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老穆有话说

很简单，如果实在僵持不下，可以带孩子到医院做个测试，开个证明就可以了。

老穆曾遇到过一位学生，她不是老穆班级的学生。

孩子当时上六年级，数学老师跟我抱怨道:“花了半小时，没有让孩子记住2+3=5。”

老穆不相信，于是想亲自教她。

她看上去很正常，与其沟通时，略显迟钝。

老穆试图能教好她，但半小时过去后，当我再次问她1+2等于几时，她却说是5……

从此以后，老穆不再相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话。

听数学老师说，孩子妈妈认为她很正常，在家也是很认真的教她……

老穆不禁感叹，可怜天下父母心啊！

诚然，倘若孩子办了“智障说明”，班主任就可以将这种情况上报学校，孩子的成绩就不算在班级分数里面，这样一来，班主任就能得到很多好处……

比如在班级成绩评比中有很大优势，有更大机会多拿奖金，管理该学生时也不再那么头疼、那么负责，因为孩子的成绩对他来说已不再重要……

老穆想说，倘若孩子真的没有智障，这位老师还如此要求的话，真的是“有失水准”。

（一）作为家长，你首先要明确告诉班主任，孩子没有智障，孩子只是暂时学习没有开窍。

（二）作为家长，要先从孩子的学习态度做起，让老师能看到孩子学习态度上的变化。

（三）作为家长，要多学习一些关于孩子智力开发的书籍，并在平时教孩子，鼓励孩子，让孩子变得更加聪明。

【结束语】

看似简单的问题，实则比较复杂！

朋友们，你们觉得呢？

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孩子成绩不好就要办智障证？我看事情并非如此轻描淡写的这么简单！

孩子的学习和能力是有差异的，对于这一点，不管是老师还是家长都必须要予以承认。不可能每一个孩子都很聪明，表现都非常优秀，但这不代表成绩差的孩子就智障，就需要办理智障证明，很显然笼统的提法是荒谬的。

如果老师真的要逼着家长给孩子办理智障证明，无非就是出于以下几种情况：

1、老师为了保证自己的教学效果和提升班级整体成绩。现在的中小学虽然三令五申的不给搞成绩评比，但实际上学校内部各个老师之间还是存在明争暗斗的，自己带的学生成绩好不但自己脸上有光，也有利于自己在学校的地位认可。

但是如果班上有孩子的成绩特别差的话，一下子这个班级的平均分就给拉下来了，所以有的老师就特别在意这种情况的发生，但如果这个成绩差的孩子有智障证明，就可以把这个孩子的成绩排除在外，所以不排除是有老师出于这个目的要求家长开智障证明。

2、孩子可能真的存在天生智力缺陷，对于这些孩子的情况，很多家长是不愿意承认的，也不会和老师说的，但在老师实际的教学过程中却很头疼，按照正常孩子的要求来教育教学的话，智力障碍的孩子是没法完成任务的。在这种情况下，对班级学生和老师是会造成客观影响的。

3、仅仅是老师的偏见，孩子成绩差或许是事实，但智力本身不存在有障碍，但老师却认为有障碍。此时，家长完全可以去高等级医院去开具孩子智力发育正常的诊断，彻底打消这些老师顾虑。

总的来说，家长遇到这种情况的确很烦恼，但孩子是自己的，一定要用智慧去克服困难。如果孩子真的智力发育有问题，建议家长最好是将孩子送去培智学校或者叫特殊学校去学习，这不仅仅是可以接受到适合孩子的教育，还能够最大限度的保护孩子的自尊和自信。但如果孩子仅仅是成绩差，那就要正式和老师摊牌，成绩差一点慢慢补上来，但成绩不是孩子成长的全部，还有做人与思想层面的进步。

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目前，我国只有办理“残疾证“或针对智力残疾开具“智障证明“的说法，没有办理“智障证“的说法。残疾证是到本地残联办理，而“智障证明“只有三甲医院才有资质出具。

言归正传。现在孩子上初一，老师让办残疾证，家长不要生气，也不用惶恐，毕竟是不是智力障碍，老师说了也不算。

在此，我建议你从两个方面入手:

1.测试孩子有无智力障碍。

(1)自测。

A.用韦氏量表测。在网上搜索《韦氏量表》，按指标逐项进行客观测试，最后把每项的分值相加，再按公式计算。如果分值在70以下，就属于智力障碍，反之，则正常。

B.主观判断。虽然这种方法没有科学依据，但可信度也不差，关键是要由家长亲自完成。

具体做法:

