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老穆解析

“看书多”与“作文好”之间，有必然关系吗？

穆老师认为：“答案是否定的！”

看书多，只能说明你的阅读量大，涉猎范围广，语感较为强烈，思维比较敏捷……但是，当你付诸笔端时，大脑却一片空白，为何呢？

（1）读书所学的“语言”与考场作文的“语言”不匹配；

（2）看书所获只停留在当时，过几天便忘记；

（3）很多人读书只追求故事情节，忽略经典语句或内容；

（4）即便脑海里有内容，但却不会灵活运用。

既然我们知道了原因，那么怎么读书才能够提高写作水平呢？感兴趣的同学或家长可以接着往下看！

老穆支招

一、读书前准备工作

（1）读书环境，安静为佳。读书处最好有绿植或盆栽；

（2）准备笔和本子；

（3）有条件的可以准备一杯茶，提升读书氛围；

（4）准备好书签。二、明确所读书籍类型

穆老师推荐大家阅读“经典名著”，比如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《基督山伯爵》、《红与黑》等等；

也可以阅读优质的报刊杂志，比如《读者》、《青年文摘》、《意林》等等。 [ 特别提醒：对于目前流行的“网文”，大都属于“快餐文学”，营养价值不高，对学生考场作文水平提高帮助不大！ ]

三、读书方法介绍

（1）好词佳句摘下来、疑惑词语圈出来、不懂句子画下来；

（2）不懂地方及时上网查找或抽时间询问他人（家长、同学、老师）

（3）自行查找“本书旨意”，看看和自己的理解是否一致？出入在哪里？

（4）写读书感悟。既可以是读书内容，也可以感悟总结。

四、书读百遍，其义自见

一本好书，要多读几遍，很少有孩子能做到！孩子读书，大多图个新鲜感，并不理解读书的真正意义。

五、勤练笔，提高写作水平

我们在练笔时，一定要将自己最近所读“内容”应用到作文中去，万不可胡乱写！

[ 内容包括：名言警句、好词佳句、写作素材、旨意要髓等 ]

亲爱的家长和同学们，你们学会了吗？加油哦！

🐷希望穆老师的回答能够帮助到大家！🐷

写作好的孩子一定爱看书，但爱看书的孩子不一定写作好。孩子看了很多书，可是还是不会写作文。

一、我们来想想会是什么样的原因呢？

1、孩子读的书不一定适合他。

还真没读一本书，我们作为家长的精心帮他们挑选。因为书的世界是良诱不齐的，我们不是为了读书而读书。如果孩子选的书不适合他阅读，对孩子产生一些不良影响，那么这本这样的书是不应该读的。

2、读的方法不一定正确。

有的孩子的阅读只是关注故事情节，那么这样的阅读方法是不太正确的。

3、阅读效果不理想。

有的孩子一本书读下来，或者是一篇文章读下来，最后问他是云里雾里什么都不知道。这样的阅读效果怎么可能把文章写好呢？

二、 怎样进行有效阅读呢？

1、给孩子提供适合阅读的环境。

不管是成年人还是小孩儿，阅读都必须处在一个安静，舒适，和谐的环境中。因为只有在这样的环境里进行阅读，才能够思考。

2、边阅读，边摘抄。

要想让阅读变成有效的阅读，我们要做的第一件事情就是在阅读中积累语言。对于刚刚阅读的孩子，我们可以鼓励她边读边摘抄。摘抄优美的词语和句子，成语、用的好的动词、或者是好的词语搭配；比喻句、拟人句、排比句、夸张句等含有修辞手法的句子都是摘抄的内容；写景状物的句子，描写人物动作、心理活动的句子，以及刻画人物外貌的句子也是摘抄的内容。

3、边阅读边思考，边批注。

“学而不思则罔。”在阅读中，我们一定要带上脑筋去思考，思考故事情节为什么会这样，思考人物的命运可能发生什么样的变化，思考作者为什么要把人物置身于那样的环境当中，思考故事的结局可能是什么，思考当自己读的这样的内容时，有什么样的感受和启发，思考如果是让你自己再去写作，你会怎样构思，怎样选材。

