这个问题不仅仅只是个别现象，很多家长都面临同样的问题，孩子的阅读量很大，但是不能有效转化吸收，学以致用，最后只是把自己的大脑变成了一个只进不出的“图书馆，资料室”，量再多也不会有效果。

在你的介绍里没有提到孩子的语文成绩怎么样，但是能感受到孩子的知识还是很丰富，而且天文地理历史都有兴趣，也说明比较庞杂。从你拍照的书单来看，一些类型小说较多，比如金庸的，科幻的，历史小说等等。读此类书，阅读的体验非常重要，不仅孩子，任何人读这样的书都想一口气读完，不想有中断，有打扰。你让孩子就此类书边读边做笔记，他一定是抵触的。

另一方面，从你的表达中，孩子对于阅读过的内容记忆很强，喜欢讲给别人，口头复述完全没有问题。这说明他的口头表达能力还是很强的。 只是不愿意进行书面的表达。

根据以上的分析，我们首先要明白几个问题：

1.孩子读书多一定是会对语文学习有帮助的。曹文轩曾把阅读与写作比喻成弓与箭，箭想射得远，弓一定要拉得满。所以，有了这个基础，如果孩子对做读书笔记特别抵触，也不要一定逼着孩子做。只要孩子能完成学校的作文任务。每周都保持动笔写作文或是日记。效果其实是一样的。

2.我们要知道男孩普遍数学好，语文差，主要原因就是数学只是写数字，写字少，做计算，有一说一，答案唯一，而语文太灵活，太宽泛，写作文又要求字数，又要有思想、讲道理。这对于心智成熟慢的男孩子确实有难度。所以语文会相对于数学成绩差，更导致不爱学语文，觉得语文太难学，学不好的心理。

3.最后，我们说到读书笔记这回事。其实做笔记是非常好的学习习惯，会做笔记的同学学习效率与成绩都要明显高于不做笔记，或是不会做笔记的同学。不仅仅是语文笔记，任何一科的学习笔记都有非常重要的作用，都会对学习有极大的帮助。所以，从做笔记这个角度来说，一定要想办法帮助孩子养成不动笔不读书的习惯。会受益终生的。

最后，再回到本文的问题上。要怎么办才能让孩子读书动起笔来？

首先，读书笔记是一种精读的模式。而首先要经过泛读，对于孩子来说，就是第一遍读的时候目标是了解内容与故事情节。其次第二遍读才能分析人物、思想内容和记录好词好句。所以，做读书笔记最好是在第二遍读的时候。阅读的规律就是由表及里，由浅入深。

由这个问题衍生出一个问题就是：一定要选择孩子感兴趣的书，也就是他有兴趣读第二遍的。从另一个角度说，并不是所有书都适合做读书笔记，这个问题我们也要做到心中有数。

其次，做读书笔记要有仪式感。要有一些“设计”，像打游戏一样，给孩子“攻关略地”的感觉，这样的话，孩子会觉得特别有成就感，他就会积极地投入做这件事。至于具体的方式，家长们就要发挥自己的聪明才智了。

最后，笔记一定要规范，准备一个专门的读书笔记本，平时要放在手边，没事的时候就像翻课外书一样翻一翻。曾经有报道过，一半以上的写读书笔记的人，是从来不会复习笔记的，当时记了就过去了。其实，笔记一定要常看常翻，每次都会有收获，正所谓“温故而知新”。笔记都是知识的精华，多读几遍，比再读一遍书的收效更大，效率更高。

我是 @林老师讲作文，如果文章对你有所帮助或受益，别忘了关注、转发。任何有关孩子语文学习的问题都可以与我交流。我将竭尽所能帮助家长朋友。

一个才小升初的孩子，已读了1200多本课外书，而且是自愿爱看的，我就一个字“服！”孩子如此爱读书的习惯，因少见而难得！

可孩子不爱写读书笔记。这又是为什么？该怎么办呢？

从题主在问题描述中所提供的信息中，“三味”谈两点个人看法：

一、孩子看书太杂，缺乏计划性和目的性，因此，孩子也就没有做读书笔记的动力。

从上面读书记录看，短短40多天的时间里，所读书目中，什么武侠、侦破、科幻、游记、记实、名著等中外书籍一应俱全，根本看不出孩子有何喜好或专长，给人的感觉就是见书就读，不加选择的被动式或泛泛式读书习惯。

不错，我们遵从“博览群书”，但决不是毫无选择、毫无目的的见书就读。一个人的学习时间也是有限的，特别是对于一个才小升初的孩子而言，他更有繁重的学科学习任务，在课外书的阅读上更应进行优选，才不致于适得其反。

如果孩子在读这么多课外书时，根本不清楚自己为什么要读，读了想获得什么，那么，他又怎么清楚自己该做什么笔记呢？

建议：

家长让孩子读课外书，应根据孩子的兴趣、爱好及学习实际，进行有计划、有目的地做出选择，既有泛读，更应有精读。对精读书目做出读书笔记，才真正有收获。

二、近40天时间，读课外书总达近千万字的量，对一个小学生而言，不仅对孩子的身体不利，对孩子的学习和习惯养成也不见得就是一件好事。

从题主所提供的信息看，孩子看书的主要场所应该是图书馆。孩子成天泡在图书馆里，虽然精神世界很宽广，但毕竟是现实中的一个狭小空间，不利于孩子的身体健康。

图书馆毕竟是一个公众场所，并不是一个最适合孩子自由学习的环境，或多或少会受到别人的干扰。特别是看书后还要作笔记，更需要一个相对独立的空间才行。

建议：

孩子阅读课外书时，不要一味追求量，更应讲求质。家长最好能精选一些书籍，让孩子借回家精读，要求孩子做些读书笔记。这更有利于培养孩子良好的学习习惯。

“三味”80年代读初中时，我也很喜欢看书，但家里经济条件很差，买不起书，只能去图书馆借。我看书、借书的目的性很强：为提高自己的写作水平。因此，大多借一些文学写作和文学作品之类的书籍。每本书，我至少看了两遍，并对一些写作知识或优美句段等作了大量笔记。而且，这些笔记，我会在平时不厌其烦地去看。这对提高我的写作水平有很大的作用。

