初三阶段可以说也是青春期阶段，怎么引导初三的孩子呢？

初三的孩子有佛系的想法，可以看出孩子的不自信以及青春期身心的反应。

想一想我们老师有时说佛系，啥原因呢？无奈，想管学生又不敢管，才这样的想法对吧！

所以不难发现孩子的内心是矛盾的，作为家长必须帮助她建立自信，主要有以下几点：

第一，找到孩子的优势，让她在短期内发挥出来，她才相信自己很优秀。

我的学生没啥优点，学习倒数，就是擦黑板特别干净，一点瑕疵都没有，我就夸赞她，后来所有人都感觉她的黑板擦的真好，没想到，慢慢的她开始认真学习了，也开朗活泼了，现在读大学呢！

第二，帮助孩子制定短期计划，以一个月为单位，因为计划会微调的，也不能让孩子感觉路漫漫其修远兮，产生畏惧和疲劳感。

计划要稍微努力就可以实现，不能可望而不可及，因为现在孩子本身心理素质就是脆弱的，再有就是把薄弱环节放计划前面，这样有利于平衡提高。

第三，找到牵引的力量，“要想火车跑得快，全靠车头拽”，这个时候家长已经焦虑情绪了，不太适合陪伴学习，做好后勤工作就行了。

那最好找到亲属的大学生陪读，或成绩差不多的同伴一起写作业，你看两个小朋友吃饭都比赛的，是不是？

第四，把孩子喜欢的领域想办法和学习绑定，比如，我的一个学生初二时叛逆严重，不学习就喜欢打球，我说，重点高中的篮球场地太专业了，让他父亲带孩子去看了。

你猜怎么样？他为了这个篮球场地拼命学习，现在高二了。

没有什么佛系，只有自己想上进，又是那么的无能为力，才用佛系来自嘲罢了。

祝你和孩子好运！

现在的孩子懂得其实不少，你的说教听在他们耳中，觉得是唠叨，可能起到的是反作用，所以有时不要说很多。

我是直接把励志的文章给孩子看：你自己看，自己体会，看完后和他再进行探讨，听他是怎么理解的，再适时的进行引导。

记得看过一篇文章，介绍給刚刚初三毕业的儿子看，他看过感慨的说，真是一篇绝佳的鸡血文。

文中讲，他是一个市重点高中的优秀毕业生，考上了清华大学，进入大学后，发现曾经的优秀根本不值一提，因为身边优秀的人才太多太多，你的脚步只要一慢下来，就会和其他人拉开一大段距离。为了能够跟上别人的脚步，所以就要比别人付出更多。

而且进入好的大学，身边集中了太多优秀的人，学习的氛围非常浓厚，眼界，见识都会有质的飞跃。

原先他的目标不过就是考上一个好大学，然后去国外读一个研究生，回国后能找个薪水高一些的好工作。

可在这个环境中，人们的思想根本不是这样想的，他们所思所想是如何用自己所学到的知识来改变这个世界，怎样能够提供给人们更便利的生活等。

不知不觉中，他的思维就被打开，慢慢的融入到其中，现在也拥有了自己的一片天地。

而这些所有的前提是：读一个好的初中，考上重点高中的重点班。（因为会有资源倾斜。）

不要说什么教育资源都是平等的，大家都知道，如果平等，不可能还存在什么重点学校，实验班。

说一个现实的例子：闺蜜的孩子，开学后读初二，目前英语学科已经在做高考题目，初中数学全部学完，已经在进行二遍的全面复习，物理8年级才会开设，6年级就已经开始学习，目前已经过了两遍，8年级学校开始教时，就是第3遍。语文的作文，老师说已经没有可以修改的地方，古诗文更是从小学就开始学初高中的内容。（当然所有的这些一是需要孩子的配合，二是需要一定的财力。）