学习方面:读初一之前，看孩子在小学阶段一般考试得多少分，如果一直在60分以下，甚至在20、30徘徊，那说明孩子智力确实存在问题。反之，则说明孩子正常，只是智力比其他人低一些而已。

语言方面:看孩子是否能用语言表达完整意思，语句是否有逻辑，用词是否得当，是否有针对性。如果都达不到，就说明孩子智力有问题，反之，则不是。

动作方面:让孩子走平衡木，或走100米直线，或单脚独立一分钟，如果孩子均能完成，那孩子智障的可能性就很小，反之，则可能有智力障碍。

类似的方法还很多，你可以根据自身情况去选择，比如:观察孩子注意力、专注度等。

（2）专业测试。

到当地一家三甲医院，进行一次专业的测试。注意，一定要去三甲医院，因为只有那里才具备相关资质，测试结果也才最具权威性。

根据联合国世界卫生组织的国际诊断分类，智力障碍可分为以下四级：

轻度 (mild) IQ:50 – 69
中度 (moderate) IQ:35 – 49
重度 (severe) IQ:20 – 34
极度 (profound) IQ:20以下

也就是说，如果你的孩子智力测试在70以下，那么他就属于智力障碍。

2.根据结果，正确面对，选择最适合孩子的教育。

测试结果，只有智力障碍和非智力障碍两种情况。

（1）如果是非智力障碍，那把测试证明拿给老师看，这样既能解了老师的疑虑，也能让自己心里的石头落了地。那么，在以后的学习中，只要积极配合老师做好孩子的教育工作，加之正确地引导，那改变目前成绩不好的现状，是完全可以实现的。

（2）如果是智力障碍，那就要请你面对客观事实，接纳孩子的智力障碍现状。

这种情况可作两种选择：

A:将孩子送到特殊教育学校，接受专业的教育和康复。如果孩子智力在50以下，那他就属于中、重度智力障碍，只有送到特殊教育学校才是最合适的选择。因为在那里，他可以得到有针对性的教育，而在普通学校，就只能混时间。

B：继续在普通学校读书，但前提是智力在50以上，即：轻度智力障碍。我估计你的孩子即便智力有障碍，很大可能也在50以上，因为，如果你的孩子属于中、重度智力障碍，那么他在小学阶段就该送到特殊教育学校，而不是升入初中学习了。所以，如果孩子属于轻度障碍的话，就可以按照《义务教育法》的规定，以”随班就读”的方式继续在目前学校就读。

3.家长容易产生的认识误区。

在孩子的智力问题上，很多人都会在认识出现误区，主要体现在以下两方面。

（1）正确认识智力障碍。

智力障碍分为很多种，而我们最常见的，也是通过面容一眼就能分辨的智力障碍者，叫“唐氏综合症”，俗称“唐氏宝宝”。这种孩子特征明显，也最常见。但还有一种俗称“学困儿童”的智力障碍儿童。

这类儿童少年，有一定语言表达能力，生活也能自理，甚至从外表来看，与常人无异。但他们在识字、阅读和计算等方面，存在着明显不足。他们在学习中，不是不认真，而是认知能力受到了客观限制。这类儿童，是对“没有教不会的学生，只有不会教的老师”的最有力反驳。

（2）父母不接受孩子智障的事实。

我有一朋友在特殊教育学校任教，据他说，几乎所有的家长开始都无法接受孩子残疾的事实，即便父母心里清楚孩子的情况，但就是不愿意送孩子到特殊教育学校。家长的这种心情固然可以理解，但这样做的后果，是让孩子错过了最佳的康复时期，等到年龄偏大了再来矫正，效果就会大打折扣。

结束语：

作为家长，都不愿意孩子存在智力问题，但究竟事实如何，还是需要用科学的数据说话。所以，请你先别排斥老师的建议，更不要误认为老师在侮辱孩子。其实老师之所以这样说，估计他已经发现了孩子的问题，才让你去办证明，这也是一种负责任的表现。

鉴于此，你目前最应该做的事情，就是带孩子去医院测试。无论测试的结果如何，都请你以正确的心态，面对事实，悦纳孩子。只有这样，我们才能合理、科学为孩子规划未来。

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自己的孩子被否定，甚至被怀疑智力有问题，作为家长心里一定很难受。我能理解家长的心情。

不过呢，凡事我们要换位思考。也许老师只是建议家长去给孩子检查一下智力，而不是逼着家长去给孩子办智障证。可能双方在沟通的时候有些误解，言语方面发生了冲突，因此闹得不愉快。