阅读的过程中，我们一定要带上心去阅读，带上脑筋去阅读。要用心去感受，去体会，要用脑袋去思考问题，发现问题。然后我们要把自己的发现与思考、体会批注在相关的文字旁边。

4、边阅读边想象。

是一件快乐的事情。在阅读过程中一定要把自己，变化成故事中的人物，自己仿佛就正在经历这样的事情，让自己有身临其境的感觉。

只有这样我们才能看到故事中描写的美丽的景色，才能听到故事中动人的声音，才能体会到人物的喜怒哀乐，只有这样才能住真正走进故事中去，走进人物中。

在阅读之后我们还可以想象故事会怎样发展，我们可以怎样给他续编故事。

总之，我们的阅读一定要有画面感。

要想写好作文，只是阅读还远远不够。

1、让孩子有丰富的生活体验。

一个有故事的人写出来的文字往往更能打动人。同样有丰富生活体验的孩子，写出来的文字也才能吸引人。我们要经常带孩子走出家门，去观察生活，体验生活。

让孩子多旅游，多亲近大自然；多运动，在运动中发现做人的道理；参加劳动，体会劳动的艰辛；参加集体活动，培养孩子的某些兴趣和特长……

2、引导孩子观察生活。

作文来自于生活，高于生活。我们要多引导孩子观察生活，特别是对于初写作文的孩子来说，这尤为重要。

小猫小狗，树叶枯黄，小草发芽，蝴蝶飞舞，鸟儿鸣叫……生活中发生了哪些让人难忘的事情事情的起因，经过和结果怎样；遇见了哪些有趣的人，人物的语言，动作，神态，心理活动怎样；帮爸爸妈妈做了哪些家务事？遇见了什么样的困难？是怎样克服的？生活中需要观察的事情和人物，真是太多太多了。

3、及时写下来。

灵感有的时候就像昙花一样，我们要抓住这份灵感，及时的把生活当中的所见所闻，所听所想记录下来。

4、贵在坚持。

上面讲的这些方法，不是一天两天就能够立竿见影的事，是需要一个长期坚持，长期累积的过程。

所以，我们要督促孩子，鼓励孩子坚持下去。家长有必要亲自投入到孩子的读书、观察和写作中去。

阅读和作文是有一定关系的，我们只要进行有效阅读，多观察生活，体验生活，我相信是能够写出好的作文来。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！