别人眼中的优秀，是学生和家长背后无数的日日夜夜。

有人会认为这是拔苗助长，可是你们可以了解一下，那些名牌大学的孩子有多少都是提前学习的。那些被名牌大学提前录取的学生，高中时就开始学习大学课程比比皆是。

不要等时过境迁，再后悔当初的不努力。

也许努力过但仍然没有期待中的好成绩，但最起码，我努力过，不后悔。

我是@暖沣 ，一个喜欢用朴实的文字抒写生活的人，欢迎点赞、留言+关注。

看到题主的描述，很理解题主的心情。但是问题的关键是孩子还没有从心里想要去努力，还是处于一种被动地接受学习状态中。

现在最主要的是要让孩子自己想要去学习，个人建议从孩子的个人理想和学习规划两个角度入手，尝试着让孩子有所感触。

一是个人理想。虽然孩子想要考得好一点，即便担心同学会超越她也还是没有努力，说明这个目标对于孩子来说还是动力不足的，不足以调动起孩子的积极性。所以家长要改变唠叨为谈心，在适当时候和孩子心情气和地去谈谈未来她的理想是什么？听听孩子的心声。这样做既可以了解孩子的愿望和所思所想，也可以帮助孩子梳理下达成理想需要的学习方法与学习内容，以及怎样去为理想去努力等。这个过程不是简单地教育或者家长一味地说教，需要家长耐心地和孩子沟通，像朋友一样去聊聊理想，说说家长这个时候的理想，以及自己是怎么努力的。也许孩子可以从家长的谈话中听出她的努力还不够，领悟到自己应该更加努力去实践。这个过程中最好不要用同学怎样努力的，你不怎么样会怎样的语言来刺激她，设身处地的站在孩子的角度，共情孩子的心理状态，然后像朋友一样去建议她，也许效果会好一点。

二是学习规划。假期的时间是要有休闲放松的时间的，孩子能够认识到做题的重要性，说明她也在牵挂这件事情。所以需要家长可以和孩子一起做一个学习规划，把每天的大概事情列出清单来，为做数学题留出时间，更要为孩子娱乐留出时间。要学的时候就学个踏实，要玩的时候就玩个尽兴，不要看到孩子闲下来就让她去学习，这样学的效果不好，也影响亲子关系。当孩子有了规划以后，每天就提醒她按照规划去做事情，当孩子做的好时要及时鼓励，肯定孩子的时间把握得好，肯定孩子自觉遵守规划做事情。家长的鼓励一定要切合孩子的实际，不要为了表扬而表扬，让孩子感受到自己的做法是有益处，是被认可的就可以了。

总之，即将上初三的时候，确实是个重要时期，但是光靠说教和强迫有时收效不好，需要家长在尊重的前提下，智慧地和孩子去沟通，引发孩子的学习主动性。

现在是暑假时间，是一个缓冲期，调节期，要抓住这个机会让孩子明白接下来初三学习的重要性，明年中考的重要性，个人认为有以下几点可以做:

第一，趁暑假时间，可以带孩子去外面旅游一下，玩一下，散散心，缓解一下学习压力，在轻愉快的环境下，让孩子自己给自己定个目标，先从小目标，短期目标开始，比如初三第一个月 刷多少题，考试前进多少名，等等，和家长一起监督。

第二，可以利用暑假时间让孩子做一个月的暑假工，让他明白，没文化在以后工作中是多么困难和辛苦，刺激他努力学习，改变现状，积极进取，从内心深处改变想法，只有他自己真正想学习了，才会更加努力，才会进步快。

第三，可以利用榜样的作用，带孩子去大学城去转转，或许参加一些学习活动，周围的人都是优秀的，自己也会变得优秀！

即将初三的孩子,对于学习特别矛盾，该怎样开导？

我姑娘她初三学生了，对于即将到来紧张的学习，她自己矛盾不断，又想无所顾忌的玩，又想取得好成绩，在初一的时候最好成绩是年级第二，后来就再也没有前十过，当时孩子也有努力，但是一段时间没有效果她就自主放弃，初二她都是再佛系中度过，也有年级10几到20几不等，主要问题就是在数学上，就是刷题太少，除了老师讲的布置的作业外一律不写，今年年初疫情期间老师开始网课，在家时间长老师布置作业，写了2本练习，开学后又是佛系学习，数学分数居然考了140分（总分150），现在暑假期间，孩子也知道要刷题，但是一旦让她刷题就变的不耐烦，很烦躁，跟我发脾气，但是事后又不停的跟我说这样不行，要改变，她现在的问题就是不刷题的时候就会不停的说我要刷题，真让她刷题就会很烦躁，据我所知她的同学暑假都在衔接班主要是比她勤奋，这个问题她自己知道，又怕开学别人超越她，初二期末考试年级13名，班级第一，但是他们班第一没有固定竞争激烈，她很佛，现在马上初三面临中考，成绩一直保持可以上重点高中，（初一初二一直年级前50名，班上前3左右），但是只要保持在年级10名左右就可以上重点强化班，我看的出孩子很矛盾，怎样才能帮到她，她其实很想上强化班

你好，从你描述的情况，孩子内心矛盾，想提升成绩，又不能坚持，一是意志品质有点差，更关键是，需要解决她的想学学不进的条件性厌学情绪。

学生的学习成绩和先天智力无关，和主观意识无关，都不笨，都想学好，主要和情绪状态， 知识结构，思维方式，行为习惯，自我管理能力等因素有关。很多学生在学习中，由于经历过某些不愉快的事情，可能来自老师或家长，也可能是同学，形成了潜意识厌学情绪，一学习烦躁焦虑自动出来，造成控制不住的分心走神，磨蹭拖拉，注意力不集中等等，需要通过练习把焦虑情绪转为积极情绪，学习的时候心情平静愉悦，就能静下来专心学下去。