老师也可以说是阅人无数了，智力有问题的学生，一眼就可以看出来。如果孩子的智力真的跟其他的同学有较大的差距，把他放到普通的学校，对他本人来说并不是一件好事。

首先他学习成绩上跟不上，就会学得很痛苦很艰难，会彻底失去自信，甚至陷入严重的自卑。

其次是受到同学的排挤、取笑。老师当然会制止这种行为的发生，可是学生们不懂事啊。这会给他的心灵带来严重的创伤。

老师当然不会嫌弃他，可是呢，学校对老师也有绩效考评。一个智力有障碍的孩子，每次考试几十分、十几分，对全班的平均分的影响是很大的。

所以有些学校规定，如果能够开出智力障碍的证明，那么在计算平均成绩的时候，就可以把这个孩子的成绩不计入其内。

如果不开证明，直接说这个孩子智力有障碍，这样的话就乱了规矩，每个人都可以说自己班上有多少个这样的孩子，那这个计算成绩就没办法进行了。

所以家长还是理解老师配合一下，这对孩子来讲也是一件好事。在医院做了智力测试，证明智力上没有问题，那老师也不好多说什么了。如果孩子智力上真的有问题，那就应该把孩子送到特殊学校去接受教育。

义务教育法第19条规定，对于具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童，普通学校应该接受他们就读。我们一般称之为随班就读，学校应当为其学习、康复提供帮助。

对于不具备接受普通教育能力的残疾的适龄儿童，就应当送到特殊学校去学习、康复和生活。

“智障”这个词，可能已经成为一个贬义词，如果老师提到的这个词，那是老师的失误。老师应该说“智力测试”，这样双方就不会产生误解。本着实事求是的原则，和相互体谅的原则，我建议家长还是带些孩子去做一个测试。

孩子上初一，学习基础差，老师硬是逼着家长给孩子办智障证怎么办？

这事我真遇到过，我刚刚上班的时候，那个时候还真不知道有“弱智“的说法，因为我也是农村来城市里的，原来城市里的人要给人分智商等级呢，新接的班级中有三个孩子，有一对是双胞胎姐妹，他们六年级了，简单的加减法和乘法口决都不会，但这个班级的考试平均分都是地区第一，我一眼蒙了，这三个孩子的水平，也能让这个班级的平均分排第一？啥意思啊？难道到我手上，我还没有开始教就废了三个孩子嘛？焦虑得我都睡不好觉，刚刚上班就来这种事情，我肯定心里难受死了，后来一打听，原来这三个孩子都当作”弱智“对待，他们都是有相关证明的（做了检查的），所以他们的考试分数完全不计入统计里。

其实我也挺奇怪的，为啥这些家长那么心甘情愿的就让孩子去做智商测试还开一个弱智证明呢？我虽然没有直接和家长交流过，因为我觉得和家长谈这个问题是否不好，是否会伤害到家长心里，大概意思吧，很多学校都会有一些学习上确实不来劲的孩子，所以学校会组织一些学生去测试机构进行测试，测试智商确实有一些问题的，就会给学校开一个证明，估计家长应该是不知道的或者知道，毕竟自己孩子啥样的，家长最清楚，有同有智障证明 ，我就不清楚了，也不好意思过问家长或者让家长拿来看看。

从我所了解的，我们这个地区已经十多年前都终止了这样的测试了，但仍然存在一些考试不计入统计行列的，就是先天残疾的孩子，或者是智商确实有问题的，但不是学校组织去测试的，而是家长自己自愿办理的，据说办理了这些证件的，不管是在社区还是其它方面都会有补贴或者其它福利的。

至于你说的你的孩子，可能确实是成绩比较差，成绩差的原因有很多，小学的时候没有引起家长的重视和引导，这种差也不一定就是智商有问题，当然也不排除你孩子确实智商有问题，特别是学习方面，不管是什么样的情况，作为老师不应该强迫你孩子去做智障测试，我作为家长来说，我能接受我孩子成绩差，但要是说我接受孩子是一个智障儿的话，可能真心接受不了，学习差一点，不代表孩子其它方面就没有出路。但是你也应该理解老师的难处，可能你的孩子成绩差，影响到对老师的评价，对于初中，不仅仅是一个两个老师的评价了，本来都公认的优秀老师，每期考试却被你的孩子成绩给严重拖了后腿（别人的想法，我觉得没有什么关系），老师多少有些心里不舒服，我也不清楚智障测试是什么样的，就算去测试你孩子的智商未必就是很低的，家长能接受，测试一下也没有关系的。

再说说我开篇所说的有”弱智“证明的一个孩子吧，后来遇到这个孩子了，确实基础太差了，初中都没有读完，后来出来工作，慢慢都成了一个小包工头了。