不光是多读多看，还有多写，也不一定能提高孩子的写作文能力。

不会吧？

这是乍回事呢？

明明多读多看多写是人人都知道的提高写作文水平的常见说法，怎么可能不一定有用？

没错，大到作家，小到孩子，张嘴都能说的道理，就是多看多读多写。

而且有些作家，还要在后米面补充半句话：除此以外，别无他法。

可是我们仔细一想，这话还是多少有些问题啊！

第一，为什么有的孩子多读书还是写不好作文呢？

因为“看书”这件事，可以从3个层面来说：

（1）看的是什么书

是漫画书、童话书、小说书，还是经典名著？每一种书的内容不同，孩子能从中吸收的营养也就不一样。

比如，孩子读古典诗词，起初不明白其中的含义，所以最多只能是收到语言美的熏陶。至于这种熏陶的效果什么时候能看到，那就不一定了。

（2）看书的方法是什么

是躺在沙发上看完把书一扔，还是睡觉前看着看着就睡着了？再或者，坐在书桌前，一边看书，一边做笔记？

看书的方法不同，最终收获的结果也不一样。

不动笔墨不看书。如果有这种习惯的孩子，看书的实际效果会更好。

（3）看书的目的是什么

如果是为了寻求精神探险、刺激和好玩，那么看玄幻小说、武侠小说之类的就可以了，因为你看此类书就是为了自我消遣和娱乐。

但是你在学习、工作和生活中遇到问题，这是你为了解决这个问题去看书，那就大不一样。带着直接又强烈的目的，看书的效率也会大大提升。

第二，“看”等于观察吗？

如果看等于观察，那么到处游山玩水，或者年纪大的人，一定是写作最好的人。为啥？因为他看得多。可事实上呢？我们知道很多著名作家并不是靠看得多，才写出知名作品的。

比如，蒲松龄他写《聊斋志异》，其中很大的一个素材来源是，在路边给人提供免费的茶水，然后要求路人给他讲个狐妖鬼怪的故事。

在此基础上，他加以改编创作，就成了家喻户晓的《聊斋志异》。

真正的观察，是带着体验、比较、思考的。

第三，“多写”究竟提高了什么？

多写，本身也没有错。

但是我们仔细想想，孩子多写多练的作文，真的有用吗？我曾经见过一个男孩读到高中了，他的作文水平还真不如小学六年级的优秀生。

照正常情况说，都读到高中了，他两国的作文应该不少呀，为什么水平还是差呢？就因为多写多练，没有找对方向。

有句话说得好，方向不对，努力白费。

那么该怎么办？

教给孩子读书、观察和写作的方法。如果只是简单粗暴，扔给孩子一句“你要多读多看多写”，这是不负责任的，也是无效的。

01 分清楚“消遣式读书”和“为了提高写作的读书”

但凡是可以躺着读，或者一边嗑瓜子一边读书，都属于“消遣式阅读。并不是消遣式阅读不需要。而是说要清楚知道，这种阅读的作用也只能是娱乐、放松，寻求单纯”好看”罢了。

为了提高写作的读书呢？

至少有以下几点应该努力做到：

（1）摘记

摘记，要记什么？因人而异。

假如孩子不会运用词语，那么应该摘记的应该是句子或者段落，而不是词语。因为单独一个词语，摘抄下来，你是不知道如何去运用的。

比如，下面这个句子：

那雪下得正紧。（选自《水浒传》）

这句话没有一个好词好句，但是写出了雪下得很紧迫，和林冲当时的处境和接下来的紧张情节，就十分吻合。

（2）写感悟

什么叫感悟？

就是读了一个故事，读了一篇文章，甚至是一句话，你觉得有什么感受，觉得它好在哪。经常这样做的孩子，对文章的分析和理解能力也不会差。当然，也能从模仿佳作中学习写作的方法和技巧。

比如上文，怎么品析“紧”字，就能很好地帮助孩子提高遣词造句的能力。

02 带着体会和思考的看，才是观察

我们先来举个例子吧。

老师说，春天到了，同学们去观察一下校园草坪有什么变化。

甲同学去了，回来说，春天来了，草坪绿了，校园真美！

乙同学去了，回来说，春天来了，草坪碧绿碧绿的，校园真美！

丙同学去了，回来说，春天来了，草坪绿了，不过没有河边的草绿得鲜艳。

发现了吗？这3位同学，最大的区别在哪里？甲和乙是“看”，而丙同学是观察。因为丙有体会，有思考，有比较。

世界著名作家莫泊桑曾拜福楼拜为师，学习写作。福楼拜教他的第一件事就是学会观察。

有一次，福楼拜对莫泊桑说：“你去巴黎第九大街，在第二个十字路口向左拐，看看路右边的第一个人是谁？”莫泊桑来到路口,远远看到一座老妇人的雕塑，就回来告诉老师：“是一个老太婆。”老师摇摇头说：“你看到的别人也能看到，你再去瞧瞧是一位什么样的老太婆。”莫泊桑又来到路口，这次走得更近了，回来说：“那个老太婆很脏,满脸灰尘,头发乱得像鸡窝。”福楼拜听后微笑说：“有进步，但你看到的东西别人还是可以看到，你应该用你的第三只眼睛去看，看到别人没有看到东西。”莫泊桑再次来到路口，看得非常认真，回来后说：“老师，我看到了那个老太婆的鼻子是世界上最蹩脚的木匠随便拿了一块木头削了一块安在她脸上的。”福楼拜听后高兴地说：“你今天的作业完成得很好，可以得满分了。”

