刚在学校违纪的情况，小刚的父母不敢相信这是真的。因为在小刚父母的眼里，小刚平日在家里是很乖的，他从来也不敢违抗父母的命令，只要他爸爸在家里，他都不敢大声说话。胆子这么小的孩子怎么会在课堂上捣乱纪律呢？通过小刚这件事，小刚的父母意识到由于他们在家里过分约束了小刚的行为，使他不能象其他孩子一样舒展自己的四肢，自由表达自己的思想，所以他希望在学校里得到释放，以致造成经常违反纪律的现象。小刚的老师也意识到自己由于不了解小刚的实际情况，不是在满足小刚的需要的基础上对小刚提出要求，而只意味着要求小刚象其他同学一样遵守纪律，结果得不偿失。发现问题以后，小刚的父母与老师积极配合，使小刚改变了不遵守纪律的坏习惯。

孩子对教师有抵触，家长可以从这几方面去处理：

1、多方沟通。

首先我们要通过有效的沟通去了解孩子为什么会对老师有抵触。

这个有效的沟通对象要包括孩子本身、孩子的教师、孩子的其他家长，甚至孩子的同学朋友。我们可以用聊天、写字条、打电话、登门拜访等方式和手段去与这些对象沟通。

2、找出原因。

沟通的主要目的当然是为了了解孩子产生抵触情绪的起因是什么。一个孩子不会无缘无故地抵触一个老师，哪怕那个老师是其貌不扬，也总会有相应的原因。

耐心地聆听各方的观点，先不带有色眼镜去判断某一方的正误，对整个抵触情绪是如何产生的会更客观。

3、解决问题。

孩子有抵触情绪，我们要做的主要目的是去解决孩子这样的情绪而产生的诸如成绩不佳等副作用。

因此，我们最先要给孩子树立一个观点是：每个人都可以有自己的喜恶，这是无可厚非的。但是，无论你抵触不抵触这位老师，那个时间的知识就是该老师传授的，你如果因为抵触她/他而错过了这个学习，那要再花多少精力及经济才能补上相应的学习内容呢？这种观点建立在孩子的思想里面，是要孩子懂得个人喜恶不能影响学习效果。

当孩子树立了这个观点以后，我们再去和孩子分析这个老师被孩子抵触的原因，有些原因是可以消除的，有些不能，我们接着可以再给孩子树立一个观点：这个世界就是这样多元化的，我们要去适应世界、超越世界最后才能改变世界。孩子，现在还是你适应世界的时候，把一切你暂时认为不理想的人和事作为一种磨练，努力加油，把自己各方面提升得更优秀，争取以后可以超越世界、改变世界吧。这种观点是让孩子的目光不要过于集中在这个老师上，把注意力移到提升自己身上，这样对孩子才最有利。