我是读书达人，我来说说我的看法吧。

从阅读的数量来看，你孩子的读书量真的可以说是“大”。我作为一个读书达人，在同龄人中每年的读书数量算是比较多的，达到250本。我说的是真正的“读”，而不是浏览式的翻看。

看了你孩子读书的记录，我有几个疑惑，跟你探讨。

一、读书的速度有问题。

在你发的孩子读书记录来看，你孩子读书的速度相当快。一本52万字的《哈利波特》，在6月28日一天就看完了。第二天，又看了合计93.5万字的三本书。而《莎士比亚》全集，也只花了三天半。

除非你的孩子是超人，否则这种看书的速度，挺惊人的。

二、读书数量的问题。

有很多人请教过我如何在一年读完250本书。我也分享过我的方法，其中一种就是“相关读书法”，也就是同类书籍集中看。

可我看了你孩子读的书目，显然他是还没有掌握到这样的方法。没有方法而能读这么多书，只能说是浏览，甚至只是“看”了而已，谈不上读书。

三、字数问题。

我读书颇丰，涉及的面也很广。但我从来没有去关心过我读的书有多少字数。很惭愧，除了知道《道德经》有5000个字之外，其它的我真的不知道。

你的孩子或者说是你把每本书的字数统计得那么清楚。已经偏离阅读初衷了，完全不符合读书之道。要知道，读书笔记比读书字数统计表更能说明一个人的读书情况。

这里的动机值得推敲啊！

四、关于做笔记。

读书是不是一定要做笔记？那也不一定。但读多了读杂了不做笔记的话，效果肯定会打折。

他为什么不愿意记笔记？这就是前面说的“动机”作祟。

你的孩子只爱“讲”，不爱“记”。真正的原因在于“讲”可以让别人知道，而“记”，只有自己知道。

所以，你孩子读书的动机不大对，你们作为家长要注意，尤其不要在行为上助长孩子这种思想，比如帮他统计字数。

五、建议。

孩子爱讲，不是一件坏事。可以增加他对书本内容的记忆，也可以提高表达能力。应该鼓励他坚持下去。

最好就是准备录音设备，他讲的时候帮他录下来。以后转成文字，再让他自己去修改，那也是不错的读书笔记。

总之，爱读书是好事，恭喜你有个爱读书的孩子。

以上个人观点，欢迎留言沟通。感谢朋友阅读！

谢邀。这个问题不能一概而论。一个小升初的十多岁娃娃，面对学习一般会有压力。他(她)爱读且读了大量的书，说明其好学。三年级学造句，以后学写作文，到升初前不过习作三年，此时绝大多数学生还不具备写读书笔记的能力，况且，也无这方面的要求。读书多只是他从书中逐渐找出了难解和乐趣，至于心得体会还很蒙胧，十来岁思维的能力还很幼稚。除非神童般少年，一般还受局限。

大致从初二开始，小孩孑第二个变化来临:青春期。它不象四年级时声带变成那样简单。青春期过后进入后少年时代，中学毕业，离成人渐近，写作时，观察问题分析问题和解决问题的能力有了，写起读书笔记来，有板有眼，有根有据。叙事前因后果，经过高潮，首尾相映，画龙点晴，言简意赅。行文得心应手，这时的心得体会写出来励已感人，情真意切。

读书不写读书笔记很正常的呀！有谁规定读书一定要写读书笔记的呢？

题主为孩子读书不写读书笔记纠结，看描述，颇有两点感触：

题主是在炫耀孩子读书很好，为孩子爱读书自豪！

孩子读书不写读书笔记，还能读的那么好，真的是很棒很棒的。不管是不是炫耀，我都为你感到高兴，为孩子高兴！

题主鸡蛋里挑骨头！

孩子读书是孩子的事情，你的要求是你的事情，为什么孩子读书非要按照家长的要求去做呢？没有道理。实际上孩子坚持读书不做笔记和家长非要孩子读书做笔记都是一样地在坚持自己的意见。只不过孩子是咱坚持自己的意见做自己的事，家长是坚持意见要求他人完成自己的要求，为自己而读，自然家长是不能达成目的的。

阅读本就是一件很享受的事情，也是一件很私人的事情，一旦被他人做了要求，就有了功利性意味，减少了一定的兴趣。

所以我劝题主别再固执自己的意见要求孩子顺从家长的意见了，在进入初中后，只要孩子保持了高度的学习兴趣和阅读兴趣，你就没必要做过度的要求了。进入初中的孩子本就有了很强的独立意识，再喜欢阅读并且有很大阅读量的孩子自然更是有自己独立思想的，家长的步子已经快跟不上了，最好的方法是你也和孩子一样多多阅读，如果你愿意做读书笔记的话，你自己做好了！

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