看出来了吧。

用第三只眼睛去看别人“看不见”的东西，这就是高级别的观察，因为这样才能发现平淡无奇的生活中的精彩。

03 多写多练自己不擅长的作文类别

多写多练，这本身没错。可是究竟要练啥、要写啥？这就因人而异了。好比是体操运动员，原本的基本动作很不错的，弱的是有难度系数的动作，这就要加强难度动作的训练。

有的孩子擅长写“写人记事”的作文，怕写写景状物的作文；有的孩子很喜欢写想象类作文，却讨厌写实类作文。

你看，喜好和优劣势都不同，如果我们只是一味强调说，你要多写多多练，很可能孩子练来练去都是他自己熟悉的、擅长的作文，那么不擅长的就得不到提高。

所以，多写多练的正确做法是：

（1）根据孩子写过的作文，判断出哪些是强项，哪些是弱项

很简单的一个做法，就是拿出孩子的作文本，然后对照一下语文课本每个单元的主题作文。你会发现，哪种类型的作文，孩子些的特别好，哪种类型的写得不咋滴。

写人记事、写景状物、想象类作文、应用文、看图写话、续编童话、缩写扩写等等，小学阶段，大致就这些类别。

（2）针对弱项，找到正确的练习方法

有一种练习方法叫做刻意练习。（出自《刻意练习》，作者是佛罗里达州 心理学家 安德斯·艾利克森。）

什么意思呢？大致是这样的：

第一，练习时要有明确目标。

第二，练习时能得到他人的反馈。

第三，练习中出现的错误应及时得到纠正。

看完这种方法，我们应该能明白，为什么老师批改作文之后，学生要及时修改了。

（3）请老师帮忙指点

有一句话是这样说的，读万卷书不如行万里路，行万里路不如高人指路。为什么老师的指点那么重要，因为可以让孩子减少摸索的时间，少走很多弯路。

并不是所有的“多读多看多写”都能提高孩子的写作文能力，正如不是所有的辛勤付出都能得到回报一样。

我们应该帮助孩子做到：

1.分清楚“消遣式读书”和“为了提高写作的读书”

2.带着体会和思考去“看”，学会观察

3.多写多练自己不擅长的作文类别

愿每一个孩子读过的书，写过的文，更能成为他向上生长的力量。

哪一位著名的作家不是破万卷之后的成就。读书很多，什么是多，这个由家长界定的量是很不准确的。如何理解破万卷？读文之后有了较深的感悟，那些句段篇虽不是一字不差稔熟于心，也八九不离十了，且在读过之后眼中有景有人有事有情，心中有感悟，是所谓破卷。至于破万卷，不解释也罢。试问说过孩子读了许多书的家长，孩子果真读了许多书了么？读书与读字，是大有区别的……

一般来说，喜欢看书的孩子，写作文都不会太差。但总有那么一部份孩子，看了很多书，可是还是不会写作文，追根究底，就是看书没用心，囫囵吞枣，只是一度的追求故事情节，看了就过了，不善于积累造成的写作硬伤。

遇到这种情况，家长应该怎么办呢？

首先，不要拿孩子喜欢看书但还是写不好作文来说事。不要挫伤孩子看书的积极性，要鼓励和表扬孩子这种看书的兴趣，然后有选择和目地性的让孩子看书。比如，你的孩子读小学，家长就要买些当代儿童文学，给孩子生活相关，充满童趣的书给孩子看;如果你的孩子读中学，就应该买些中外名著，古诗词给孩子看。只有选对了适合孩子看的书，他们才会有兴趣，才会认真对待，用了心看书的孩子，写作文一定不会很差。

其次:如果家长有时间，一定要学会陪孩子看书，这样你们聊天的时候才会有共同的话题。如果家长没有时间和耐心，最好是在孩子看完一本书或一篇文章过后，让他给你复述或讲里面有趣的故事情节。记住好的文章或故事情节也有利于写作文的素材。

最后，家长除了要让孩子多读书以外，还要带孩子出去多看，多体验，学会多观察和发现，并且让孩子坚持写日记。不管是作文也好，日记也罢，每次孩子写完这些，家长都要要求孩子念给你听。这样有利于孩子发现自己写作文有没有写错，写落文字，有没有语句不通顺？有没有安排故事情节不恰当等。

中高考改革以后，作文占了语文考试的半壁江山。我们家长不光要孩子多看书，还要引导孩子学会写出好的作文。前途任重而道远，大家一起在辅导孩子学习这条路上加油！